《《四個太陽》第一課時教學(xué)設(shè)計(jì)方案.docx》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《四個太陽》第一課時教學(xué)設(shè)計(jì)方案.docx（8頁珍藏版）》請?jiān)趨R文網(wǎng)上搜索。

1、四個太陽第一課時教學(xué)設(shè)計(jì)方案四個太陽第一課時教學(xué)設(shè)計(jì)方案 1、學(xué)會認(rèn)識“掛、街“等13個生字。能用自己喜歡的方式記憶字形。 2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。感受文中小朋友在每個季節(jié)的美好愿望。3、熟練運(yùn)用鼠標(biāo)“單擊”“拖動”等方法打開課件、利用課件學(xué)習(xí)。操作游戲來鞏固識字和幫助了解課文內(nèi)容?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】1、用各種方法識記字形。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、操作游戲鞏固識字，幫助了解課文內(nèi)容?！緦W(xué)習(xí)難點(diǎn)】1、生字“熟、溫、街、臉、嘗”的識記方法。2、有感情朗讀課文。【課前準(zhǔn)備】課件、“生字樹”?！緦W(xué)習(xí)過程】一、看圖導(dǎo)入新課1、談話導(dǎo)入：師：同學(xué)們，你們喜歡電腦這個朋友嗎?今天我們就和

2、電腦這個朋友一起學(xué)習(xí)一堂語文課。2、看圖引出課題：(打開課件，出示課文插圖)師：請同學(xué)們看電腦屏幕，上面有一幅圖。誰能說說圖上有什么?生：圖上有一位小朋友在畫畫。(畫太陽)(畫風(fēng)景)師：今天我們要學(xué)的這一課的課文就與這位小朋友的畫有關(guān)。(操作課件，課題出現(xiàn)在圖上)好!我們一齊讀讀課題吧。生：齊讀課題。設(shè)計(jì)意圖：談話導(dǎo)入的目的是讓學(xué)生明白我們這一節(jié)課的任務(wù)：即利用電腦來學(xué)習(xí)語文課。看圖引出課題，目的是借圖激發(fā)學(xué)生的好奇心，究竟課文寫了什么?增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。二、初讀課文，認(rèn)識生字1、初讀課文：師：同學(xué)們，現(xiàn)在你一定想讀讀課文了吧。請大家打開書第81頁。 誰能說說，剛開始讀一篇打撈的課文應(yīng)臬讀

3、?生：要把字音讀準(zhǔn)，不認(rèn)識的字借拼音多讀幾遍。師：好!同學(xué)們很會學(xué)習(xí)!請大家自己讀課文。生：(自由讀課文)2、認(rèn)識生字：師：課文大家讀通了，文中的生字大家認(rèn)識了嗎?(操作課件，出示帶拼音的生字條)請同學(xué)們自己借助拼音讀生字。生：(自由讀生字)師：現(xiàn)在我要考考大家了。“小小火車就要開，誰來開?”生：我來開!我來開!師：(操作課件，逐個出示不帶拼音的生字)生：“開火車”讀生字。師：“小火車”開得可真快!誰能給生字組組詞?生：我給“街”組詞：街道;我給“伙”組詞：伙伴;我給“溫”組詞：溫暖;我給“熟”組詞：成熟。師：同學(xué)們說得很好!下面獎勵大家一個小游戲。(操作課件，進(jìn)入游戲頁面)師：大家看清了嗎?

4、老師是怎么進(jìn)入這個游戲的?生：老師是單擊了小兔子旁邊的“游戲”按鈕進(jìn)入的。師：(單擊“開始”按鈕，游戲開始，演示游戲的操作方法：小天使手拿氣球飛來，氣球?qū)懼粋€音節(jié)。若單擊相應(yīng)的生字，小天使便飛走，另一個天使飛進(jìn)。若單擊錯誤，便飛不走。)師：請同學(xué)們自己操作鼠標(biāo)，玩游戲吧。生：動手操作游戲。師：(巡回指導(dǎo))設(shè)計(jì)思路：運(yùn)用多種形式激勵學(xué)生識字，調(diào)動學(xué)生識字的積極性。課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：語文學(xué)科教學(xué)改革要注重與其它學(xué)科的整合。在認(rèn)字這一環(huán)節(jié)上設(shè)計(jì)“小天使“的游戲。一方面鞏固學(xué)生認(rèn)字，另一方面熟練了鼠標(biāo)的基本操作。學(xué)生在操作過程中，可自由控制節(jié)奏、次數(shù)，使每個學(xué)生都能得到鍛煉。三、分析、記憶字形師：(在黑板上

5、貼出“生字樹”，樹上的每一個果子寫著一個生字)同學(xué)們，“生字樹”結(jié)果子了!如果你能用自己的方法記住果子上面的生字。這些果子就是你的了。請大家先在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流一下，然后選出一名代表發(fā)言。生：(小組內(nèi)交流)師：你用什么方法記住了哪個字?生：我用熟字加偏旁的方法記住了“伙”，大火的“火”加單人旁就是“伙”。師：還有哪些字能用熟字加偏旁的方法來記?生：“伴”、“因”、“季”、“掛”、“凍”師：(把果子分別送給發(fā)言的同學(xué))剩下的生字還能用什么方法記?生：用“孩子“的“孩“去掉子字旁換成言字旁就是“該”師：(請發(fā)言的同學(xué)上來摘果子)看來剩下的這幾個生字比較難記，我們一齊來請教電腦朋友吧。請大家單擊打 開

6、“字形”按鈕，看看電腦有什么好辦法?生：(自己操作，打開字形頁面分別點(diǎn)擊“熟、溫、街、嘗、臉“觀看課件演示的五個動畫)師：現(xiàn)在你記住這幾個字了嗎?怎么記住的?生：把“行”分開，中間加兩個“土”就是“街”;把經(jīng)常的“常”字下面的“吊”換成“云”就是“嘗”;把“熱”上面左半部分的提手旁換成“享”就是“熟”;“溫“字像太陽下面有一盆水，水在蒸發(fā)，冒出蒸氣?！澳槨弊筮呍伦峙?，右邊像一張臉。設(shè)計(jì)思路：基于漢字的構(gòu)字規(guī)律，讓學(xué)生自己尋找規(guī)律去記憶字形掌握識字的方法，養(yǎng)成識字的能力。設(shè)計(jì)小組合作學(xué)習(xí)共同解決問題。運(yùn)用“生字樹“創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。 把五個較難識記的字拿出來，設(shè)計(jì)動畫，讓學(xué)生通

7、過自己動手操作去獲得信息，找到方法、規(guī)律，體現(xiàn)語文與信息技術(shù)的整合。四、了解課文內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀1、整體把握課文內(nèi)容：師：請同學(xué)們再讀一遍課文，邊讀邊想：文中的小朋友畫了四個什么樣的太陽?分別送給哪個季節(jié)?生：(自由讀課文，思考問題)師：請同學(xué)們把答案用操作游戲的方式告訴老師。(打開“送太陽”游戲，告訴學(xué)生操作方法：運(yùn)用鼠標(biāo)拖動的方法，按課文內(nèi)容，將四個不同顏色的太陽拖送到四個季節(jié)的圖片中去)生：(動手操作游戲)2、逐段了解課文，指導(dǎo)朗讀： 指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一段：師：我想請一位同學(xué)讀讀課文的第一段。誰能給他提點(diǎn)建議?生：要讀得正確、流利、有感情。生：(指名讀課文)師：誰知道文中的小朋友為什么把綠太陽送

8、給夏天?生：因?yàn)橄奶旌軣?，如果有個綠太陽就會感覺非常涼爽、舒服。師：(操作課件，出示夏季清涼圖)同學(xué)們，如果我們的每一個夏天都能這樣清涼該多好啊!誰能再讀讀這一段，讓大家能感受一下清涼。生：(指名讀)師：(范讀指導(dǎo))生：(齊讀) 小組自學(xué)第二、三自然段：檢查自學(xué)：請每個小組選出一名代表，有感情朗讀。若讀不出感情，便進(jìn)一步進(jìn)行引導(dǎo)： 師：金黃色的秋天到了，你有什么感受?生：我很高興，因?yàn)橛泻芏嗨梢猿?。師：我們一齊讀出這種高興的語氣來。(或進(jìn)行范讀) 師：在最寒冷的冬天，紅太陽會給大家?guī)硎裁?生：溫暖。師：對!冬天，紅太陽溫暖著大地，我們再也不會冷了。聽老師讀第三段，你能聽出暖和的感覺嗎?

9、學(xué)習(xí)第四自然段：師：同學(xué)們，春天到了，你想給春天畫個什么樣的太陽?生：我畫個粉紅色的，我希望到處開滿粉紅的花;我畫個綠色的，我希望大地充滿生機(jī);我畫藍(lán)色的，我希望天更藍(lán)、海更藍(lán)。師：你能贊美一個春天嗎?生：春天真美啊!春天百花齊放，柳紅花綠師：我們一齊用贊美的語氣讀讀第四段吧。生：(齊讀) 齊讀全文。設(shè)計(jì)思路：由于全文這四段結(jié)構(gòu)基本相同，我設(shè)計(jì)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一自然段。然后讓學(xué)生小組合作自學(xué)二、三自然段，通過檢查朗讀來檢查自學(xué)的效果。給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會，讓學(xué)生在自學(xué)過程中，可以自己操作課件，欣賞四季圖。最后一段讓學(xué)生充分展開想象給春天畫太陽，讓學(xué)生身臨其境感受春天的類。五、拓展練習(xí)操作課件，打開兒歌“種太陽”。師：請同學(xué)們課下自己讀一讀這首兒歌，下節(jié)課讀給大家聽。 8 / 8