《一年級下冊數學教案-1.1十幾減9丨蘇教版(3).doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《一年級下冊數學教案-1.1十幾減9丨蘇教版(3).doc（6頁珍藏版）》請在匯文網上搜索。

1、十幾減9教學設計教學目標：一、閱歷從現實情境中提出并解決數學題目的進程，理解計算十幾減九的法子，并能正確計算十幾減九。二、在察看、操作中逐漸培育探討、思索的意識和本領，正視算法多樣化，發(fā)展立異意識和思惟的靈活性。三、在獨立思考的基礎上增強交換，體驗與搭檔合作的快活，建立合作交換的意識和學好數學的信念，并從中獲得成功的體驗。教學重點：讓門生通過自主索求、合作交換，提出十幾減九的算法多樣化，激勵門生選擇自己喜好的法子計算十幾減九。教學難點：理解十幾減九的算理教具學具：多媒體課件、游戲中用到的頭飾、快活年夜轉盤、“奇異果樹”等，門生準備20根小棒。教學進程：1、創(chuàng)設情境，激起興致介紹：今日babyd

2、uck隊、rabbit隊、tiger隊、elephont隊、tortoise隊和panda隊的小朋友一起來上一節(jié)數學課，你們雀躍嗎？教師一邊介紹各隊，組長一邊展現自己隊的小動物牌子。評：通過介紹讓門生快速進入角色，感知自己是學習的小主人。故事導入：教師要奉告你們一個好消息：今日數學樂土里在舉辦運動，約請小朋友們一起去，你們想去嗎？讓我們快點兒啟程吧！（課件表現：天線寶寶在數學樂土門口守門，說：“小朋友，人人好，只要你們做對口算題就能進入數學樂土?！保┰u：課初創(chuàng)設情境，既組織了教學，又激起了門生的學習興致，為全課奠定了輕松愉悅的學習基調。2、溫習鋪墊請各隊小組長從盒子中掏出口算紙發(fā)給小朋友每人一

3、張進行口算，比1比哪一組做得又對又快?。ㄕn件表現：九七九（）十一九八九（）十二九四九（）15九五九（）18）你們到底做得怎樣呢！咱們一起來核查一下！激勵：慶祝你們用自己的智慧博得了來到數學樂土的機會，請小白兔給咱們引路，好嗎？評：小組長組織組內門生進行口算實習，培育了小組長的組織本領和組員的合作意識，并進步了實習的實效性，為后面學習十幾減九打好了基礎，同時也激起了門生急切想進入下1情境的生理必要。3、脫手操作，構成算法一、創(chuàng)設情境，引出例題。講述：小白兔率領咱們來到了這片錦繡的草地上，驟然聽到有人在喊（課件出示來到草地上，發(fā)出聲音：“賣桃啦,賣桃啦,又噴鼻又甜的桃子快來買呀!）講述：咦,是誰在

4、喊賣桃呢？咱們一起去水果店看看,好嗎?（課件表現：小白兔走進水果店，向小猴走來：“小猴，小猴，我要買九個桃?！保﹩枺耗銖膱D上知道了甚么呢？是呀，小猴有13個桃子，賣給小白兔九個，你能提出一個數學題目嗎？你能用算式示意嗎？（板書：13九）13九四你是怎么樣算出來的？要是你是小猴你準備怎么樣從13個桃子里拿走九個呢？二、通過操作，理解算理。（一）有難題的小朋友可以先擺一擺小棒，邊操作邊說你是怎么樣從13里拿走九個的。想到設施的門生可以匡助一下有難題的門生。評：門生在充沛脫手操作和應用已有知識經驗的基礎上，獲得多種算法，開放式的教育增進了門生開放性思惟的發(fā)展。同時充沛應用小組合作情勢培育門生連合協作

5、的精神。（二）組內交換算法。（三）全班交換算法，表現算法多樣化。依據門生回答，課件響應演示小猴拿桃的進程，并出示算法，老師同時在黑板上貼出各種算法。（一）一個一個減，減去九個一，還剩四個（板貼：13一一一一一一一一一四）（二）先從盒子里拿走九個，剩下一個，和表面三個合起來就是四個。（板貼：10九一，一三四）（三）先拿走表面三個，再從盒子里拿出六個，剩下四個。（板貼：13三10，10六四）（四）由于九(四)13，以是13九四（板貼：九(四)13，13九四）（五）由于13可以分成九和四，以是13九四。（板貼：1313九四）94（六）先減去10個，再還給一個。（板貼：1310三，三一四）鼓勵：小朋友

6、真愛動腦，想出了各種差別的法子來計算13九，在這些算法中你最喜歡哪一種呢？能說說理由嗎？評：依據門生已有的認知程度的差別及個性的差別，讓他們自主選擇喜好的算法，尊敬門生，尊敬差別，同時也首倡了算法的多樣化。老師板書完全：13九四，門生齊讀算式：13九四。4、自選算法，交換領會講述：前面還有1間聰慧屋正等著你們去呢！你們想去嗎？走，一起去看看！（課件出示：小白兔率領進入“聰慧屋”）出示課本P80“試一試”習題，請小朋友選擇自己喜好的法子算一算。一、門生獨立嘗試，有難題的門生借助小棒擺一擺。二、選一題組內說說口算法子。三、指名全班交換算法。評：老師讓門生用自己喜好的法子計算，表現了算法多樣化，發(fā)展

7、了門生的個性。5、鞏固拓展講述：適才咱們順遂地通過了聰慧屋，如今樂意用咱們學到的新本事去接納智慧宮的挑釁嗎？（課件出示：小白兔率領進入“智慧宮”）一、課本P81“想一想做做”第一題（左圖）問：你從圖上知道了甚么？怎么樣計算右側有幾個呢？讓門生先在小組里說說圖意。，再指名說圖意，然后列式計算并說說自己的算法。二、課本P81“想一想做做”第一題（右圖）問：你能照著模樣自己說說圖意再算一算嗎？門生獨立完成，指名說算法。三、下面進行一個口算競賽，比1比哪一組做得又對又快！標題就在課本P81“想一想做做”第二題。獨立完成，邊做邊想一想你發(fā)現了甚么？集體改正，全對的獲得表彰四、今日小海豚曉得咱們小朋友都在

8、數學樂土里參加運動，以是它們也趕來了！還給咱們帶來了三組標題呢，小朋友你會做嗎？（課件出示：課本P81“想一想做做”第四題。）獨立完成，集體改正。說說你發(fā)現了甚么？（揭露課題：十幾減九）評：讓門生初步感知算式之間的聯絡，老師趁勢揭露課題，突出重點。五、分組游戲講述：如今又到了“輕松一刻”的時候,咱們一起來做游戲,ok?（一）快活年夜轉盤：用手指輕輕撥動中間的小圓片，指針對著幾，就用這個數減去九。（二）摘果子：奇異果樹長在了班級里，你想吃哪種瓜果，只要做對瓜果上的標題就可以採下來。（三）跳樹樁：跳到哪一個樹樁就要用這個樹樁上的數減去九算出得數才可以再往前跳。各組選擇喜好做的游戲，然后在組長率領下

9、分組進行游戲，做完組內游戲可自由選擇其他游戲。評：老師在實習中，計劃了分組游戲接替課間操，讓門生在“玩中學”“學中樂”，使數學計算課意見意義盎然，門生參預率高。同時小組合作精神也在此表現。6、總結評價，延長拓展一、小組評價：小朋友，今日你們在數學樂土里玩得高興嗎？各隊組長統計一下你們組一共得到幾顆星。各隊組長統計匯報情形，并表彰優(yōu)越組。二、自我評價：要是教師請你給自己打星，至多五顆星，你準備給自己打幾顆星？為何呢？評：讓門生通過小組評價體驗與搭檔交換的快活，建立合作交換的意識，通過自我評價感知勝利的高興，建立學好數學的信念。三、延長拓展：適才天線寶寶悄悄地奉告教師，說咱們一年級小朋友真了不起，學會了全部地十幾減九的口算題，他有個題目想考考人人，樂意聽嗎？問：在生活中你碰到過要用十幾減九來計算的事嗎？能舉個例子嗎?鼓勵門生：教師期望你們都能做個生存中的有心人，課后再去找找咱們身旁還有哪些事也可以用咱們今日所學的知識解決，好嗎？評：數學知識從課內延伸到課外，讓門生在生活中發(fā)現數學，感知數學與生存的密切聯系?？傇u：該課在展現新課程理念中凸起了4重：一是重情境，以故事情境貫串全課；二是重索求，讓門生自己去思索、索求、實踐；三是重交換，采納小組合作情勢教學，利于交換，有組內、組際、全班等多種情勢；四是重個性差別，尊敬門生，自主選擇，并依據差別適量應用雙語教學。