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小馬過河教學(xué)反思小馬過河是一篇童話。講的是小馬要過河，但不知道河水的深淺。小馬問老牛，老牛認(rèn)為過得去；小馬問松鼠，松鼠認(rèn)為過不去。最后在媽媽的鼓勵下，小馬大膽去嘗試，終于過了河。故事說明了遇事要“開動腦筋，敢于嘗試”的道理。教學(xué)這篇課文后，我有以下感受：1加強語言的感染力是努力的方向。語言是教學(xué)中組織教學(xué)，傳授基本知識，培養(yǎng)學(xué)生能力，提高學(xué)生素質(zhì)的重要手段之一。簡潔、明快、嚴(yán)謹(jǐn)、深刻、有激勵性和感染性的語言形式，經(jīng)科學(xué)設(shè)計，巧妙應(yīng)用，對營造活潑、愉悅、和諧的課堂氛圍，感染學(xué)生積極主動的參與各種活動，形成獨特的教學(xué)風(fēng)格，高效完成教學(xué)任務(wù)，提高學(xué)生的文化修養(yǎng)，具有非常重要的作用。2通過設(shè)疑、提問等手段，發(fā)展創(chuàng)造思維。要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，必須激起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，講究方法的靈活性。如果教學(xué)總是從確定的前提出發(fā)，經(jīng)過確定的過程，得出確定的結(jié)論，造成學(xué)生思維的直線性，不利于培養(yǎng)學(xué)生思維的獨立性和創(chuàng)造性，妨礙了學(xué)生思維品質(zhì)的優(yōu)化。在本課教學(xué)中，我盡量少講，使教學(xué)內(nèi)容保持一定的思維價值，推動學(xué)生創(chuàng)造思維的發(fā)展。