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1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上口語交際·習作四教學設計教學目標： 1、通過交流學生看到的聽到的或者經(jīng)歷過的感動的事，訓練學生有條理地思維以及具體生動表達的能力，從中感受人與人之間真摯的情感。 2、培養(yǎng)學生積極參與，敢于表達自己的想法的習慣，做到表達時有條理、有感情；傾聽他人說話要認真，有耐心。 3、在口語交際的基礎上，選一件令人感動的事寫下來。內(nèi)容要具體，語句要通順，感情要真實。 教學重點： 在口語交際中理清思路，學會表達，完整清楚的敘述出這件感人的事。 教學難點： 善于表達，說話有順序，條理清楚，有重點。 課時安排： 3課時。 教學過程： 第一課時 （口語交際） 一、談話激情，營造交際

2、氛圍。 1真情無處不在，感動無處不在。因為感動，志愿軍與朝鮮人民依依不舍，因為感動，我們對舍己為人的老班長心懷崇敬；因為感動，在生死關頭，無私無畏、舍生忘死的老支書形象揮之不去；因為感動， 6歲的瑞恩為夢想不懈努力的決心讓我們每個人為之動容。 其實，我們的身邊，時時會發(fā)生許多令人感動的事，它讓我們感到人世間最美好的情感。你們看，一個五六歲的男孩，用他稚嫩的雙手顫巍巍地打來一盆洗腳水，要給媽媽洗腳。再看，一個窮苦的學生為了完成學業(yè)，背著病患的父親去上學。（投影書中圖片）當我們被一幕幕感動著，我們的心靈也正一次次得到洗滌。 2同學們也一定被真情感動過，心里裝著許多感人的故事。今天，我們就一起來交流

3、交流。（板書：感動的事） 二、拓展思路，豐富交際素材。 1感動可能是別人講的一個故事，也可能是自己看到的一篇文章，或者是自己的親身經(jīng)歷。感動還可能是一句關切的問候，一個微小的舉動，一次真誠的批評，一回細小的幫助想一想，你的生活中有過這樣的事嗎？ 2自己好好回憶，找找自己生活中這樣的事例，并想想自己為什么而感動？ 三、互動交流，引導具體表達 1同學們，要把事情的經(jīng)過想清楚、想具體，然后再想一想應該怎樣講述，才會打動別人。 2學生自由練習說。 3小組相互說說。說完后互相評議：哪兒說的好，為什么？提醒說的不清楚，自己沒聽明白的地方，幫助他說清楚。 4小組推選其中說得最好的一位同學參與集體交流，評選出

4、最讓人感動的小故事。評選條件：把感動的事件說清楚，說具體；表達時口齒清楚，聲音響亮，語句通暢。 5集體交流，注意評價。 四、教師總結(jié)。 感動能把我們的心融化，感動能催我們奮進，感動讓我們感受世界的美好。我們感動，是因為他人奉獻了真情，我們也要奉獻真情，讓他人感動。 第二、三課時 （習作） 一、談話引入，提示課題。 從同學們上一節(jié)課的講述中，老師知道你們在學校、家庭、社會生活中，經(jīng)歷過一些讓自己深受感動的事情，一節(jié)課時間，無法完全分享咱們班的每一位同學記憶中精彩紛呈的感人故事。這樣吧，把你們那精彩而具體的，最令人感動、難忘的事寫下來讓我們大家分享。我們今天就來進行一次習作：寫一件令你感動的事。（

5、板書課題） 二、指導審題，明確要求。 1請同學們齊讀課題，想一想，有什么要求？ （1）題目中的關鍵詞是什么？（令人感動）題目告訴我們，本次習作是以寫什么為主？（寫事）有數(shù)量的限制嗎？（一件） （2）從題目上，你認為本次習作的重點是什么？（寫具體事情中自己感受最深的地方） 2請讀書上的習作要求。 （要求：內(nèi)容要具體，語句要通順，感情要真實。題目自己定。寫完以后，要認真改一改。） 三、強化指導，開闊思路 1想一想，自己準備寫什么事，這件事的起因、經(jīng)過、結(jié)果是怎樣的？ 2抽取部分學生交流。 教師點撥：可以按事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果這一發(fā)展順序?qū)懀部梢圆捎玫箶⒌姆绞?，先寫最讓你感動的那一瞬間，再順著事

6、情的發(fā)展順序?qū)?。因此，在動筆前，我們可以列個提綱： 板書： 一件感人的事 起因： 經(jīng)過： 結(jié)果： 3重點指導寫具體：怎樣才能把事情寫具體，寫得打動人心。 （抓住人物的動作、語言、神態(tài)、心理活動。） 四、學生習作，個別指導。 學生獨立習作，教師巡視，重點幫助習作有困難的學生。 五、交流賞析，指導評改。 1教師根據(jù)巡視時的觀察，抽取有代表性的幾個學生讀習作草稿，全班同學互評互改。 評價要點： （1）敘述清楚有條理。 （2）語句通順連貫。 （3）重點內(nèi)容是否具體。 2學生對比自己的習作，認真修改。 3小組互評互改。 六、布置作業(yè) 將修改好的習作認真謄抄到作文本上。 回顧·拓展四教學設計 教

7、學目標： 1、結(jié)合本單元的專題學習內(nèi)容，在交流中受到方法的啟示，明白寫文章要有真情實感才能感動別人，讀文章要入情入境才能夠被感動。 2、積累個成語。 3、懂得“程門立雪”的意思，懂得尊師重道是中華民族的傳統(tǒng)美德，激發(fā)學生尊敬教師的思想感情。 教學重點、難點： 結(jié)合本單元的專題學習內(nèi)容，在交流中受到方法的啟示。 課時安排： 2課時。 課前準備： 布置學生搜集更多的成語故事，以便課堂上交流匯報，大家互相學習。 教學過程： 第一課時 （交流平臺） 一、朗讀對話，暢談體會 1自由朗讀、同桌分角色讀，思考：從他們的對話中發(fā)現(xiàn)了什么？ 2匯報： （1）要讓文章感動自己必須入情入境地讀，設身處地地想。 （2

8、）表達思想感情的方式多種多樣： 把思想感情含在事情的敘述或環(huán)境描寫中。 直接抒發(fā)感情。 借景抒情 二、聯(lián)系課文，深化認識 1學生從本組課文中選擇典型的句段，朗讀、體會表達思想感情的不同方式。 直接抒發(fā)感情： （1）再見了，親人！再見了，親愛的土地我們的心永遠和你們在一起。（再見了，親人） （2）您說，這比山還高比沒得比海還深的情誼，我們怎么會忘記？（再見了，親人） 在故事的敘述中表達感情： （1）是您帶著全村婦女，頂著打糕，冒著炮火，穿過硝煙，送到陣地上來給我們吃。這真是雪中送炭?。。ㄔ僖娏?，親人） （2）五天以后，洪水退了她丈夫和她的兒子。（橋） 借物抒情： 在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著

9、燦爛的金色的光芒?。ń鹕聂~鉤） 2回憶以前學過的課文中還有哪些其他的表達感情的方式？（借景抒情、議論抒情、情景交融） 三、拓展課外，加深理解 交流課外書中自己發(fā)現(xiàn)的一些表達方法，進行佳作欣賞。 第二課時 （日積月累成語故事） 一、日積月累 1自讀，讀正確： （1）自由讀一讀這些成語，把字音讀正確。 （2）指名讀，正音。 2討論，理解詞意： （1）你知道哪些成語的意思？說給別的同學聽。 （2）還有哪些不明白的？可以提出來向同學請教，也可以借助成語詞典加以理解。 3熟讀，記憶。自讀、對讀、齊讀。 4補充課外類似詞語。 5巧運用：請選用其中的幾個成語練習說話。 二、成語故事 1自由讀故事，思考：“程門立雪”講的是一件什么事？ 2用一兩句話簡單地說一說“程門立雪”的主要內(nèi)容。 3這個成語現(xiàn)在多用來稱贊什么精神？故事中從哪些地方可以看出楊時非常尊敬老師？ 4練習講講這個故事。 三、布置作業(yè) 1將“程門立雪”這個故事講給父母或好朋友聽。 2課外收集成語故事，與同學互相交流。專心-專注-專業(yè)