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1、學科語文年級/冊三年級下冊教材版本部編版課題名稱5.守株待兔教學目標理解文言文，感悟其中的道理。重難點分析重點分析文言文的詞句與古詩詞的理解有點相似 ，與現(xiàn)代漢語的意思則有所區(qū)別，不像現(xiàn)代漢語那么通俗易懂。難點分析這篇寓言故事是以文言文出現(xiàn)的，這是小學語文改革使用部編版教材后出現(xiàn)在低年段的一種體裁，對于現(xiàn)代我們?nèi)昙壍膶W生來說，日常接觸文言文的機會較少，有一定的難度。教學方法1. 引導學生通過借助注釋品讀古文，理解古文，感悟道理 。2. 結(jié)合插圖品讀古文，理解古文，感悟道理 。3. 聯(lián)系故事內(nèi)容等方法品讀古文，理解古文，感悟道理 。教學環(huán)節(jié)教學過程導入1.歡迎大家來到鄭老師微課堂，喜歡聽故事嗎

2、？喜歡！那就讓鄭老師帶你們?nèi)ヂ犅犑刂甏玫脑⒀怨适掳桑?.故事聽完了，你有什么感覺呢？3.小結(jié)導入:是的，早在2000多年前，就出現(xiàn)了寓言故事，那時的寓言故事是古人用書面語寫成的，也就是文言文。今天我們就來學習文言文的守株待兔，出示課題，齊讀課題。請你猜猜“守株待兔”是什么意思？（1）題目中“株”是指什么？（PPT出示：樹樁）你是用什么方法怎么知道這個字的意思的？（2）說說課題“守株待兔”的意思，現(xiàn)在你有什么問題想問的？知識講解（難點突破）品味課文語句，感悟其中道理。（一）品味句子。1、讓我們趕緊來讀一讀這則文言文。聽清朗讀要求：注意做到讀準字音，不添字，不漏字，不回讀。2.你讀懂了哪一句呢？

3、3逐句理解。品句1：宋人有耕者。（課件）（1）誰守著樹樁等待兔子？宋人：宋國人，耕者：農(nóng)民句意：宋國有一個農(nóng)民。（出示圖片）（2）現(xiàn)在你知道答案了吧？（3）他為什么守呢？請你讀一讀第2、3句話。品句2：田中有株。兔是觸株折頸而死。（課件）（1） “走”“頸”的含義。（2） 句意。預設：（他的）田里有一個樹樁。一只兔子跑過來，撞到了樹樁上，脖子被撞斷死掉了。（3）他是怎么守的？請你讀讀第4句。品句3、因釋其耒而守株，冀復得兔（課件）（1）“因”“釋”“來”“冀”釋義。（2）句意。預設：于是他放下農(nóng)具守著樹樁，希望再次得到兔子。（出示圖片）（3）怎么讀好這句話呢？請你展開想象：那個農(nóng)夫在等待兔子的

4、過程中心情是怎樣的？對，就用滿懷希望的，高興的語氣去讀它，還要注意停頓。）（4）結(jié)果又是怎樣的呢？（出示圖片）引起下文。品句4、兔不可復得，而身為宋國笑。（出示圖片）（1）復：又；身：自己。（2）句意。預設：兔子不可能再次得到，而他自己被宋國人嘲笑。（二）理解感悟1指名讀，思考：兔子撞樹是經(jīng)常發(fā)生的事嗎？農(nóng)夫卻怎么做的？2當一個農(nóng)夫不在田里勞動，會發(fā)生什么呢？ 預設:田里會長出野草；莊稼會枯死；家里會因為沒有糧食而被挨餓。（三）主題概括這個寓言故事要告訴我們什么道理？品味文言文的方法可以總結(jié)為：第一步讀準字音，讀好句子，讀出韻味；第二步借助注釋、結(jié)合插圖和聯(lián)系生活經(jīng)驗去疏通文意；最后展開想象，復述故事，感悟道理。課堂練習（難點鞏固）我們知道了文言文的學習方法，課后你也試著理解揠苗助長的意思吧！小結(jié)品味文言文的方法可以總結(jié)為：第一步讀準字音，讀好句子，讀出韻味；第二步借助注釋、結(jié)合插圖和聯(lián)系生活經(jīng)驗去疏通文意；最后展開想象，復述故事，感悟道理。