《人教版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《口語(yǔ)交際&amp#183;習(xí)作二》教學(xué)設(shè)計(jì)方案.docx》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《人教版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《口語(yǔ)交際&amp#183;習(xí)作二》教學(xué)設(shè)計(jì)方案.docx（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)趨R文網(wǎng)上搜索。

1、人教版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)口語(yǔ)交際習(xí)作二教學(xué)設(shè)計(jì)方案人教版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)口語(yǔ)交際習(xí)作二教學(xué)設(shè)計(jì)方案 、大膽想象二十年后家鄉(xiāng)人、事、景、物的巨大變化，學(xué)習(xí)用人事景物表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)、懷念之情。 、用具體的人、事、景、物按一定的順序把家鄉(xiāng)的巨大變化寫具體。、導(dǎo)學(xué)生修改習(xí)作，并把修改后的習(xí)作讀給大家聽(tīng)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】、引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮想象。、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本組課文用具體的人、事、景、物表達(dá)感情的方法。【教學(xué)過(guò)程】一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣、“少小離家老大回，鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰?！奔亦l(xiāng)對(duì)于一名游子而言，意味著什么？今天，我們來(lái)寫二十年后的故鄉(xiāng)。二十年后，我們和周圍的一切會(huì)怎么樣，家鄉(xiāng)會(huì)發(fā)生變化？我又是什么樣子？如果我們

2、再聚在一起，又會(huì)是怎樣的情景呢？、提出習(xí)作要求，明確想象重點(diǎn)和習(xí)作重點(diǎn)。二、推想二十年后家鄉(xiāng)的變化，建構(gòu)文源、師例舉一方面指導(dǎo)學(xué)生想象，比如側(cè)重變化想象，可以寫房屋道路變化，可以寫家鄉(xiāng)伙伴的變化；比如側(cè)重場(chǎng)面描寫，可以寫與好朋友久別重逢的場(chǎng)面；可以寫回家的歷程；還可以家鄉(xiāng)的某處景觀、提示思路，讓學(xué)生自主想象，建構(gòu)文源： 家鄉(xiāng)二十年后的變化：街道商場(chǎng)廣場(chǎng)公園河流家及家人。 十年后與親人團(tuán)聚的場(chǎng)面：家的變化（環(huán)境）爺爺奶奶外貌、言行的變化爸爸媽媽外貌、言行的變化訴說(shuō)家鄉(xiāng)的變化、離別情。 十年后與同學(xué)聚會(huì)的場(chǎng)面：我回到家鄉(xiāng)與同學(xué)聯(lián)絡(luò)、聚會(huì)地點(diǎn)與同學(xué)、老師見(jiàn)面、交流（外貌、言行、工作情況、生活情況）主

3、題活動(dòng)依依惜別。三、師生合作，探索表達(dá)方法、交流網(wǎng)上、作文書上、教科書中同類文章的表達(dá)方法：（開(kāi)頭、結(jié)尾、怎樣用具體的人、事、景、物按一定的順序把家鄉(xiāng)的巨大變化寫具體。）、說(shuō)說(shuō)自己文章的精彩片段、寫作思路、開(kāi)頭結(jié)尾。、指導(dǎo)學(xué)生編寫作文提綱：（老師舉例學(xué)生編寫集體示導(dǎo)個(gè)別輔導(dǎo)。）四、試寫初稿，自行修改、要求書寫工整，語(yǔ)句通順。、教師巡視，提示用用具體的人、事、景、物按一定的順序把家鄉(xiāng)的巨大變化寫具體。 五、小組評(píng)議，互改、小組內(nèi)互讀互改，提出修改建議。、修改步驟：思路重點(diǎn)（家鄉(xiāng)人事景物的變化）開(kāi)頭、結(jié)尾字詞句（是否通順）六、佳作賞評(píng)、每個(gè)小組推選好的作品進(jìn)行全班賞評(píng)，可以是全文，可以是片斷。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞評(píng)。、請(qǐng)部分學(xué)生介紹自己習(xí)作成功的原因，對(duì)其它同學(xué)進(jìn)行啟發(fā)。 3 / 3