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1、教學(xué)設(shè)計(jì)一、基本信息學(xué)校課名數(shù)數(shù)策略解決問題教師姓名學(xué)科（版本）人教版數(shù)學(xué) 2012版章節(jié)第6章學(xué)時(shí)第6學(xué)時(shí)年級一年級2、 教學(xué)目標(biāo)1. 知識與技能：掌握用數(shù)數(shù)的方法解決排隊(duì)問題。2. 能力與方法：經(jīng)歷解決問題的一般過程，體會數(shù)數(shù)是有效的解題策略，積累解決問題的方法。3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀：在數(shù)數(shù)的過程中，體會數(shù)字的奧妙，從而對數(shù)產(chǎn)生興趣。三、學(xué)習(xí)者分析 79頁的例6排隊(duì)問題是一年級解決問題中比較復(fù)雜的內(nèi)容，但是并不要求學(xué)生會列式計(jì)算，它出現(xiàn)在1120各數(shù)的認(rèn)識教學(xué)之后。重點(diǎn)已不在于對基數(shù)、序數(shù)的認(rèn)識，而是讓學(xué)生在相互交流中，不斷經(jīng)歷解決問題的一般步驟，體會解決問題有不同的方法，積累基本的活動

2、經(jīng)驗(yàn)。這是這冊教材中第三次出現(xiàn)完整的解決問題的一般過程。第一次出現(xiàn)在加減法的初步認(rèn)識，第二次出現(xiàn)有多個(gè)數(shù)學(xué)信息求剩余的情況，這是第三次，教材的重點(diǎn)是依據(jù)數(shù)數(shù)經(jīng)驗(yàn)解決問題，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生數(shù)數(shù)、畫圖、推理等方法，以便于學(xué)生掌握不同的解題策略。并經(jīng)歷解決問題的一般過程。這才是本內(nèi)容的重點(diǎn)。 現(xiàn)在的一年級學(xué)生都會數(shù)數(shù)，數(shù)數(shù)不難。有前五個(gè)單元的積累學(xué)生對于看圖收集信息、明確解決的問題等也有一定的基礎(chǔ)。但是一年級學(xué)生的對文字理解能力有限，在理解兩數(shù)“之間”這一問題上有一定的難度。而且學(xué)生用畫圖解決問題這方面的能力還比較薄弱，同時(shí)表述算理的能力也比較差。所以在設(shè)計(jì)上我讓學(xué)生在Pad上寫寫畫畫,展現(xiàn)自己的想法，

3、使更多的作品成為學(xué)習(xí)的資源。再給學(xué)生足夠的時(shí)間去交流，學(xué)生利用白板的書寫功能將自己的方法邊講邊寫。這樣對理解能力差的孩子是個(gè)學(xué)習(xí)，對講自己方法的學(xué)生又是很好的展示,這樣就做到課上人人都有獲得。四、教學(xué)重難點(diǎn)分析及解決措施1.教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生掌握用數(shù)數(shù)的方法解決排隊(duì)問題。利用白板與平板交互，展示學(xué)生解答的多種方法。因?yàn)閷W(xué)生現(xiàn)場產(chǎn)生的豐富資源，又經(jīng)過充分的交流，讓學(xué)生體會用不同的方法解答，這種促進(jìn)學(xué)生自主、個(gè)性化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使學(xué)生感受到解決問題的多樣性。在交流中學(xué)生利用白板的書寫功能邊說邊標(biāo)注,分析講清自己的方法,讓人人有所獲得.學(xué)生在分析的過程中,因?yàn)榉椒ú煌?學(xué)生可以體會策略的數(shù)，在數(shù)中滲透數(shù)

4、數(shù)的優(yōu)化意識。并能根據(jù)問題的特點(diǎn)，選擇正確的數(shù)法解決不同的排隊(duì)問題。2.教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生理解“之間”的含義，明確取數(shù)的范圍。利用白板的聚光燈功能，圈出了取數(shù)的范圍，使學(xué)生理解“之間”的含義，明確了取數(shù)的范圍。第一次聚光燈是取10-15，目的是使學(xué)生理解10-15之間的數(shù)，與前面的1-9無關(guān)。第二次聚光燈是取10-15之間，目的是明確不包括10，也不包括15。第三次聚光幫助理解算式。學(xué)生通過聚光燈直觀的展示，理解了“之間”的含義。五、教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)起止時(shí)間（”- ”）環(huán)節(jié)目標(biāo)教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動媒體作用及分析 環(huán)節(jié)一：情境引入005”- 501”可以用不同的數(shù)表述同一物品。小麗在隊(duì)伍中，她是從前往

5、后排第5，從后往前排第8，她的前邊有4人，她的后面有7人。用不同的條件找到小麗的位置。利用白板的書寫功能在小麗對應(yīng)的位置寫數(shù)，幫助學(xué)生理解，不同的描述，不同的數(shù)，卻表述了同一個(gè)人，數(shù)學(xué)非常美妙。環(huán)節(jié)二：尋找信息502”- 904”明確解決問題的第一環(huán)節(jié)，都知道了什么。1. 看圖理解圖意，明確知道了什么。2. 猜想10-15之間的個(gè)數(shù)。3. 學(xué)生畫一畫，寫一寫自己的想法，反饋交流解決問題的方法。1. 看圖說出圖中的條件，問題。2. 在平板上上寫出答案。3. 在平板上畫出或?qū)懗鱿敕?。學(xué)生利用白板與平板交互，展現(xiàn)答案。環(huán)節(jié)三：交流多種方法905”- 1442”梳理方法，明確畫圖有利于理解題意，數(shù)數(shù)可

6、以解決問題。算式可以很快的解決問題。1. 第一層：從1-15的。分別有畫圖，寫數(shù)，寫算式。交流展示解決問題的過程，方法1. 交流時(shí)用到了白板的書寫功能，呈現(xiàn)想的過程。2. 利用交互，展示學(xué)生的作品，通過比較，使學(xué)生明確解決問題時(shí)的相同點(diǎn)，和方法的多樣性。1443”- 1932”第二層：只畫10-15的。方法仍然有畫圖，寫數(shù)，寫序號的。1.使用聚光燈明確1-9可以不畫，因?yàn)檠芯康膮^(qū)間與10以前的數(shù)沒有直接關(guān)系。使學(xué)生有優(yōu)化意識。2.使用聚光燈功能更好的呈現(xiàn)了之間的意思.之間是不包括兩頭的數(shù)。1933”- 2253”第三層：交流算的方法。學(xué)生通過聚光燈功能，屏蔽減去的，動態(tài)的呈現(xiàn)算式的含義。225

7、4”- 2508”第四層：反饋錯(cuò)誤的并改正。利用白板書寫功能，學(xué)生在白板上把錯(cuò)誤改正。環(huán)節(jié)四：小結(jié)方法2509”- 2553”呈現(xiàn)解決問題的完整過程。驗(yàn)證環(huán)節(jié)。驗(yàn)證結(jié)論。無環(huán)節(jié)五：拓展練習(xí)2554”- 2705”通過不同層次的練習(xí)，加深鞏固畫圖增加理解題意，用數(shù)數(shù)解決問題的能力。樂樂排第3，一隊(duì)有7人，樂樂后面有幾人？學(xué)生手勢出答案，圖片的遮蔽部分打開，驗(yàn)證結(jié)論。使用白板的遮蔽功能把答案遮蔽，學(xué)生出答案后，把遮蔽部分呈現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)驗(yàn)證。2706”- 3047”用代表小動物，先在平板的練習(xí)中圈出小貓的位置，再把數(shù)出的動物畫對勾。平板和白板交互，利用白板書寫功能改正學(xué)生錯(cuò)誤。3048”- 3723”學(xué)生上臺展示自己的想法?？梢援?，寫數(shù)，寫算式。在白板上寫自己思考的過程。環(huán)節(jié)六：總結(jié)收獲3724”- 4000”梳理解決問題的方法?？偨Y(jié)收獲體會?？偨Y(jié)自己的收獲。無