《三年級(jí)下冊數(shù)學(xué)教案-1.2 兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法 ︳西師大版 .doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《三年級(jí)下冊數(shù)學(xué)教案-1.2 兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法 ︳西師大版 .doc（6頁珍藏版）》請?jiān)趨R文網(wǎng)上搜索。

1、兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法教學(xué)設(shè)計(jì) 三年級(jí)下 西師大2011年版教材分析、學(xué)情分析：本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容是不進(jìn)位的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算，它是在學(xué)生已經(jīng)掌握了兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算、兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)的。主要解決筆算豎式乘法中乘的順序及積的書寫位置，使學(xué)生掌握基本的乘法筆算方法。其中，理解用第二個(gè)因數(shù)十位上的數(shù)乘第一個(gè)因數(shù)得多少個(gè)“十”，乘得的數(shù)的末位要和因數(shù)的十位對齊是本節(jié)課的重點(diǎn)。通過本單元的教學(xué)，使學(xué)生掌握了不進(jìn)位的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法以后，進(jìn)位的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法就迎刃而解了，為學(xué)生解決今后生活中遇到的“因數(shù)是更多位數(shù)的乘法”問題打下了基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)

2、：1知識(shí)與技能目標(biāo)：通過經(jīng)歷嘗試探究兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過程，理解算理，掌握筆算的方法。2過程與方法目標(biāo)：學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)方式，相互評(píng)價(jià)，感受計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)方法的多樣化，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，增強(qiáng)合作意識(shí)。3情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)生在自主探究解決問題的過程中，獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)對數(shù)學(xué)知識(shí)的體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算算理。教學(xué)難點(diǎn)：在交流合作中探索體驗(yàn)解決問題的多種方法。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境提出問題同學(xué)們，學(xué)校圖書室買來12本新書，每本24元，你能猜一下李老師大約付了多少錢嗎?2學(xué)生進(jìn)行猜測，并說說想法。3通過誘導(dǎo)，引入新課，揭示課題。剛才每位同學(xué)都猜過了，

3、那么有什么辦法能證明你猜的是正確的或者是比較接近正確答案?李老師到底應(yīng)該要付多少錢呢?這就是今天這節(jié)課我們要解決的問題。你能獨(dú)立地、用盡可能多的方法計(jì)算出“2412”嗎?說明：通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生先有一個(gè)感性的答案。在學(xué)生猜測時(shí)，教師要注意學(xué)生有沒有主動(dòng)投入到“猜測”中來。通過猜測，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)的感知和直覺思維能力，同時(shí)也使學(xué)生明確要解決的問題。二、自主探究，解決問題1學(xué)生獨(dú)立思考，嘗試解決問題。(用盡可能多的方法計(jì)算2412)2教師巡回指導(dǎo)，特別關(guān)注學(xué)困生。說明：強(qiáng)調(diào)“動(dòng)手實(shí)踐，自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！惫P算是關(guān)于“如何做”的知識(shí)，特別注重讓學(xué)生在嘗試、探索、合作交流中獲

4、得對筆算過程與算理的理解。3、梳理思路，準(zhǔn)備交流。剛才老師在看同學(xué)們的計(jì)算時(shí)，發(fā)現(xiàn)許多同學(xué)已經(jīng)有好幾種方法了，在交流之前，請同學(xué)們想一想，也可寫一寫，你在小組里發(fā)言準(zhǔn)備講哪幾點(diǎn)?說明：通過整理解決問題的方法和思路，培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力，使小組合作學(xué)習(xí)更有效。4小組交流，取長補(bǔ)短。說明：以四人小組為單位進(jìn)行交流，在小組內(nèi)每個(gè)同學(xué)講述自己的解題方法，并對其他同學(xué)的解法充分發(fā)表看法。這個(gè)過程，重在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)交流的能力，并使學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽。5、整理成果，準(zhǔn)備交流。以小組為單位，每一小組推薦一位代表向全班同學(xué)匯報(bào)本組的學(xué)習(xí)成果。6、 全班匯報(bào)匯總策略。部分小組代表匯報(bào)研究成果，其他小組可以補(bǔ)充，教師適時(shí)介

5、入。(1)充分展示學(xué)生的研究成果。學(xué)生的解題策略可能有：利用連加：24+24+24=288(12個(gè)24相加)；12+12+12=288(24個(gè)12相加)；利用折分思想，把它轉(zhuǎn)化成一位數(shù)口算：2426=288；2434=288；利用折分思想，把它轉(zhuǎn)化成一位數(shù)口算和兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)：24lO+242=288；1220+124=288；2420-248=288；運(yùn)用豎式。直接將2412的豎式寫出來：2412=288直接數(shù)點(diǎn)子圖。一個(gè)一個(gè)去數(shù)一共有多少點(diǎn)子，從而求出答案。如果只出示到這里，老師要提示：他是數(shù)點(diǎn)子的個(gè)數(shù)，同學(xué)們想想有沒有更快的數(shù)點(diǎn)子的方法。從而推出第圈畫點(diǎn)子圖，先圈出10行，一行24個(gè)，1

6、0行就是240，再加上剩下的2行，有48個(gè)點(diǎn)子，然后把這兩部分加在一起。(2)通過比較，著重指導(dǎo)，從而理解算理，掌握方法。(3)質(zhì)疑問難，精講點(diǎn)撥?；仡櫼幌驴纯赐瑢W(xué)們的方法，老師點(diǎn)評(píng)，劃分為3種思想：采用拆分的辦法，將新知識(shí)轉(zhuǎn)化成已經(jīng)學(xué)過的舊知識(shí)，用口算就能解決。板書：轉(zhuǎn)化、口算。利用豎式解決，板書：豎式。利用點(diǎn)子圖，板書：圖形。（4）比較哪種方法簡單。我們數(shù)學(xué)講究簡便，同學(xué)們看看哪種方法最簡單？為什么呢？預(yù)設(shè)：豎式最簡單，豎式一步就能算出來，還容易看明白。師總結(jié)：當(dāng)我們算較大的數(shù)時(shí)更能體現(xiàn)豎式的優(yōu)越性。（5） 溝通口算、豎式計(jì)算和點(diǎn)子圖之間的關(guān)系。（6） 師：請同學(xué)們觀察豎式計(jì)算還和哪種算法

7、的計(jì)算方法一樣？預(yù)設(shè)：豎式和口算第一種算法和點(diǎn)子圖的算理是一樣的。（7） 師講解三者的異同。（8） 對著豎式和點(diǎn)子圖點(diǎn)撥：每一部分表示什么。說明：讓學(xué)生通過對不同計(jì)算方法的比較，培養(yǎng)學(xué)生分析、比較的能力，并使學(xué)生感受到比較計(jì)算方法時(shí)，可以選擇不同的標(biāo)準(zhǔn)，體驗(yàn)方法是否優(yōu)劣，在比較過程中培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)化意識(shí)。三、多種練習(xí)，鞏固應(yīng)用。1練習(xí)：用豎式計(jì)算，看誰算得又快又對。（1）3331=（2）4312=（3）1122=（4）2313=2、解決問題一本書有300頁，如果每天讀22頁，2周能讀完嗎？如果每天讀40頁，7天能讀完嗎？說明：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算比較難掌握，教學(xué)中通過關(guān)注學(xué)生在計(jì)算中的情感與興趣，能使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。四、收獲體會(huì)。(1)從學(xué)生指導(dǎo)的角度小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)了什么?我們是怎樣學(xué)會(huì)這些知識(shí)的?(猜測結(jié)果自主探究合作交流歸納總結(jié))(2)從目標(biāo)達(dá)成的角度小結(jié)：圍繞目標(biāo)1：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些新知識(shí)?圍繞目標(biāo)2：你還能提出什么問題?圍繞目標(biāo)3：今天這節(jié)課你覺得自己發(fā)揮得怎么樣?說明：課堂總結(jié)，不但要總結(jié)結(jié)論，更要強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生回憶這節(jié)課的學(xué)習(xí)歷程和發(fā)現(xiàn)的一些規(guī)律或研究成果，這樣做更能體現(xiàn)學(xué)習(xí)“過程”。