《一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案1.5《跳傘表演》北師大版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案1.5《跳傘表演》北師大版.doc（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)趨R文網(wǎng)上搜索。

1、跳傘表演教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析：本節(jié)課是以內(nèi)退位減法的內(nèi)容，主要是根據(jù)求“一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（或少）多少”這類實(shí)際問題來(lái)復(fù)習(xí)鞏固十幾減幾的退位減法，由于有了前幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，再加上學(xué)生對(duì)這一類型的減法已經(jīng)有一定的計(jì)算能力和計(jì)算方法，因此，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)不太困難，學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是讓學(xué)生理解求“一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（或少）多少”用減法計(jì)算。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：理解求“一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（或少）多少”用減法計(jì)算的道理，熟練掌握十幾減幾的退位減法的計(jì)算方法。過程與方法：讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作探討中參與知識(shí)的構(gòu)建過程，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立探索的能力，合作交流的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，以及初步的創(chuàng)造性思維能力。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生學(xué)會(huì)

2、思考、學(xué)會(huì)交流、學(xué)會(huì)傾聽，養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：能根據(jù)具體情境解決實(shí)際問題。教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)所給情境，找出數(shù)學(xué)信息并提出合適的數(shù)學(xué)問題。學(xué)具準(zhǔn)備：課件、小棒和圓片。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。師：春天來(lái)了，小樹長(zhǎng)出了新葉，花兒也開了，在美麗的大森林里，小蝸牛舉行了一場(chǎng)精彩的表演。你們想看嗎？（生答）現(xiàn)在老師就帶小朋友一起來(lái)欣賞小蝸牛的“跳傘表演”（指向黑板課題：跳傘表演）。請(qǐng)看大屏幕。（出示：從美麗的大森林伸展到藍(lán)藍(lán)的天空，再到陸續(xù)飛落的降落傘）二、探究解題策略、學(xué)生仔細(xì)觀察圖，提取數(shù)學(xué)信息。學(xué)生匯報(bào)：看到了大森林里在舉行跳傘表演；天上有紅色降落傘、黃色降落傘和藍(lán)色的降落傘在比

3、賽；紅色降落傘有個(gè)、黃色降落傘有個(gè)，藍(lán)色降落傘有個(gè)。學(xué)生根據(jù)剛才說(shuō)到的數(shù)學(xué)信息跟同桌提數(shù)學(xué)問題。學(xué)生匯報(bào)所提問題生：紅色降落傘和藍(lán)色降落傘一共有多少個(gè)？）生：紅色降落傘比黃色降落傘多幾個(gè)?生：藍(lán)色降落傘 比紅色降落傘少幾個(gè)？生：紅色降落傘比藍(lán)色降落傘多幾個(gè)? 設(shè)計(jì)意圖：這一活動(dòng)中放手讓學(xué)生自己去提問題，在自己解決，充分相信學(xué)生，有助于拓寬學(xué)生的思維空間，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究、獨(dú)立思考和創(chuàng)新精神，讓學(xué)生從中體會(huì)到樂趣。、分析、解決問題師：下面我們先來(lái)解決 “紅色降落傘比黃色降落傘多幾個(gè)?”的問題，這節(jié)課我們就來(lái)解決這類問題。(1) 讓學(xué)生操作請(qǐng)同學(xué)們拿出小棒和圓片，先擺個(gè)紅色的圓表示紅色降落傘的個(gè)

4、數(shù)，再擺個(gè)黃色圓片表示黃色降落傘的個(gè)數(shù)。注意兩種顏色一一對(duì)應(yīng)后，多出的部分就是紅色降落傘比黃色降落傘多的個(gè)數(shù)。教師巡視、指導(dǎo)。點(diǎn)名匯報(bào)。（紅色降落傘比黃色降落傘多個(gè)）根據(jù)所擺學(xué)具列出算式。板書： 讓學(xué)生說(shuō)出、表示的意思。師：同學(xué)們真會(huì)能干，那你們能不能自己解決“藍(lán)色降落傘 比紅色降落傘少幾個(gè)？”這個(gè)問題呢？學(xué)生獨(dú)立解決問題。解決完后向你的同桌說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生匯報(bào)。生：求“藍(lán)色降落傘 比紅色降落傘少幾個(gè)？”就是求紅色降落傘比藍(lán)色降落傘多幾個(gè)，還是用減法計(jì)算。（個(gè)）師：這位同學(xué)說(shuō)的多好呀，真是個(gè)愛思考問題的好孩子。小結(jié)：求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾與求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)少幾，都是用減法計(jì)算。設(shè)計(jì)意圖：注重讓學(xué)

5、生自主探求問題，使小組合作學(xué)習(xí)和學(xué)生的主體地位真正落到實(shí)處。給學(xué)生充分交流的平臺(tái)，讓學(xué)生從不同的角度感知解題策略的多樣性。三、鞏固練習(xí)。（課件出示）、獨(dú)立完成課本“比一比，算一算”。學(xué)生匯報(bào)。、完成試一試第、題，點(diǎn)名回答，學(xué)生評(píng)價(jià)。、完成練一練的、題，指名回答，教師指導(dǎo)。四、全課小結(jié)。這節(jié)課你學(xué)得怎么樣，有什么收獲？板書設(shè)計(jì)：跳傘表演（解決減法問題）紅色：個(gè) 黃色：個(gè) 藍(lán)色：個(gè)（個(gè)） （個(gè)）教學(xué)反思：這節(jié)課是在解決“比多比少”問題的過程中學(xué)習(xí)十幾減、減等數(shù)的減法的計(jì)算。這節(jié)課上得比較成功，歸納主要有以下幾點(diǎn);一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，獲取學(xué)習(xí)資源。開課時(shí)，通過觀察空中跳傘表演，讓學(xué)生大膽猜想

6、、想象。提出一些現(xiàn)實(shí)問題，并在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，列出相關(guān)算式。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，為學(xué)生提供了較大的思維空間，同時(shí)用事實(shí)印證了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，與日常生活密切相關(guān)，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值。二、探索解答策略，培養(yǎng)學(xué)生的求異思維及推理能力。小學(xué)數(shù)學(xué)要注重學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。本節(jié)課在解決減幾的問題上，給學(xué)生提供了廣闊的思考平臺(tái)，準(zhǔn)備了圖片、小棒等等。為學(xué)生提供了寬泛的學(xué)習(xí)材料和充裕的學(xué)習(xí)時(shí)間。學(xué)生利用手中的學(xué)具，通過畫一畫、擺一擺以及邏輯推理，從不同角度通過多種方法解決了問題。促進(jìn)了學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。三、注重整理歸納，培養(yǎng)學(xué)生思維的有序性。通過讓學(xué)生觀察算式，歸納計(jì)算方法，培養(yǎng)了學(xué)生善于觀察、思考的好習(xí)慣，又培養(yǎng)了學(xué)生思維的有序性。四、變“書本”中的作業(yè)為“情境”中的作業(yè)，增強(qiáng)了學(xué)生解決問題的興趣。興趣是最好的老師，喜歡數(shù)學(xué)是學(xué)好數(shù)學(xué)的前提條件。在設(shè)計(jì)一節(jié)課時(shí)，必須從學(xué)生的興趣出發(fā)。實(shí)踐證明：情境教學(xué)符合兒童的心理特征，遵循了兒童的認(rèn)知規(guī)律。圖文并茂、富有趣味性的故事情節(jié)有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。本節(jié)課注重情境設(shè)計(jì)在教學(xué)過程中的作用。開課時(shí)，以精彩的飛行表演入課，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，課結(jié)尾時(shí)，變“書本中”的作業(yè)為“情境中”的作業(yè)，使學(xué)生興趣濃厚，樂于探究。