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1、十幾減九的教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標:1、 使學(xué)生從實際情境里理解計算十幾減9的方法，并能夠正確計算十幾減9。2、 使學(xué)生在觀察、操作中逐步培養(yǎng)探究、思考的意識和能力，通過算法多樣化，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和思維的靈活性。3、 使學(xué)生在獨立的基礎(chǔ)上加強與同學(xué)的交流，體驗與同伴合作的快樂，樹立合作交流的意識。教學(xué)重點:學(xué)生能夠正確計算十幾減9。教學(xué)難點:學(xué)生能夠從實際情境里理解計算十幾減9的方法。教具準備:投影片教學(xué)過程:2分鐘口算:9+7= 9+4= 9+8= 9+5= 9+1= 9+3= 9+6= 9+2= 9+0= 9+1= 3+9= 5+9= (一)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。師:公園里正在舉行數(shù)學(xué)游園會。小

2、朋友們想?yún)⒓訂?我們出發(fā)吧!師:但是必須要小朋友們合作完成一組口算題，就能參加了游園會了。(二)復(fù)習鋪墊各小組長組織本組學(xué)生進行口算練習。(一生一練，其余學(xué)生用手勢反饋)9+7= 9+4= 9+8= 9+5= 9+( )=11 9+( )=12 9+( )=15 9+( )=18師:祝賀你們用智慧贏得參加游園會的機會。好，我們快點出發(fā)吧!(三)加強操作，理解算理，形成算法。1、創(chuàng)設(shè)情境，引出例題。(出示掛圖)(課件)猴老板喊:賣桃子啦!賣桃子啦!又香又甜的桃子?？靵碣I呀!師:你知道了什么?(生答:小猴在賣桃，我還知道猴子的前面有13個桃子。)(課件)小兔走來，說:猴先生，我買9個。師:一共13

3、個桃子，小兔買了9個，還剩多少個?該怎樣列式?學(xué)生列式，然后交流。師:我們也來當一回售貨員。從13個桃子里賣出9個，可以怎么拿?2、加強操作、理解算理。(1) 學(xué)生獨立操作，邊操作邊說。(2) 組內(nèi)交流。(3) 全班交流。根據(jù)學(xué)生交流的情況，演示拿桃子的過程，并出示相應(yīng)的計算過程，師:小朋友真愛動腦筋，想出了各種不同的方法算出13 9 = 4。想表揚一下自己嗎?(生自我表揚)前面有間聰明屋正等著你們這群愛動腦筋的小朋友呢!(四)自選算法，交流體會(課件出示聰明屋里的題目)“試一試”:12 9 =( ) 16 9 = ( )讓學(xué)生用喜歡的方法做。能算的小朋友嘗試做，有困難的小朋友可以借助小棒擺擺

4、，再算。做好后，任選一題跟好朋友交流算法。接著班內(nèi)交流。(自己喜歡什么方法做就用什么方法做。)師:做這類題目有很多種方法。做的時候，我們可以選擇自己喜歡的方法來算。小朋友，愿意用我們剛才學(xué)到的本領(lǐng)去接受智慧宮的挑戰(zhàn)嗎?(五) 鞏固與拓寬1、“想想做做”的第2題。學(xué)生任選一題:(1)自己說說圖意;(2)想想怎么做;(3)學(xué)生獨立做;(4)反饋。2、“想想做做”第3題。(1)學(xué)生計算;(2)反饋;(3)有什么發(fā)現(xiàn)?3、分組游戲:(1)鉆山洞(2)螞蟻找窩學(xué)生自由編組做自己喜歡的游戲。(教師在尊重學(xué)生的意愿的前提下作適當?shù)膮f(xié)調(diào))，然后展示與評價各組活動結(jié)果。4、做“想想做做”的第5題。(1) 學(xué)生有

5、手勢表示得數(shù)。(2) 你發(fā)現(xiàn)了什么?學(xué)生回答:這些題目都是十幾減9。(揭示并板書課題:十幾減9)這些題目等于號后面的數(shù)正好是2、3、49、10。等于號后面的數(shù)都多1。師:你們的發(fā)現(xiàn)太棒了!希望你們以后有更多更精彩的發(fā)現(xiàn)。(六)全課總結(jié)今天，你有什么收獲?板書設(shè)計:十幾減9方法一:一個一個地減.13-9=4 方法二:先減去3,再減去6.方法三: 9加(4)等于13.教學(xué)設(shè)計:蘇霍姆林斯基說過:“沒有歡欣鼓舞的心情，沒有學(xué)習興趣，學(xué)習就會成為學(xué)生沉重的負擔?！闭n始用“舉行數(shù)學(xué)游園會”的形式，自然地營造一種愉悅的學(xué)習氛圍。學(xué)生樂中學(xué)，學(xué)中樂。同時，“舉行數(shù)學(xué)游園會”這一形式串聯(lián)全課，使全課有渾然一體

6、的整體感。練習一(1)2-2、16-2、19-1教學(xué)內(nèi)容:教科書第3頁教學(xué)目標:1、通過練習，幫助學(xué)生較好地掌握十幾減9的計算。力求能正確地算出得數(shù)。2、在觀察、操作中逐步深化探究、思考的意識和思維的靈活性。3、為繼續(xù)學(xué)習十幾減8、7打好基礎(chǔ)。教學(xué)重點:使學(xué)生掌握算法并能正確計算。教學(xué)難點:熟練十幾減9法的計算方法。教具準備:習題中的情境圖。教學(xué)過程:2分鐘口算:9+7= 9+4= 9+8= 9+5= 13-9= 14-9= 15-9= 17-9= 12-9= 16-9= 18-9= 11-9=(一)學(xué)生操作學(xué)生用自己喜愛的學(xué)具擺一擺“9加幾”并與同桌說一說。師:誰來說說“9加幾”的加法怎樣算

7、。(二)創(chuàng)設(shè)情境1、完成第1題(1)師:天氣晴朗了，小朋友也出來踢足球了，你能看出一共有多少只足球嗎?你還知道什么?(指名學(xué)生說說)你能提出什么問題?對，還剩多少個?(指名學(xué)生說說)怎么列式?(指名學(xué)生說說)教師板書:14-9=( )師:誰來說說是怎樣算的?(2)右題同上2、完成第2題(1)指名板演，其余學(xué)生獨立完成。(2)匯報交流。(3)你是怎么又快又對的計算的?3、完成第3題(1)介紹游戲“跳樹樁”規(guī)則。(2)同桌間合作口算。(3)抽幾道題讓學(xué)生說說計算的思路。(4)反復(fù)進行卡片口算。4、完成第4題(1)要求學(xué)生2分鐘內(nèi)獨立完成。(2)匯報交流。(三)總結(jié)全課今天，你有什么收獲?六、板書設(shè)

8、計:練習一各習題七、教學(xué)后記:教學(xué)活動中，操作與思維是互不可分的，操作是前導(dǎo)，思維是關(guān)鍵。通過“拿一拿”、“說一說”、“算一算”等活動，促進學(xué)生思考，鼓勵學(xué)生交流。學(xué)生在動手操作中領(lǐng)悟算理，“創(chuàng)造”出多種計算方法。練習一(2)3-2、17-2、20-1教學(xué)內(nèi)容:教科書第4頁教學(xué)目標:1、通過練習，幫助學(xué)生較好地掌握十幾減9的計算。力求能正確地算出得數(shù)。2、在觀察、操作中逐步深化探究、思考的意識和思維的靈活性。3、為繼續(xù)學(xué)習十幾減8、7打好基礎(chǔ)。教學(xué)重點:使學(xué)生掌握算法并能正確計算。教學(xué)難點:熟練十幾減9法的計算方法。教具準備:習題中的情境圖。教學(xué)過程:2分鐘口算:9+7= 9+4= 9+8=

9、9+5= 13-9= 14-9= 15-9= 17-9= 12-9= 16-9= 18-9= 11-9=(一)揭示課題:今天我們來做練習加深對知識的理解。(二)鞏固練習，加深認識1、完成第5題(1)學(xué)生獨立完成在書上，指名板演。(2)匯報交流。(3)你是怎么又快又對的計算的?(4)說一說計算順序。2、完成第6題(1)游戲:小青蛙過河。讓學(xué)生看圖說說題意。(2)指導(dǎo)書寫格式。(3)由學(xué)生獨立完成在書上。(4)在全班交流答案。3、完成第7題。(1)學(xué)生獨立完成在書上。(2)集體交流時說說題目所表示的意思。(3)你能提出什么問題?(指名學(xué)生說說)(4)怎么列式?(指名學(xué)生說說)(5)誰來說說是怎樣算的?4、完成第8題。第(1)題，教師指導(dǎo)看圖理解題目意思，然后讓學(xué)生完成在書上，再集體讀一讀。第(2)題，讓學(xué)生獨立完成后再交流。(三)總結(jié)評價