高中化學(xué) 第三章 第一節(jié)《金屬的化學(xué)性質(zhì)》第一課時(shí)教材教法解析 新人教版必修1.doc
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1、高中化學(xué)新教材第三章第一節(jié)金屬的化學(xué)性質(zhì)第一課時(shí)教材教法分析1、課時(shí)安排 1課時(shí)(教材46頁(yè)50頁(yè)) 一、金屬與非金屬的反應(yīng);二、金屬與酸和水的反應(yīng)(鈉和水的反應(yīng))2、教材內(nèi)容分析教材編寫(xiě)在第一章從實(shí)驗(yàn)學(xué)化學(xué)和第二章化學(xué)物質(zhì)及其變化的基礎(chǔ)上,本章開(kāi)始學(xué)習(xí)具體的元素化合物知識(shí)。包含以下內(nèi)容:編者用宏觀和微觀的章圖來(lái)展示金屬及其化合物在生產(chǎn)、生活、科技發(fā)展中的應(yīng)用,引入本章學(xué)習(xí);從人類(lèi)社會(huì)發(fā)展中,談金屬的重要作用;從青銅器、鐵器、鋁合金的發(fā)展,推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步,引入本節(jié)學(xué)習(xí)。引入并提出問(wèn)題:金屬單質(zhì)與化合物的性質(zhì)截然不同,從而引入鈉、鋁、鐵、銅及其重要化合物知識(shí)的學(xué)習(xí)。本節(jié)課主要學(xué)習(xí)金屬與非金
2、屬、與水、與酸的反應(yīng),教材編寫(xiě)時(shí)將化學(xué)基本理論(物質(zhì)的分類(lèi)、氧化還原反應(yīng)理論、離子反應(yīng)理論)融入其中。教材內(nèi)容前后關(guān)系、地位:初中知識(shí)從實(shí)驗(yàn)學(xué)化學(xué)化學(xué)物質(zhì)及變化金屬及其化合物非金屬及其化合物這一章學(xué)習(xí)金屬及其化合物的知識(shí),下一章將要學(xué)習(xí)非金屬及其化合物的知識(shí)。要想了解物質(zhì)世界,了解化學(xué),就要從構(gòu)成常見(jiàn)物質(zhì)的元素知識(shí)開(kāi)始。通過(guò)這些知識(shí)的學(xué)習(xí),既可以為前面所學(xué)的實(shí)驗(yàn)和理論知識(shí)補(bǔ)充感性認(rèn)識(shí)的材料;又可以為在化學(xué)2中下冊(cè)學(xué)習(xí)物質(zhì)結(jié)構(gòu)、元素周期律、化學(xué)反應(yīng)與能量等等理論知識(shí)打下重要的基礎(chǔ);因此本章在全書(shū)中占有重要的地位,是高中階段的重點(diǎn)之一。從知識(shí)的深廣度把握上,教師一定要注意與舊教材的區(qū)別,正確把握學(xué)
3、習(xí)目標(biāo),嚴(yán)格按照必修1模塊的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教學(xué),不要隨意擴(kuò)展、拔高。教師一定要放棄過(guò)去“跑族式”的教學(xué)模式,在教學(xué)過(guò)程中注重引導(dǎo)和滲透研究物質(zhì)的程序和方法。新教材中對(duì)元素化合物知識(shí)講述的內(nèi)容看似零散,但是其中隱含著元素化合物知識(shí)的研究方法和思路,即以分類(lèi)方法為線索、以實(shí)驗(yàn)、概念、原理為基礎(chǔ),呈現(xiàn)單質(zhì) 化合物 應(yīng)用的編排思想。在教學(xué)過(guò)程中反復(fù)滲透、驗(yàn)證分類(lèi)思想。為了使學(xué)生對(duì)金屬及其化合物有一個(gè)整體的了解,在內(nèi)容的編排上對(duì)鈉、鋁、鐵、銅的知識(shí)采用橫向?qū)Ρ鹊姆椒?,突出了個(gè)別物質(zhì)的特性反應(yīng),從化合價(jià)來(lái)分析反應(yīng)實(shí)質(zhì)。幫助學(xué)生逐步掌握學(xué)習(xí)化學(xué)的基本方法,如實(shí)驗(yàn)法、觀察法、科學(xué)探究法等。教材素材處理(文本內(nèi)容、表
4、格、討論活動(dòng)、實(shí)驗(yàn)、課后習(xí)題)章圖4個(gè)看圖說(shuō)話(huà)圖一 天津煉油廠:合金材料構(gòu)建的廠房(工業(yè)生產(chǎn))圖二 掃描顯微鏡:鐵、銅原子的圖像(科學(xué)發(fā)展)圖三 焰火:鈉等(豐富生活)圖四 馬踏飛燕:青銅器(歷史科技)節(jié)圖6個(gè)3-1 金屬元素在地殼中的含量3-2感性認(rèn)識(shí)一些金屬反應(yīng)3-3鈉的保存3-4體驗(yàn)鈉的物理性質(zhì)(質(zhì)軟)、化學(xué)性質(zhì)(易氧化)3-5觀察鈉的燃燒歷程、現(xiàn)象(方法)3-6鋁箔加熱方法、觀察現(xiàn)象讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)3-1、3-2、3-3(可探究產(chǎn)物)、48頁(yè)科學(xué)探究,并完成記錄、分析、討論49頁(yè)資料卡片,用于拓展練習(xí)3、學(xué)情分析學(xué)生知道鐵與鹽酸、硫酸銅溶液、氧氣,鎂和氧氣的反應(yīng)方程式及相關(guān)實(shí)驗(yàn)操作,鐵的
5、腐蝕探究,學(xué)生已有知識(shí)是簡(jiǎn)單、片面的學(xué)生完成三個(gè)實(shí)驗(yàn),了解鈉的物理與化學(xué)性質(zhì)不是難點(diǎn)。困難是鈉的知識(shí)構(gòu)建是如何從三個(gè)實(shí)驗(yàn)的經(jīng)歷體驗(yàn)的過(guò)程到領(lǐng)悟獲取知識(shí)的方法。即本節(jié)難點(diǎn)是過(guò)程與方法方面的。從教材編寫(xiě)上看,編者意圖明顯,沒(méi)有直接呈現(xiàn)結(jié)論,希望學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)途徑獲取知識(shí);從學(xué)生學(xué)習(xí)心理看,大多數(shù)學(xué)生喜歡做實(shí)驗(yàn),部分學(xué)生擔(dān)心有危險(xiǎn),但仍然樂(lè)于看實(shí)驗(yàn);從學(xué)生的思維障礙看,第一是習(xí)慣于等待教師講結(jié)論,第二是不知道如何觀察實(shí)驗(yàn)、分析實(shí)驗(yàn)等,更不知道從實(shí)驗(yàn)去獲取相關(guān)知識(shí)了。換句話(huà)說(shuō),學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)的“觀與察”的學(xué)科能力上問(wèn)題多多。4、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能:了解鈉的物理與化學(xué)性質(zhì),能用文字描述鈉的物理性質(zhì),能用化學(xué)
6、用語(yǔ)表示鈉的化學(xué)性質(zhì)。過(guò)程與方法:初步學(xué)會(huì)從多角度有序的觀察鈉的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并能準(zhǔn)確的用語(yǔ)言描述,嘗試通過(guò)現(xiàn)象歸納分析鈉的性質(zhì)的方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀:感受獨(dú)立或與同學(xué)合作完成鈉的實(shí)驗(yàn)與觀察在學(xué)習(xí)中的重要作用。5、教學(xué)基本設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)導(dǎo)入新課在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天,我們幾乎每天都要接觸到許許多多的金屬制品,如:飛機(jī)、船舶、汽車(chē)、鋁合金門(mén)窗、家用炊具、硬幣等等。為什么在現(xiàn)代科技、工業(yè)生產(chǎn)、日常生活中要用到這些金屬和合金?金屬為什么都具有良好的導(dǎo)電導(dǎo)熱性?通過(guò)本章的學(xué)習(xí),大家可以解決上述問(wèn)題。傾聽(tīng)、理解復(fù)習(xí)初中所學(xué)的金屬性質(zhì)通過(guò)圖片展示復(fù)習(xí)金屬的一些物理性質(zhì)。知識(shí)鏈接,引導(dǎo)、評(píng)價(jià)地殼
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