《2019-2020年五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)-稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題教案-青島版五年制.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)-稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題教案-青島版五年制.doc（7頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)趨R文網(wǎng)上搜索。

1、2019-2020年五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題教案 青島版五年制教學(xué)內(nèi)容：課本第110112頁(yè)，稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題。教學(xué)目標(biāo)：1會(huì)借助線段圖，分析稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，并解決問(wèn)題。2讓學(xué)生經(jīng)歷將現(xiàn)實(shí)問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程。3. 提高學(xué)生分析和解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。教學(xué)重、難點(diǎn)：會(huì)借助線段圖，分析稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，并解決問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情景，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題師：同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)了解我國(guó)的世界文化遺產(chǎn)秦兵馬俑。請(qǐng)大家仔細(xì)觀察課本第109頁(yè)窗口2的第二和第三條信息。思考根據(jù)這些信息你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？學(xué)生交流，師板書(shū)：11號(hào)坑占地多少平方米？

2、22號(hào)坑有多少尊陶俑陶馬？依托學(xué)生所提出的數(shù)學(xué)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生探究新知識(shí)的興趣，并導(dǎo)入新課。二、自主、合作探究，建立數(shù)學(xué)模型（一）解決問(wèn)題“1號(hào)坑占地多少平方米？”1學(xué)生交流：該問(wèn)題是根據(jù)窗口中哪條信息所提出的？2師：你能用線段圖表示出該條信息及問(wèn)題嗎？教師可點(diǎn)撥：畫線段圖時(shí)我們應(yīng)該先畫什么？再畫什么？學(xué)生在練習(xí)本上獨(dú)立完成，之后師指生交流并板書(shū)線段圖：9000平方米2號(hào)坑占地1號(hào)坑占地比2號(hào)坑大？平方米通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生畫線段圖，可以使學(xué)生更加直觀而形象地觀察到題中的信息和問(wèn)題，從而為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ)。3學(xué)生思考并交流：根據(jù)線段圖中的信息，除“1號(hào)坑占地多少平方米？”這一問(wèn)題之外，你還能提出

3、并解決哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？教案預(yù)設(shè)：1如果學(xué)生提出問(wèn)題有困難，教師可點(diǎn)撥：在線段圖中，每條線段應(yīng)該是既可用分率表示，又可用具體數(shù)量表示的，那么，在這個(gè)線段圖中有哪些未知的分率或數(shù)量呢？你可以提出什么問(wèn)題？2如果學(xué)生在第一環(huán)節(jié)中已提出如下問(wèn)題，則此處直接過(guò)渡到：下面我們先來(lái)解決如下兩個(gè)問(wèn)題：1號(hào)坑比2號(hào)坑大多少平方米？學(xué)生交流：1號(hào)坑比2號(hào)坑大2號(hào)坑的，即9000平方米的，列式：9000=5000（平方米）1號(hào)坑是2號(hào)坑的多少倍？學(xué)生交流：1號(hào)坑比2號(hào)坑大單位1的所以1號(hào)坑的面積是2號(hào)坑的1=1倍。4教師引導(dǎo)：根據(jù)上面、所得的數(shù)據(jù)，現(xiàn)在，你能解決“1號(hào)坑占地多少平方米？”這一問(wèn)題嗎？學(xué)生在練習(xí)本上獨(dú)立

4、完成。之后進(jìn)行集體交流。交流時(shí)要求學(xué)生說(shuō)明為什么這樣列式。教師進(jìn)行板書(shū)：（1）9000+9000（2）9000（1+）=9000+5000=9000=14000（平方米）=14000（平方米）答：1號(hào)坑占地14000平方米。數(shù)量關(guān)系：（1）2號(hào)坑面積+1號(hào)坑比2號(hào)坑多的面積=1號(hào)坑的面積（2）2號(hào)坑面積1號(hào)坑是2號(hào)坑面積的倍數(shù)=1號(hào)坑的面積讓學(xué)生根據(jù)線段圖提出不同問(wèn)題，構(gòu)成問(wèn)題串，從中理清數(shù)量關(guān)系，解決本節(jié)課的新知識(shí)。（二）解決問(wèn)題“2號(hào)坑有多少尊陶俑陶馬？”1學(xué)生自己嘗試解決。師強(qiáng)調(diào)畫線段圖以幫助理解題意。2小組內(nèi)交流算法。3集體交流，要求說(shuō)明列式理由。（1）60006000（2）6000（

5、1）=60004500=6000=1500（尊）=1500（尊）答：2號(hào)坑有1500尊陶俑陶馬。數(shù)量關(guān)系：（1）1號(hào)坑陶俑陶馬尊數(shù)2號(hào)坑比1號(hào)坑少的陶俑陶馬尊數(shù)=2號(hào)坑陶俑陶馬尊數(shù)（2）1號(hào)坑陶俑陶馬尊數(shù)2號(hào)坑是1號(hào)坑少陶俑陶馬尊數(shù)的分率=2號(hào)坑陶俑陶馬尊數(shù)由于有了環(huán)節(jié)（一）做基礎(chǔ)，在解決環(huán)節(jié)（二）時(shí)，教師放手讓學(xué)生自主解決，以充分體現(xiàn)“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念。三、鞏固練習(xí)，解釋與應(yīng)用1完成課本第111頁(yè)自主練習(xí)第4、6題。學(xué)生獨(dú)立畫線段圖并列式計(jì)算，每題2生板演，教師巡回指導(dǎo)。訂正時(shí)讓學(xué)生交流自己的算法，并說(shuō)明理由。2根據(jù)所給信息提出并解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。學(xué)校運(yùn)來(lái)4000千克煤，已經(jīng)燒了，還剩多

6、少千克煤？學(xué)生獨(dú)立完成，做完后集體訂正。四、師生合作總結(jié)，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)師：本節(jié)課你都有哪些收獲？指生交流，師總結(jié)。通過(guò)師生交流的形式使學(xué)生積極回憶、內(nèi)化本課新知，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。五、布置作業(yè)：課本第111頁(yè)自主練習(xí)第7題板書(shū)設(shè)計(jì)：秦兵馬俑稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題1號(hào)坑占地多少平方米？平方米9000平方米2號(hào)坑占地1號(hào)坑占地比2號(hào)坑大？平方米（1）2號(hào)坑面積+1號(hào)坑比2號(hào)坑多的面積=1號(hào)坑的面積9000+9000=9000+5000=14000（平方米）答：1號(hào)坑占地14000平方米。（2）2號(hào)坑面積1號(hào)坑是2號(hào)坑面積的倍數(shù)=1號(hào)坑的面積9000（1+）=9000=14000（平方米）答：1號(hào)坑占地

7、14000平方米。附送：2019-2020年五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題練習(xí)課教案 青島版五年制課題稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題練習(xí)課教學(xué) 目標(biāo)1.通過(guò)練習(xí)進(jìn)一步使同學(xué)們掌握稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)乘法問(wèn)題。2.鼓勵(lì)大家運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，提高解決問(wèn)題的能力。3.激發(fā)大家的探究欲望，培養(yǎng)大家的合作精神，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。教學(xué) 重點(diǎn)重點(diǎn)進(jìn)一步熟練分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的順序，解決實(shí)際問(wèn)題。 探 究 過(guò) 程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、回顧舊知。師：說(shuō)說(shuō)上節(jié)課我們學(xué)了什么知識(shí)？二、實(shí)際運(yùn)用，整理提升。(一)基本練習(xí)1.說(shuō)說(shuō)把什么看作單位“1”并聯(lián)想一下數(shù)量關(guān)系。然后改編成應(yīng)用題，再解答。（1）已經(jīng)吃了這袋米的。

8、（2）比計(jì)劃節(jié)約了。（3）完成了原計(jì)劃的。（4）甲數(shù)比乙數(shù)少。2.一套西服原價(jià)250元，現(xiàn)在降價(jià)。現(xiàn)在買這套西服要多少元？ 學(xué)生交流，全班補(bǔ)充。學(xué)生先確定單位1，然后再聯(lián)想數(shù)量關(guān)系，改編應(yīng)用題，并解答。 獨(dú)立完成，集體交流。 探 究 過(guò) 程 3.一根電線長(zhǎng)400米，已經(jīng)用去了130米。再用去多少米就一共用去這根電線的？4.一根繩子長(zhǎng)米，第一次剪去它的，第二次剪去的比第一次的2倍少米。第二次剪去多少米？（二）提高練習(xí)。1.有300個(gè)桃子，大猴子拿走100個(gè)，小猴子拿走余下的。小猴子拿走了多少個(gè)桃？ 師：還可以提出什么問(wèn)題？2.一批原料噸，第一天用去噸，第二天用去余下的。還剩下多少噸？3.一袋味精

9、千克，第一天用去，第二天與第一天用得同樣多，剩下多少千克？4.張師傅要加工90個(gè)零件，第一天加工了，第二天再加工多少個(gè)就正好剩下這批零件的？（三）綜合練習(xí)。1.少先隊(duì)員采集樹(shù)種，四年級(jí)采集了千克，五年級(jí)比四年級(jí)多采集千克，六年級(jí)采集的是五年級(jí)的。六年級(jí)采集樹(shù)種多少千克？獨(dú)立完成，集體交流。獨(dú)立完成，集體交流。獨(dú)立完成，集體交流。獨(dú)立完成，集體交流。獨(dú)立完成，集體交流。獨(dú)立完成，集體交流。獨(dú)立完成，集體交流。教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng) 探 究 過(guò) 程 2. 少先隊(duì)員采集樹(shù)種，四年級(jí)采集了千克，五年級(jí)比四年級(jí)多采集，六年級(jí)采的比五年級(jí)的多千克。六年級(jí)采集樹(shù)種幾千克？ 3.根據(jù)所給信息提出并解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。有一根繩子長(zhǎng)米，用去它的-？學(xué)校運(yùn)來(lái)噸煤，第一天燒了它的，第二天燒了它的，-？學(xué)校運(yùn)來(lái)噸煤，第一天燒了它的，第二天燒剩下的，-？4. 新莊小學(xué)收了3噸白菜和2噸蘿卜，共占學(xué)校菜園收獲總量的。收白菜和蘿卜的噸數(shù)各占學(xué)校菜園收獲總量的幾分之幾？三、總結(jié)：談?wù)勥@節(jié)課的收獲。獨(dú)立完成，集體交流。學(xué)生自己提出問(wèn)題，然后再解答。第一題可能提出：用去多少米？還剩下多少米？等。第二題、第三題可能提出：第二天燒了多少米？?jī)商旃矡硕嗌倜?？還剩下多少米？等獨(dú)立完成，集體訂正。學(xué)生交流。