《三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案-5 守株待兔16-部編版.docx》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案-5 守株待兔16-部編版.docx（2頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)趨R文網(wǎng)上搜索。

1、學(xué)科小學(xué)語(yǔ)文年級(jí)/冊(cè)三年級(jí)/下冊(cè)教材版本部編教材課題名稱(chēng)守株待兔 第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)借助注釋讀懂課文，說(shuō)出農(nóng)夫被宋國(guó)人笑話的原因重難點(diǎn)分析重點(diǎn)分析借用注釋讀懂課文，能說(shuō)出農(nóng)夫被宋國(guó)人笑話的原因，這個(gè)知識(shí)點(diǎn)不是太難理解，學(xué)生依靠平時(shí)的積累和注釋可以簡(jiǎn)單、膚淺地說(shuō)出，不能深入理解。因?yàn)槲难晕牟沤佑|，文言文很難理解，因此采用抓重點(diǎn)詞語(yǔ)、小組內(nèi)研讀、討論，進(jìn)行交流，通過(guò)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)明白農(nóng)夫被宋國(guó)人笑話。難點(diǎn)分析文言文的學(xué)習(xí)對(duì)三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)有點(diǎn)難度，抽象邏輯思維較弱，理解困難，三年級(jí)學(xué)生的思維主要以形象思維為主，抽象邏輯思維較弱，因?yàn)槲难晕牡闹攸c(diǎn)詞的意思和我們現(xiàn)在大不一樣，因此不理解重點(diǎn)詞就不能很好地讀懂

2、課文，很難明白農(nóng)夫被宋國(guó)人笑話。教學(xué)方法1. 多讀，結(jié)合注釋?zhuān)ㄟ^(guò)小組合作、討論進(jìn)行引導(dǎo)。2. 通過(guò)多媒體的精美圖片幫助理解。3，讀悟結(jié)合，感悟道理。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入 1, 上節(jié)課中我們一塊學(xué)習(xí)了生字，也知道在這個(gè)農(nóng)夫身上發(fā)生了一個(gè)有趣的故事，這節(jié)課我們?cè)賮?lái)讀讀這個(gè)故事，看看這個(gè)農(nóng)夫?yàn)槭裁磿?huì)被宋國(guó)人笑話？ 2,老師和孩一起大聲朗讀劃出節(jié)奏的課文。知識(shí)講解（難點(diǎn)突破）1， 結(jié)合注釋理解題目中重點(diǎn)字詞的意思。2， 找出文中有一句話告訴我們種田人是哪國(guó)人，他是做什么的，把這句話找出來(lái)。宋人有耕者。（重點(diǎn)理解宋和耕的意思。）3，種田人怎么會(huì)白撿了一只兔子呢？大聲朗讀第二、三句話。 田中有株。兔走觸

3、株，折頸而死。（重點(diǎn)理解走的意思。）4，一只兔子撞到樹(shù)上，這是一件偶然的事情，種田人對(duì)這件事是怎么想、怎么做的？ 同桌合作朗讀；因釋其耒而守株，冀復(fù)得兔。（重點(diǎn)理解釋和冀的意思。）5， 這個(gè)農(nóng)夫想；今天再讓我碰到撞死的兔子，就太好了！高興的農(nóng)夫在等撞死的兔子，也不干活了。大家想想他還能碰到撞死的兔子嗎？他的田地會(huì)怎樣？- 正如大家所說(shuō)的，這個(gè)農(nóng)夫沒(méi)有再碰到撞死的兔子，他的田地也荒蕪了！6， 齊讀最后一句話，思考：那個(gè)農(nóng)夫?yàn)槭裁幢凰螄?guó)人笑話？-兔不可復(fù)得，而身為宋國(guó)笑。7， 宋國(guó)人看到這個(gè)種田人的做法，會(huì)說(shuō)些什么呢？小組內(nèi)互相說(shuō)說(shuō)。-？8， 因?yàn)橥米幼苍跇?shù)樁上，折斷脖子死去，是偶然發(fā)生的事情，并

4、不是經(jīng)常發(fā)生的事情?？煞N田人天天不干活在等撞死的兔子！所以，種田人不會(huì)再得到兔子！所以，他的行為被宋國(guó)人嘲笑！9， 作業(yè)；種田人給你留下了怎樣的印象？課堂練習(xí)（難點(diǎn)鞏固）1， 老師和孩一起大聲朗讀劃出節(jié)奏的課文。2， 一只兔子撞到樹(shù)上，這是一件偶然的事情，種田人對(duì)這件事是怎么想、怎么做的？3， 宋國(guó)人看到這個(gè)種田人的做法，會(huì)說(shuō)些什么呢？小組內(nèi)互相說(shuō)說(shuō)。-？小結(jié)合作讀書(shū)，小組合作交流解決問(wèn)題，提高了學(xué)習(xí)效益?；?dòng)的形式，不僅營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)研讀氛圍，而且還使學(xué)生在思考與討論中加深了對(duì)寓意的感悟。推陳出新，能從學(xué)生的角度去考慮，充分給學(xué)生表達(dá)交流的機(jī)會(huì)，在探討中，想象中，思維碰撞中，明白了寓意，懂得了從不同的角度分析問(wèn)題。我感覺(jué)我自己這節(jié)課是讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在有收獲的一節(jié)課。