四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 小數(shù)與測(cè)量教案 滬教版.doc
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1、小數(shù)與測(cè)量教學(xué)目標(biāo):【知識(shí)與技能】掌握用小數(shù)表示一個(gè)物體的長(zhǎng)度。【過(guò)程與方法】通過(guò)測(cè)量活動(dòng),進(jìn)一步體會(huì)小數(shù)的意義?!厩楦小B(tài)度與價(jià)值觀】1在測(cè)量活動(dòng)中,初步體會(huì)小數(shù)從現(xiàn)實(shí)生活中產(chǎn)生的過(guò)程。2初步感知數(shù)的發(fā)展源于生活,生產(chǎn)實(shí)際的需要。教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn):掌握用小數(shù)表示一個(gè)物體的長(zhǎng)度。教學(xué)用具準(zhǔn)備:多媒體教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì):一、情景引入1出示測(cè)量活動(dòng)的情景圖:同學(xué)們?cè)谶M(jìn)行測(cè)量活動(dòng),你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?2如果只用一條標(biāo)有“m”刻度的紙帶去量這些長(zhǎng)度,結(jié)果又應(yīng)該如何表示呢?3揭示課題:今天這節(jié)課我們就來(lái)研究小數(shù)與測(cè)量 教學(xué)說(shuō)明:通過(guò)再現(xiàn)生活中的測(cè)量場(chǎng)景,創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,明確本節(jié)課研究的內(nèi)容 二、探究新知探究一:
2、出示:1仔細(xì)觀察,用一條只標(biāo)有“m”刻度的紙帶量一量黑板的底邊,你發(fā)現(xiàn)了什么?(黑板底邊的長(zhǎng)度比1m長(zhǎng),比2m短)2思考:黑板的底邊比1m長(zhǎng), 比2m短,想一想有什么辦法知道它的長(zhǎng)度究竟是多少米呢?3出示:把1m平分成10分,每1小格代表m,也就是0.1m。4我們的問(wèn)題解決了嗎?你又發(fā)現(xiàn)了什么?5繼續(xù)把0.1m平分成10份。每1小格就是0.01m。你是怎么想的?6現(xiàn)在大家來(lái)說(shuō)一說(shuō),黑板底邊長(zhǎng)到底是 多少米?探究二:1出示:固體膠2固體膠的長(zhǎng)度是多少?你是怎么看出來(lái)?3固體膠的長(zhǎng)度不到1分米,表示它的長(zhǎng)度時(shí),我們要注意什么呢?出示:鉛筆4鉛筆的長(zhǎng)度是多少?你是怎么看出來(lái)?5鉛筆的長(zhǎng)度的一端沒(méi)有對(duì)
3、準(zhǔn)零刻度線,表示它的長(zhǎng)度時(shí),我們要注意什么呢?探究三:通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),請(qǐng)同學(xué)們想一想,當(dāng)所要表示的長(zhǎng)度不是整千米數(shù)、整米數(shù)等, 我們?nèi)绾斡眯?shù)來(lái)表示?(小組交流)教學(xué)說(shuō)明:通過(guò)測(cè)量活動(dòng),使學(xué)生體會(huì)到在進(jìn)行測(cè)量時(shí),往往得不到整數(shù)的結(jié)果,這時(shí)需要將測(cè)量所用的單位進(jìn)行等分,形成更新的、更小的單位去測(cè)量。在這個(gè)過(guò)程中,產(chǎn)生了小數(shù)。從而進(jìn)一步體會(huì)小數(shù)從現(xiàn)實(shí)生活中產(chǎn)生的過(guò)程。三、鞏固練習(xí)1用小數(shù)表示下圖的測(cè)量結(jié)果。 2實(shí)踐活動(dòng):(1)同桌相互幫量身高,然后再用小數(shù)表示測(cè)量結(jié)果。(2)獨(dú)立測(cè)量數(shù)學(xué)簿本的長(zhǎng)和寬,然后再用小數(shù)表示測(cè)量的結(jié)果。(3)測(cè)量周圍任意物體的長(zhǎng)度,然后再用小數(shù)表示測(cè)量的結(jié)果。 教學(xué)說(shuō)明:通過(guò)看圖與實(shí)際操作兩層練習(xí),鞏固學(xué)生用小數(shù)表示物體長(zhǎng)度的技能。四、課堂小結(jié)通過(guò)今天學(xué)習(xí),有什么收獲與大家分享?
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