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1、稍復雜的分數應用題教學目標：1使學生在理解數量關系基礎上學會用方程方法解稍復雜的分數應用題。2提高學生的判斷能力。3提高學生找等量關系列方程的能力。4培養(yǎng)學生仔細審題的良好習慣。教學重點：使學生學會用方程方法解答稍復雜的分數應用題。教學難點：使學生理解并能找出等量關系。教具、學具準備：投影儀、投影片、卡片。教學過程：一、鋪墊孕伏1判斷下列各題中應把哪個數量看作單位“1”。讓學生畫出線段圖，自己列式解答。然后引導學生說出解題思路：再從大米的總量里去掉吃了的千克數，就是剩下的千克數。等量關系是：3導入新課：解答分數應用題的關鍵是找準單位“1”，上面這題單位“1”的具體數量是已知的，要求單位“1”的

2、幾分之幾是多少，用乘法計算。如果單位“1”的數量是未知的該怎樣解答呢？我們繼續(xù)學習這樣的分數應用題。(板書課題：稍復雜的分數應用題)二、探究新知1出示信息窗三：（1）根據提供的信息，你能提出哪些問題？（2）集體交流。（3）先解決第一個問題：布達拉宮藏有多少件文物？（4）指名讓學生讀題，找出已知條件的和所求問題。（5）引導學生畫線段圖分析數量關系這道題把什么數量作為單位“1”，作為單位“1”的數量知道不知道？要求單位“1”的數量是多少用什么方法解答。結合線段圖，找出最明顯的等量關系是什么？學生議論、交流后得出：這道題把買來總件數作為單位“1”，總件數不知道，單位“1”未知用方程解答。等量關系是：

3、總件數已注冊件數=未注冊件數總件數（19/10）=未注冊件數（6）列方程解答。讓學生思考，列方程時應該設哪個數量為x，根據等量關系列出方程。(指一名學生把解答過程寫在黑板上)。這步根據什么可以這樣寫？小組議論。今后在解題時，這兩種方法都可以用。2練習：第115頁第1題。讓學生獨立完成，訂正后指名說一說解題思路。3繼續(xù)解決第二個問題：布達拉宮南北長多少米？指名讓學生讀題，找出已知條件和所求問題。(2)教師提出思考性問題：這道題說的是幾個數量相比，應該把哪個數量看作單位“1”？怎樣畫線段圖來表示它們之間的關系？讓學生在上一個問題的基礎上，經過小組議論，自己試做。教師在巡視的過程中，發(fā)現問題及時指導。(3)集體訂正，指一名學生把解題過程寫在黑板上。并結合線段圖說明這道題的解題思路。最后說出：這道題是兩個數量相比，把把南北長作為作為單位“1”，作為單位“1”的具體數量不知道，要求單位“1”的數量是多少用方程來解答，這道題的等量關系是：南北的米數東西比南北多的米數=東西的米數南北的米數（11/5）=東西的米數4練習：第115頁第4題三、鞏固發(fā)展先畫出線段圖來分析數量關系，再有條理地說明解題思路。青藏鐵路是世界級生態(tài)環(huán)保鐵路，僅環(huán)保投資就接近20億元，其他投資約占。青藏鐵路總投資多少億元？四、全課小結這節(jié)課我們學會了用方程解答稍復雜的分數應用題，并能有條理地說明解題思路。五、板書設計（略）