《初中化學(xué)九年級上冊《二氧化碳的性質(zhì)》3套教學(xué)設(shè)計(jì).doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《初中化學(xué)九年級上冊《二氧化碳的性質(zhì)》3套教學(xué)設(shè)計(jì).doc（15頁珍藏版）》請?jiān)趨R文網(wǎng)上搜索。

1、二氧化碳的性質(zhì)一、教材分析（一）教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課從呼吸運(yùn)動(dòng)的產(chǎn)物-二氧化碳入手，引出了二氧化碳的性質(zhì)以及用途，并且通過二氧化碳與水和氫氧化鈣溶液的反應(yīng)，總結(jié)和歸納出碳酸的性質(zhì)和檢驗(yàn)二氧化碳的方法，進(jìn)而說明了二氧化碳性質(zhì)的重要性。b5E2RGbCAP（二）地位及內(nèi)在聯(lián)系 初中化學(xué)對元素及化合物知識介紹的相對較多，尤其是物質(zhì)的性質(zhì)，是考察學(xué)生能力和中考的重要考點(diǎn)。而此前的氧氣和氫氣的性質(zhì)對二氧化碳性質(zhì)的引出，提出了學(xué)習(xí)性質(zhì)的思路，對順利地掌握二氧化碳有關(guān)性質(zhì)作出了良好的契機(jī)，同時(shí)為本章的一氧化碳和甲烷的性質(zhì)，以及第六章的鐵的性質(zhì)和第八章的酸、堿、鹽的中酸與指示劑和酸性氧化物與堿反應(yīng)，打下一定的基礎(chǔ)。

2、p1EanqFDPw（三）教學(xué)目標(biāo)1教學(xué)目標(biāo)的確定：根據(jù)教學(xué)大綱的要求，教材編寫的意圖，學(xué)生的實(shí)際情況，確定本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)。(1)知識目標(biāo)：了解二氧化碳的物理性質(zhì)和用途，初步掌握二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)。(2)能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，抽象概括能力和實(shí)驗(yàn)探索能力和培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。練習(xí)通過實(shí)驗(yàn)研究物質(zhì)性質(zhì)的方法。DXDiTa9E3d(3) 素質(zhì)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)探究習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生相信科學(xué)、依靠科學(xué)的思想，激發(fā)探索研究物質(zhì)性質(zhì)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境保護(hù)的意識，以及培養(yǎng)學(xué)生從現(xiàn)象到本質(zhì)，從感性到理性的科學(xué)認(rèn)識方法。 RTCrpUDGiT（四）教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)1. 重點(diǎn)與難點(diǎn)的確定： 本節(jié)課的重點(diǎn)

3、是：二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)，其次為二氧化碳的物理性質(zhì)。 學(xué)生的年齡特征和知識準(zhǔn)備以及他們的思維特點(diǎn)都決定了學(xué)生的思維以形象思維為主，因此本節(jié)課如何在短時(shí)間內(nèi)通過比較、實(shí)驗(yàn)等教學(xué)手段來讓學(xué)生得出相應(yīng)的性質(zhì)并能靈活運(yùn)用性質(zhì)的知識為本節(jié)課的難點(diǎn)。5PCzVD7HxA2重點(diǎn)與難點(diǎn)的突破：(1) 發(fā)揮實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中的作用，通過演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，以及學(xué)生討論來把知識直觀化。(2) 盡可能提供給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。并給予充足的素材和必要的啟示幫助，使之在新舊知識之間架起一座橋梁。jLBHrnAILg二、 教學(xué)方法設(shè)計(jì)：教學(xué)方法是以教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向，以

4、學(xué)生情況為依據(jù)，以教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)能力為目的來選擇。教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成需要優(yōu)選教學(xué)方法，本節(jié)課的基本教學(xué)方法是以學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)、教師演示實(shí)驗(yàn)、討論歸納為主的探究型教學(xué)模式。xHAQX74J0X教學(xué)序?yàn)椋?創(chuàng)設(shè)情景 提出問題 引導(dǎo)探究 實(shí)驗(yàn)探究 引導(dǎo)分析 引導(dǎo)歸納 學(xué)生得出結(jié)論 應(yīng)用于實(shí)際此法主要體現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，以探究實(shí)驗(yàn)為主線的教學(xué)原則。充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生在掌握知識的同時(shí)，又使得素質(zhì)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。LDAYtRyKfE三、指導(dǎo)學(xué)法：本節(jié)課教師在教學(xué)生知識的同時(shí)，還應(yīng)教給學(xué)生歸納、實(shí)驗(yàn)、對比、分析等學(xué)習(xí)化學(xué)的基本方法,通過實(shí)驗(yàn)推理分析使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中找到事物的本質(zhì)。Zz

5、z6ZB2Ltk學(xué)習(xí)序?yàn)椋?明確問題 實(shí)驗(yàn)探究分析現(xiàn)象 形成概念 理解遷移四、教學(xué)程序：（一）采用動(dòng)畫“死狗洞”設(shè)疑導(dǎo)出課題： “為什么人和狗同時(shí)進(jìn)洞后，狗死，而人未死”，不僅提高學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，而且為研究方向和知識的延續(xù)指明道路。dvzfvkwMI1（二）利用討論的方法，引入教學(xué)內(nèi)容討論：1、研究物質(zhì)的性質(zhì)從幾方面入手？ 2、研究物理性質(zhì)從幾方面入手？ 3、研究化學(xué)性質(zhì)的重點(diǎn)在哪里？（三）通過觀察物質(zhì)、分組演示實(shí)驗(yàn)，分析和歸納總結(jié)出二氧化碳的性質(zhì)以及用途：l 二氧化碳的物理性質(zhì)1. 觀察二氧化碳?xì)怏w的顏色和狀態(tài)：得出在通常狀況下，二氧化碳是無色的氣體。2. 通過觀察演示傾倒二氧化

6、碳?xì)怏w的實(shí)驗(yàn)：得出在標(biāo)準(zhǔn)狀況下，二氧化碳的密度比空氣大（也可以通過相對分子質(zhì)量與空氣平均相對質(zhì)量大小的比較判定）。3. 通過觀察演示汽水打開后二氧化碳的逸出實(shí)驗(yàn)：得出二氧化碳能溶于水，以及二氧化碳溶解性大小與壓強(qiáng)有關(guān)。4. 通過觀看二氧化碳的三態(tài)變化過程演示：得出氣體在降溫、加壓條件下，由氣體變?yōu)橐后w和固體的過程，并指出固態(tài)二氧化碳升華的特殊性質(zhì)，提出干冰名稱的由來。rqyn14ZNXI最后由學(xué)生總結(jié)出二氧化碳的物理性質(zhì), 并且比較二氧化碳與氧氣、氫氣的物理性質(zhì)的異同點(diǎn)，進(jìn)一步鞏固物理性質(zhì)。EmxvxOtOcol 二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)1. 觀察演示向裝有高低不同蠟燭的燒杯中傾倒二氧化碳實(shí)驗(yàn)：得出

7、二氧化碳在通常情況下，不支持燃燒，本身也不燃燒的結(jié)論（同時(shí)再次證明二氧化碳的密度比空氣大）。2. 講述人的呼吸運(yùn)動(dòng)以及學(xué)生演示菜窖燈火實(shí)驗(yàn)： 得出二氧化碳不能供給呼吸。3. 學(xué)生演示二氧化碳與石蕊固體、石蕊溶液及鹽酸與石蕊溶液的變色反應(yīng)： 得出二氧化碳與水反應(yīng)后的生成物碳酸使石蕊變色，4. 學(xué)生演示加熱反應(yīng)后的兩只變色試管內(nèi)的溶液的現(xiàn)象： 得出碳酸的穩(wěn)定性差的結(jié)論， 5. 學(xué)生演示并觀察向澄清的石灰水中吹入二氧化碳?xì)怏w反應(yīng)實(shí)驗(yàn)： 得出二氧化碳使石灰水變渾濁，即檢驗(yàn)二氧化碳的方法：學(xué)生用相應(yīng)的二氧化碳的性質(zhì)來解釋一些現(xiàn)象如“死狗洞之謎”、為什么用石灰新粉刷的房間一開始反而變潮等。l 二氧化碳的用

8、途通過性質(zhì)的學(xué)習(xí)以及觀看投影顯示，得出二氧化碳的用途，并聯(lián)系實(shí)際解釋其用途應(yīng)用到二氧化碳的哪些性質(zhì)。（四）歸納總結(jié)，形成概念：這節(jié)課教學(xué)容量大，學(xué)生探索實(shí)驗(yàn)多，內(nèi)容教學(xué)結(jié)束后，可請同學(xué)回顧板書內(nèi)容，歸納總結(jié)出二氧化碳物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)的框圖，并簡 要用性質(zhì)來解釋二氧化碳的用途。然后作鞏固練習(xí)來加以強(qiáng)化。例如：請你至少三種方法鑒別出二集氣瓶氣體中哪一瓶為空氣，哪一瓶為二氧化碳？（用燃著的木條、把氣體通入澄清石灰水、把氣體通入紫色石蕊試液中）SixE2yXPq5（五）作業(yè)：根據(jù)課堂上所學(xué)的知識，設(shè)計(jì)三種類型試題（即基礎(chǔ)版塊、能力拓展、熱點(diǎn)追蹤），使學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生都有所收獲，達(dá)到通達(dá)教學(xué)的目的，同時(shí)

9、以小卷的形式做一教學(xué)效果的最終總結(jié)。6ewMyirQFL(六) 板書設(shè)計(jì)：二氧化碳的性質(zhì)一、二氧化碳的物理性質(zhì)二、二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)三、二氧化碳的用途二氧化碳的性質(zhì)教案(第課時(shí))1、教學(xué)目標(biāo):知識與技能：（1）了解二氧化碳的性質(zhì)，并能解決簡單的實(shí)際運(yùn)用問題。（2）培養(yǎng)學(xué)生猜測、觀察、分析、交流、合作等探究能力。過程與方法：培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)前對現(xiàn)象、結(jié)果的理論預(yù)測，實(shí)驗(yàn)中的觀察、思考，實(shí)驗(yàn)后的分析、交流、總結(jié)。情感與價(jià)值觀：使學(xué)生在寬松、愉悅的氛圍中獲得知識，增強(qiáng)學(xué)生進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)的欲望和激情。2、教學(xué)重點(diǎn)：二氧化碳的物理及化學(xué)性質(zhì)。3、教學(xué)難點(diǎn)：二氧化碳與水反應(yīng)的探究。4、教學(xué)方法：多媒體輔助的探究實(shí)驗(yàn)

10、教學(xué)儀器：二氧化碳發(fā)生裝置1套、導(dǎo)管、集氣瓶（3只）、裝有高低蠟燭的燒杯、小燒杯3只、小型噴霧器個(gè)、鑷子4把、軟塑料瓶只、石蕊染成紫色的小花數(shù)朵、酒精燈等。kavU42VRUs藥品：大理石、稀鹽酸、石蕊、稀醋酸、水、澄清的石灰水等。教學(xué)過程情景引入：展示重慶公園風(fēng)景圖片帶領(lǐng)學(xué)生一起做深呼吸，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)并感受研究二氧化碳的必要性。師：空氣中二氧化碳雖然含量少，但自然界中卻具有重要的作用，今天就讓我一起來對它的性質(zhì)進(jìn)行一翻探究吧！板書：課題3 二氧化碳和一氧化碳第一課時(shí)：二氧化碳的性質(zhì)探究一：二氧化碳具有那些物理化學(xué)性質(zhì)？1、觀察兩瓶老師已經(jīng)收集好的兩瓶二氧化碳（請同學(xué)注意觀察并完成學(xué)案

11、內(nèi)容）引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考，參與教師完成探究活動(dòng)中的活動(dòng)1、活動(dòng)2實(shí)驗(yàn)活動(dòng)1：把二氧化碳傾倒進(jìn)放有蠟燭的燒杯中（一位學(xué)生參加，師生共同完成）學(xué)生要求：觀察傾倒方法和蠟燭熄滅，想到了什么？活動(dòng)2：在裝滿二氧化碳的飲料瓶中加入1/3的水，振蕩。（隨機(jī)抽3位同學(xué)參加）學(xué)生要求：觀察飲料瓶的變化情況，思考說明什么？2、思考：探究活動(dòng)完成，展開小組討論，填寫學(xué)案相關(guān)內(nèi)容，推薦同學(xué)當(dāng)眾發(fā)言，展示自己的觀點(diǎn)并引導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)案收獲內(nèi)容一的內(nèi)容。y6v3ALoS89投影：二氧化碳顏色狀態(tài)氣味密度溶解性支持燃燒否性質(zhì)歸類（學(xué)生表述完成，顯示上表結(jié)果）3、從二氧化碳狀態(tài)引領(lǐng)學(xué)生看一段關(guān)于干冰運(yùn)用的錄像，對二氧化碳的物

12、理性質(zhì)進(jìn)一步加深認(rèn)識。板書：1、物理性質(zhì)：無色、無味氣體，能溶于水，密度大于空氣；固體（干冰） 氣體(升華)， 吸熱板書：2、化學(xué)性質(zhì)：師：二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)：不能燃燒也不支持燃燒，也不能供給呼吸同學(xué)們，剛才我們學(xué)習(xí)了二氧化碳的物理性質(zhì)，現(xiàn)在來學(xué)習(xí)它的化學(xué)性質(zhì)，剛才大家看到了二氧化碳能溶解于水中，現(xiàn)在大家觀察我手中的飲料瓶，向其中加入酸堿指示劑紫色石蕊使之變紅，（學(xué)生必驚嘆?。?趁勢發(fā)揮提出問題：是什么物質(zhì)使色素石蕊變紅了？（學(xué)生展開小組討論，同學(xué)發(fā)言?。㎝2ub6vSTnP1、瓶中存在的物質(zhì)由學(xué)生爭論，引導(dǎo)得出：水、二氧化碳、或是水與二氧化碳反應(yīng)生成的某種物質(zhì)2、如何證明是何種物質(zhì)呢？（小組

13、爭論，學(xué)生提出辦法）探究二：是什么物質(zhì)讓石蕊變了色？請三名同學(xué)，分別完成探究的、三個(gè)實(shí)驗(yàn)，大家注意觀察，并完成學(xué)案相關(guān)內(nèi)容。分別探究紫色石蕊花遇到水、二氧化碳、潮濕石蕊花遇二氧化碳、稀醋酸的情況。學(xué)生討論：為什么？完成學(xué)案，準(zhǔn)備回答。投影：（小組代表發(fā)言，同時(shí)投影完成上表）操 作噴水直接放入二氧化碳噴水后放入二氧化碳中噴醋酸現(xiàn) 象解 釋結(jié) 論實(shí)驗(yàn)提示：醋酸是一種酸，凡是酸都能讓紫色石蕊變成紅色。（教師完成這個(gè)實(shí)驗(yàn)做給學(xué)生看，讓學(xué)生思考會不會是什么酸讓石蕊變成了紅色？），指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材P115并提問得出結(jié)論：二氧化 碳可與水反應(yīng)，生成了碳酸。0YujCfmUCw探究三：下面實(shí)驗(yàn)說明了什么問題？

14、教師將剛才已經(jīng)變色的紅花在酒精燈輕輕烘，花從紅色又變成紫色（學(xué)生驚奇?。┏脽嵋龑?dǎo)學(xué)生思考，同時(shí)指導(dǎo)閱讀教材P115，請大家自主尋找答案。eUts8ZQVRd學(xué)生：（應(yīng)該十分高興找到了答案，自己獲取了知識）因?yàn)樘妓岵环€(wěn)定，分解成了水和二氧化碳，所以石蕊花恢復(fù)成了原來的紫色。sQsAEJkW5T投影：展示圖形和化學(xué)方程式師：二氧化碳還有其它化學(xué)性質(zhì)嗎？二氧化碳是無色無味氣體，我們又如何鑒別它呢？聯(lián)系小學(xué)自然課，大家知道用什么方法鑒別嗎？（展開討論）GMsIasNXkA探究四：如何鑒別二氧化碳？（2位學(xué)生完成）CO2能與澄清的石灰水反應(yīng)。這也是二氧化碳的一條化學(xué)性質(zhì)，可用于檢驗(yàn)CO2氣體。可見：二氧化碳可以和氫氧化鈣溶液反應(yīng) CO2 + Ca(OH)2CaCO3+ H2O五、總結(jié)： CO2物理性質(zhì)：通常是無色無味的氣體，能溶于水，密度比空氣大。 干冰是CO2固體，能升華，升華時(shí)吸熱。 CO2化學(xué)性質(zhì)：不能燃燒，也不支持燃燒。 CO2不能供呼吸。能與水反應(yīng)CO2 + H2OH2CO3