《三年級下冊數(shù)學(xué)教案-2.2.2 連乘｜冀教版 (1).docx》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《三年級下冊數(shù)學(xué)教案-2.2.2 連乘｜冀教版 (1).docx（4頁珍藏版）》請?jiān)趨R文網(wǎng)上搜索。

1、第五課時(shí) 連乘 教學(xué)內(nèi)容教材2223頁連乘 教學(xué)提示1、掌握解決問題的關(guān)鍵，在交流合作中自主探究解決問題的方法。由于本節(jié)主要學(xué)習(xí)解決乘法兩步計(jì)算的實(shí)際問題，在解決過程中注意強(qiáng)調(diào)，如果一個(gè)問題需要多個(gè)步驟才能解決，一定仔細(xì)分析數(shù)量關(guān)系，想好先解答什么，再解答什么。學(xué)生們已經(jīng)接觸過四則混合運(yùn)算順序，書寫格式、步驟無需多用時(shí)間，2、注意引導(dǎo)學(xué)生交流不同的解決方法。 在教學(xué)“試一試”時(shí)，可以讓學(xué)生找到要求解決的問題、收集解決問題所需要的信息數(shù)據(jù)，自己確定解決問題的步驟，進(jìn)而列式算出結(jié)果。在學(xué)生完成后，組織交流。說一說解決問題的過程，第一步解決了什么問題讓學(xué)生在交流中熟悉解決兩步計(jì)算問題的過程和不同的方

2、法。 教學(xué)目標(biāo)知識與技能：能正確計(jì)算三個(gè)數(shù)的連乘運(yùn)算，能解答連乘計(jì)算的簡單問題。過程與方法：在解決問題的過程中，經(jīng)歷自主探索三個(gè)數(shù)連乘運(yùn)算方法的過程。情感態(tài)度與價(jià)值觀：積極主動(dòng)的參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，獲得分析問題、解決問題的初步經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 重難點(diǎn)重點(diǎn)：認(rèn)識連乘算式，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。難點(diǎn)：理解同一個(gè)問題思考角度不同，解題方法也不同。 教學(xué)準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備：多媒體課件 投影學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件 投影 教學(xué)過程一、新課導(dǎo)入課件出示農(nóng)村變化圖，使學(xué)生了解農(nóng)村這些年來的經(jīng)濟(jì)發(fā)展變化，引出西王莊電話增長情況，課件出示情境圖和例題。設(shè)計(jì)意圖：觀看農(nóng)村變化圖片，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生的愛國情感，讓學(xué)

3、生在輕松愉快的氣氛中開始新課學(xué)習(xí)。二、探究新知1、學(xué)生讀題。交流了解到的數(shù)學(xué)信息和要解決的問題。2、出示“議一議”問題，小組交流討論得出結(jié)果后，自己嘗試分步計(jì)算。3、全班交流計(jì)算過程和結(jié)果。投影展示算式和結(jié)果，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生說出每一步所解決了什么問題。先求2005年固定電話有多少部。再求2010年固定電話有多少部。 246=144（部） 1442=288（部）1、 教師說明：像這樣的問題我們可以列出一個(gè)連乘算式解答，板書連乘算式完成脫式計(jì)算：2462 =1442 =288（部） 答：西王莊2010年有固定電話288部。2、 出示“試一試”，學(xué)生讀題，（提示學(xué)生看清兔博士的要求）了解題中的數(shù)學(xué)信息

4、后，自主計(jì)算，交流方法。3、 投影展示不同方法，全班交流。重點(diǎn)讓學(xué)生說出每一步求的是什么。方法一： 方法二：先求一共有幾個(gè)單元。 先求1棟有多少戶。再求一共住多少戶。 再求一共住多少戶。 5812 1258 =4012 =608 =480（戶） =480（戶） 設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合具體事例，讓學(xué)生自己提取數(shù)學(xué)信息，通過合作探究解決問題，讓學(xué)生經(jīng)歷由自己獨(dú)立思考，在與他人交流的過程，既能展現(xiàn)學(xué)生的原始思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性，又能使學(xué)生聽取別人的意見，完善自己的認(rèn)識，這樣，主體意識和合作意識都得到了培養(yǎng)。在“試一試”中，學(xué)生嘗試應(yīng)用連乘計(jì)算，使學(xué)生對用連乘解決問題有了更深的理解。三、鞏固練習(xí)教材23

5、頁練一練1、2、3題。第1題，學(xué)生按要求自己做，全班交流。第2題先讓學(xué)生讀題，說一說了解到的信息和要解決的問題，再自己解答。交流時(shí)關(guān)注學(xué)生不同的連乘算式。第3題，學(xué)生自己讀題解答。交流時(shí)重點(diǎn)說一說是怎樣想得，怎樣計(jì)算的。四、達(dá)標(biāo)反饋1、脫式計(jì)算11712 （530-458）13 26（24+18） 100+75602、水果店運(yùn)進(jìn)30箱蘋果，每箱25千克，每千克賣4元錢。一共可以賣多少錢？（1）算式30254是先求（ ），再求( ).（2）算式 25430是先求( ),再求（ ）。3、一個(gè)游泳池，長25米，爸爸已經(jīng)游3個(gè)來回，算一算，他現(xiàn)在游了多少米？4、一人平均每月產(chǎn)生32千克垃圾。小明一家有

6、3口人，一年產(chǎn)生多少千克垃圾？五、課堂小結(jié)通過今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？還有什么感到疑惑的地方？什么樣的解題方法感到熟練？設(shè)計(jì)意圖：回顧總結(jié)，體驗(yàn)價(jià)值。六、布置作業(yè)教材23頁4、5題。 板書設(shè)計(jì) 連乘 教學(xué)反思通過觀看農(nóng)村變化圖片，了解我國這幾年經(jīng)濟(jì)快速的發(fā)展，理解例題中的具體情境，激發(fā)興趣，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中開始新課學(xué)習(xí)。結(jié)合具體事例，讓學(xué)生自己提取數(shù)學(xué)信息，通過合作探究解決問題，體驗(yàn)探索三個(gè)數(shù)連乘運(yùn)算方法的過程。在自主探究合作交流中，既展現(xiàn)學(xué)生的原始思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性，又能使學(xué)生聽取別人的意見，完善自己的認(rèn)識，這樣，主體意識和合作意識都得到了培養(yǎng)。在“試一試”中，學(xué)生嘗試應(yīng)用連

7、乘計(jì)算，使學(xué)生對用連乘解決問題有了更深的理解。 教學(xué)資料包資料鏈接華羅庚童年時(shí)代，他最想騎馬。他將一個(gè)小木凳拴上繩子，牽著當(dāng)馬騎，邊騎邊喊“馬嘟嘟，馬嘟嘟?！爆F(xiàn)在這個(gè)小凳子還陳列在金壇的“華羅庚紀(jì)念館”里呢。稍大以后，他就把家中小雜貨店的柜臺當(dāng)馬騎，跳上跳下，并且還不時(shí)學(xué)著大人騎馬的樣子，感覺十分得意。 華羅庚特別愛動(dòng)腦，對于一些別人看來司空見慣的事，往往也表現(xiàn)出濃厚的興趣，提出一些似乎希奇的問題。有一次，他同別人一塊去城郊玩耍，見一座荒墳旁有石人石馬，就問比他大的同伴：“這些石人石馬有多重？”同伴回答說：“這怎么能知道呢?！比A羅庚卻不甘心，沉思片刻，說：“以后總會有方法知道的?！?在當(dāng)年的金

8、壇，華羅庚最喜歡去的地方，還是燈節(jié)、船會、廟會等場所，凡是這些熱鬧的地方都少不了他的身影。城東有座青龍山，山上有個(gè)廟。每逢廟會，廟中的“菩薩：”便頭插羽毛，打扮得花花綠綠，騎著高頭大馬進(jìn)城來。一路上，人們見到“菩薩”就磕頭行禮，祈求幸福。華羅庚伸直脖子，望著雙手合十的“菩薩”，心里暗自琢磨：“菩薩果真萬能嗎？”當(dāng)廟會散了，人們也陸續(xù)回家，華羅庚卻跟著“菩薩”去了青龍山，想探個(gè)究竟，看一看“菩薩”的真面目。 來到廟里，“菩薩”卸了裝，華羅庚一看“菩薩”是人扮的，就立刻往家跑?；氐郊遥闩d高采烈地對媽媽說：“媽，你往后不要給菩薩磕頭了，菩薩是騙人的1父親馬上訓(xùn)斥道：“唉呀，罪過，小孩子懂什么？”

9、他卻認(rèn)真反駁道：“我到青龍山的廟里去了，菩薩原來是假的，是人裝扮的。 華羅庚的數(shù)學(xué)作業(yè)，經(jīng)常有涂改的痕跡，很不整潔，老師開始時(shí)非常不滿意。后來經(jīng)過仔細(xì)辨別，老師發(fā)現(xiàn)華羅庚是在不斷改進(jìn)和簡化自己的解題方法。 華羅庚在中學(xué)讀書時(shí)，曾對傳統(tǒng)的珠算方法進(jìn)行了認(rèn)真思考。他經(jīng)過分析認(rèn)為：珠算的加減法難以再簡化，但乘法還可以簡化。乘法傳統(tǒng)打法是“留頭法”或“留尾法”，即先將乘法打上算盤，再用被乘數(shù)去乘；每用乘數(shù)的一位數(shù)乘被乘數(shù)，則在乘數(shù)中將該位數(shù)去掉；將乘數(shù)用完了，即得最后答案。華羅庚覺得：何不干脆將每次乘出的答數(shù)逐次加到算盤上去呢？這樣就省掉了乘數(shù)打上算盤的時(shí)間例如：286，先在算盤上打上26=12，再退

10、一位，加上86=48，立即得168，只用兩步就能得出結(jié)果。對于除法，也可以同樣化為逐步相減來做節(jié)省的時(shí)間就更多的。 憑著這一點(diǎn)改進(jìn)，再加上他擅長心算，華羅庚在當(dāng)時(shí)上海的珠算比賽中獲得了冠軍。 華羅庚不僅對數(shù)學(xué)肯動(dòng)腦筋，對語文也很用心。有一次，老師把自己收藏的文學(xué)大師胡適的書分給學(xué)生，讓每人看完后寫一篇讀后感。華羅庚分得的是嘗試集，書中流露出作者提倡白話文的得意，認(rèn)為自己是一次成功的嘗試，于是在扉頁上寫了一首序詩：“嘗試成功自古無，放翁這話未必是。我今為下一轉(zhuǎn)語，自古成功在嘗試?！?華羅庚在讀后感中，并未表達(dá)出老師所期望的對胡適的贊美之詞，而是尖銳地指出：胡適的這首詩概念混亂，第一句中的“嘗試”與第四句中的“嘗試”是兩個(gè)完全不同的概念。第一句中的“嘗試”是指初次嘗試，當(dāng)然一試就成功是比較罕見的；第四句中的“嘗試”則是指經(jīng)過多次嘗試或失敗之后的一次成功嘗試，所以它們具有不同的含意。單獨(dú)來看兩個(gè)“嘗試”都是有道理的，但胡適將二者放在一起，則是拿自己的概念隨意否定別人（陸放翁）的概念，真是豈有此理！他說：“胡適序詩邏輯混亂，不堪卒讀。” 雖然語文老師當(dāng)時(shí)十分不悅，但20年后還是對已成名的華羅庚說：“我早就看了你的文章不落窠臼?！?華羅庚正是由于勤思考，愛創(chuàng)新，不迷信權(quán)威，才最終靠刻苦自學(xué)成為一名大數(shù)學(xué)家的。