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1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上因數(shù)和倍數(shù)聽課評課記錄樓雪佩今天聽了劉老師的一堂倍數(shù)和因數(shù)，“倍數(shù)和因數(shù)”的教材編排跟老教材相比有著很多不同之處，最大的不同在于老教材是先讓學生認識整除，然后在整除的基礎(chǔ)上引出倍數(shù)和因數(shù)的定義。概念的揭示從抽象到抽象，從數(shù)學到數(shù)學，沒有學生經(jīng)歷的過程，也無須學生借助原有經(jīng)驗的自主建構(gòu)。新教材是從操作活動把12個小正方形擺成不同的長方形引入的，再讓學生寫出不同的乘法算式，從而導出倍數(shù)和因數(shù)的概念。老教材比較嚴謹，新教材降低了要求，更趨人性化。張老師把這節(jié)課上得樸實，而樸實中卻處處彰顯著深刻。下面是我聽了這節(jié)課的感受：1、在教學中注重新舊知識的銜接，以直觀形象自然引入今天

2、的教學，把12個小正方形擺成不同的長方形，先動一動，后說一說，使教學環(huán)節(jié)緊密銜接在一起，在操作活動中得出乘法算式，舉一反三體會倍數(shù)和因數(shù)的意義，充分利用寫出的三道乘法算式教學倍數(shù)和因數(shù)的意義，為學生設(shè)計了“接受、領(lǐng)會模仿、理解”的學習過程：先結(jié)合算式4 3 = 12 介紹“4和3都是12的因數(shù)，12是4的倍數(shù)，12也是3的倍數(shù),”，讓學生讀讀、想想這幾句話的意思，初步感受倍數(shù)和因數(shù)的意義是與乘法有聯(lián)系的，表達的是自然數(shù)之間的關(guān)系；接著要求學生根據(jù)6 2 = 12、12 1 = 12說說哪一個數(shù)是哪一個數(shù)的因數(shù)，在遷移中進一步認識因數(shù)的意義。其中12是12的因數(shù)、1是12的因數(shù)，為后面的教學掃除難點。這一環(huán)節(jié)借助有意義的操作和想象活動，由形到數(shù)，再由數(shù)到形，學生自主體驗其中的因倍關(guān)系，為倍數(shù)因數(shù)概念的引入打下了堅實的基礎(chǔ)，數(shù)形結(jié)合的思想得到了較好的體現(xiàn)。2、在新知教學中，注重學生的探究，滲透數(shù)學思想方法的教學，發(fā)展思維。本節(jié)課中找一個數(shù)的倍數(shù)和因數(shù)，都有比較好的方法。如何通過學生的探究找到方法，成了教學的亮點。如“找24的因數(shù)”，找一個數(shù)的因數(shù)是本課的難點。應該說，找出24的幾個因數(shù)并不難，難就難在找出24的所有因數(shù)。教學中，張老師先讓學生在腦中想出乘法算式，這里，有些學生是有序?qū)懙?，有些學生沒序并且有重復或遺漏現(xiàn)象，這里張老師引導學生對有序的書寫，很好！專心-專注-專業(yè)