《一年級(jí)語文下冊(cè) 水媽媽的孩子1教案 滬教版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《一年級(jí)語文下冊(cè) 水媽媽的孩子1教案 滬教版.doc（4頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)趨R文網(wǎng)上搜索。

1、水媽媽的孩子教學(xué)目標(biāo)1.能借助漢語拼音認(rèn)讀“每、湖、團(tuán)、濃、霧、露、珠、層、霜、聰”10個(gè)生字；認(rèn)識(shí)“雨字頭”，知道“雨字頭”的字大多與天氣有關(guān)。在老師的指導(dǎo)下描寫“霧、露、霜、雪”。2.正確朗讀課文和課后“讀句子”中的兩句話，知道輕聲及其讀法。通過閱讀，在教師指導(dǎo)下理解部分詞語及句子的意思。3.通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生懂得烏云、彩虹、濃霧、露珠、白霜、雪花和冰都是水的形成的。4.大膽地說說自己喜歡水媽媽的哪一個(gè)孩子及理由，同時(shí)能對(duì)他人的發(fā)言作出合理的評(píng)價(jià)。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)1.認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“雨字頭”，知道“雨字頭”的字大多與天氣有關(guān)。積累10個(gè)詞語。2.正確朗讀課文和課后“讀句子”中的兩句話

2、，知道輕聲及其讀法。3.了解烏云、彩虹、濃霧、露珠、白霜、雪花和冰是水在不同環(huán)境下出現(xiàn)的不同形態(tài)。讓學(xué)生懂得烏云、彩虹、濃霧、露珠、白霜、雪花和冰都是水形成的，它們和泉水、溪水、江水、河水、湖水和海水一樣，都是水媽媽的孩子。教學(xué)準(zhǔn)備：1.教師方面的準(zhǔn)備：錄音機(jī)、課文錄音磁帶、有關(guān)媒體、生字卡片2.學(xué)生方面的準(zhǔn)備：課前先思考一下，自己知道水媽媽有哪些孩子。教學(xué)過程：一、揭示課題，激發(fā)興趣1.師：小朋友，今天老師和大家又要學(xué)習(xí)一篇新的課文。板書課題： 水媽媽的孩子2.齊讀課題。讀了課題，你想知道什么？3.交流：你知道水媽媽有哪些孩子？4.師：除了小朋友說到的以外，我們?cè)偃フn文中看看，好嗎？說明：關(guān)

3、注學(xué)習(xí)興趣十分重要，在教師出示課題后讓學(xué)生先說說自己想知道什么，并以此為興趣激發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生在自己課前思考、搜集的基礎(chǔ)上交流，利用學(xué)生已有的知識(shí)，為他們學(xué)習(xí)課文奠定基礎(chǔ)。另外，教師在揭示課題時(shí)應(yīng)親自板書課題，重視書寫筆畫，讓學(xué)生有意識(shí)地跟著書空，看清書寫順序，整合識(shí)字教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫的習(xí)慣。二、初讀課文，整體感知1.邊聽課文錄音邊看課文，思考：水媽媽有哪些孩子？2.借助拼音自讀課文，要求：把課文讀正確，在文中圈出“水媽媽的孩子”。3.集體交流，學(xué)習(xí)生字。交流所圈出的字。教師分兩行出示：泉水 溪水 江水 河水 湖水 海水 烏云 彩虹 濃霧 露珠 白霜 雪花 冰山媒體介紹第二行氣象景觀。在小組

4、中合作學(xué)習(xí)出示的詞語中的生字。學(xué)生識(shí)字情況反饋：游戲“你說我猜”。 4.師：你們能自己認(rèn)識(shí)這么多水媽媽的孩子，都是聰明的孩子。學(xué)習(xí)“聰明”。5.說話練習(xí)，在句中鞏固識(shí)字。我知道（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）是水媽媽的孩子，（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）是水變成的，也是水媽媽的孩子。說明：識(shí)字仍是教學(xué)的重點(diǎn)。本環(huán)節(jié)要通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生知道“雨字頭”的字大多與天氣有關(guān)，而且“雨字頭”在書寫時(shí)要注意筆畫“橫勾”。小組合作學(xué)習(xí)識(shí)字的形式十分有效，教師讓學(xué)生在小組學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，以“你說我猜”的游戲形式交流反饋，充分利用學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，在生生互動(dòng)中揭示識(shí)字規(guī)律，擴(kuò)大合作學(xué)習(xí)的成

5、果。三、再讀課文，朗讀背誦1.再讀課文，思考：娃娃們是怎樣把水媽媽的孩子帶到風(fēng)伯伯這兒來的呢？2.出示練習(xí)：選詞填空 團(tuán) 層 條 顆 朵 片 座 個(gè)一（ ）烏云 一（ ）彩虹 一（ ）露珠 一（ ）白霜一（ ）冰山 一（ ）雪花 一（ ）濃霧 一（ ）娃娃3.識(shí)字“團(tuán)”、“層”，交流識(shí)字方法。4.指導(dǎo)朗讀。指導(dǎo)朗讀，句子中“了”、“著”讀輕聲。各種形式的朗讀訓(xùn)練圈出句子中表示動(dòng)作的詞。做做動(dòng)作，再讀讀2-8小節(jié)，理解動(dòng)詞的意思。嘗試背誦。5.說話練習(xí)：水媽媽的這些孩子中，你最喜歡哪個(gè)？為什么？我最喜歡（ ），因?yàn)椋?）。（同桌交流，指名說，師生評(píng)議）說明：朗讀訓(xùn)練中，教師應(yīng)多指導(dǎo)，特別是輕聲及

6、其讀法，宜采用多種形式組織學(xué)生指讀與跟讀，打好朗讀的基礎(chǔ)，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成字字過目的良好讀書習(xí)慣，在語言環(huán)境中鞏固識(shí)字。同時(shí)，讓學(xué)生做做動(dòng)作理解動(dòng)詞，不失為一種識(shí)字的好方法。此階段中的說話訓(xùn)練讓學(xué)生大膽表達(dá)，老師注意指導(dǎo)學(xué)生正確、連貫地說話。四、復(fù)習(xí)鞏固，指導(dǎo)書寫。1.鞏固字詞。游戲：開火車鉆山洞復(fù)習(xí)新授的生字和詞語 過小橋讀句子說明：這一環(huán)節(jié)以游戲的形式進(jìn)行，符合兒童的心理特點(diǎn)，讓學(xué)生在游戲的過程中反復(fù)地與生字見面，不但起到了復(fù)習(xí)鞏固的作用，而且能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，提高識(shí)字效率。2.書寫指導(dǎo)。示范書寫“雨字頭”，比一比“雨”和“雨字頭”書寫的異同。出示：霧、露、霜、雪，復(fù)習(xí)筆順規(guī)則學(xué)生照樣子描寫，教師巡視指導(dǎo)。說明：教師在寫字前請(qǐng)學(xué)生回憶筆順規(guī)則，可以養(yǎng)成學(xué)生自覺按筆順規(guī)則寫字的好習(xí)慣。學(xué)生在握筆及書寫姿勢(shì)上還存在一定問題，教師在書寫中應(yīng)重視示范指導(dǎo)。