《三年級(jí)英語下冊(cè) Module 2 Unit 3(2)教案 滬教牛津版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《三年級(jí)英語下冊(cè) Module 2 Unit 3(2)教案 滬教牛津版.doc（5頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)趨R文網(wǎng)上搜索。

1、此資料由網(wǎng)絡(luò)收集而來，如有侵權(quán)請(qǐng)告知上傳者立即刪除。資料共分享，我們負(fù)責(zé)傳遞知識(shí)。滬教牛津版三年級(jí)英語下冊(cè)教案Module2My favourite thingsUnit3 People I like教學(xué)分析1.教學(xué)內(nèi)容分析本科內(nèi)容是Little Lucy，是上海版牛津英語3B Module 2, Unit 3 Read and act the story. 在Module 2, Unit 1中的主要內(nèi)容為一些動(dòng)物的名稱，身體器官的英語表達(dá)，以及使用形容詞描述事物。這一課所學(xué)習(xí)的故事是對(duì)前一個(gè)單元內(nèi)容的整合，讓孩子們?cè)诒硌莨适轮姓嬲卣莆找灾潦炀毜倪\(yùn)用所學(xué)到的知識(shí)。2.教學(xué)對(duì)象分析三年級(jí)的孩子

2、還是九歲、十歲的兒童，他們的思維形式是以鮮明的形象性和具體特征思維為主，并逐步過渡向邏輯思維。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)中要特別注意使用直觀、形象的教學(xué)方法，比如孩子們最感興趣的玩游戲、看動(dòng)畫片、表演等。主動(dòng)而有創(chuàng)造性的參與活動(dòng)能讓他們更好地掌握和運(yùn)用所學(xué)到的知識(shí)。本課中be動(dòng)詞的不同形式的運(yùn)用以及怎樣用合適的形容詞來描述事物是難點(diǎn)，對(duì)于學(xué)生來說有一定的難度，需要老師借助于多媒體，形象生動(dòng)地講解，幫助孩子去掌握和正確運(yùn)用。教學(xué)環(huán)境分析本課是故事教學(xué)，借助于多媒體能夠給學(xué)生展示生動(dòng)的故事情境，并有效的拓展情境，給學(xué)生充分發(fā)揮想象的空間。教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)目標(biāo)1學(xué)會(huì)問答 Whos this/that? Th

3、is is2學(xué)會(huì)表達(dá)：Your are Your is Take this to Grandma.3能看懂并表演故事 Little Lucy2.技能目標(biāo)1培養(yǎng)學(xué)生在日常生活中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力。2培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)和探究的能力。3.情感目標(biāo)1激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣并樂于學(xué)習(xí)。2在童話的教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)小學(xué)資源網(wǎng) 能用 Your are/is 描述事物。2.教學(xué)難點(diǎn)用句型Your are/is 描述事物時(shí)be動(dòng)詞的不同用法。教學(xué)過程教學(xué)過程設(shè)計(jì)Step 1 Warming up課前多媒體播放一首輕快的英語歌曲Lemon tree.活動(dòng)I say you

4、do. Touch your nose/mouth/【通過一首歡快的英語歌曲，讓孩子在輕松愉快的氛圍中把注意力很快的集中到課堂。這樣的熱身活動(dòng)既活潑親切又適合三年級(jí)學(xué)生年齡小的特點(diǎn)，有效地渲染了英語課堂的氣氛，從而喚起喚起孩子們的參與意識(shí)?！縎tep 2 Free talkNice to meet you boys and girls.小學(xué)資源網(wǎng) Do you like the forest? What can you see in the forest?多媒體展示美麗的森林圖景，學(xué)生看圖說說看到了些什么?！境醪絼?chuàng)設(shè)情境，把孩子帶入美麗的大森林中有花有草，還有天空飛翔的小鳥。多媒體所展示出來的

5、畫面和傳統(tǒng)的黑板畫相比，更生動(dòng)、更形象，更能吸引孩子的注意，讓孩子有身臨其境的感覺，從而有效地激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情?！縎tep 3 Presentation森林中有一間美麗的房子，學(xué)生猜猜是誰的家。Whos in the house? You can guess.多媒體展示Lucy 和mother在家里圖景T:Whos this?S: Little Lucy.T: Whos that?S: Lucys mother.T: What are they talking about? Lets listen.聽Lucy和媽媽的對(duì)話，學(xué)習(xí)句型Take this to Grandma.Lucy在去外婆家的

6、路上，經(jīng)過小兔的家，敲門。多媒體呈現(xiàn)他們之間的對(duì)話。Rabbit: Whos that?Lucy: Little Lucy.小學(xué)資源網(wǎng) Rabbit: Take this to Grandma.Lucy: Thank you.學(xué)習(xí)句型 Whos that? This is 明白這組對(duì)話發(fā)生的語境?！径嗝襟w創(chuàng)設(shè)故事情境Lucy走在去外婆家的路上。三年級(jí)的孩子特別喜歡童話故事，而多媒體所創(chuàng)設(shè)的故事情境更具感染力。生動(dòng)的人物形象、輕快的音樂的渲染都對(duì)學(xué)生形成強(qiáng)烈的刺激，并迅速吸引學(xué)生的注意力，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的心理需求，進(jìn)而主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)?！縇ucy繼續(xù)往前走，經(jīng)過大象的家。多媒

7、體呈現(xiàn)他們之間的一部分對(duì)話，課件上給出新的句型，請(qǐng)學(xué)生配音。Elephant: Whos that?(配音)Lucy: Little Lucy.Elephant: Take this to Grandma.（配音）Lucy: Thank you.Lucy 繼續(xù)往前走，經(jīng)過小鳥的家。多媒體呈現(xiàn)他們?cè)谛∥蓍T口的情境，給出空白對(duì)話框，讓孩子運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)自由發(fā)揮對(duì)話。請(qǐng)學(xué)生分別扮演Lucy和小動(dòng)物們，模仿動(dòng)畫情境，表演對(duì)話。Lucy敲門Rabbit: Whos that?Lucy: Little Lucy.Rabbit: Take this carrot to Grandma.Lucy: Thank

8、 you. Bye.Lucy 敲門Bird: Whos that? Lucy: Little Lucy.Bird: Good morning Lucy. Take this flower to Grandma.Lucy: Thank you.【這一環(huán)節(jié)主要學(xué)習(xí)的是Whos that?及其回答。學(xué)生能從教材中獲得固定的、孤立的知識(shí)點(diǎn)，但將這些知識(shí)遷移到實(shí)際生活中的能力卻比較差。而通過多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)具體的生活情境，不僅縮短了教學(xué)和現(xiàn)實(shí)的距離，給學(xué)生提供使用英語交際的機(jī)會(huì)，而且滿足了他們好奇、好動(dòng)的心理，激發(fā)起他們的表達(dá)欲望?！啃W(xué)資源網(wǎng) 多媒體呈現(xiàn)畫面：森林里有一只狼躲在樹后，學(xué)生看不清是什么動(dòng)

9、物。多媒體配音（動(dòng)物的自我介紹），學(xué)生猜猜是什么動(dòng)物。My eyes are big. My teeth are big. My ears are big. My tail is long. Who am I?狼跳出，學(xué)習(xí)單詞 wolf【小學(xué)生英語聽力的培養(yǎng)適宜視聽結(jié)合，培養(yǎng)利用情境獲取信息的能力。在這一環(huán)節(jié)，多媒體所呈現(xiàn)的畫面森林中躲藏的大灰狼，所提供的聽覺刺激狼的自我描述，都有利于提高理解和強(qiáng)化刺激，從而加深記憶。】狼餓了，在森林里覓食。The wolf is hungry. He is looking for food in the forest.狼假扮成Lucy敲小貓門,多媒體呈現(xiàn)對(duì)話

10、：Cat: Whos that?Wolf: Little Lucy.窗戶打開，貓看清狼的真面目Cat: Your teeth are big. Oh, wolf. Go away!學(xué)習(xí)句型 Your teeth are big. Go away!浪繼續(xù)往前走，敲小猴家門，多媒體呈現(xiàn)部分對(duì)話，學(xué)生練習(xí)。Monkey: Whos that?Wolf: Little Lucy.Monkey: Your _ are _. Your _ is _. Go away!學(xué)生根據(jù)狼的身體特征，扮演小猴進(jìn)行對(duì)話。【英語教學(xué)就單純的語法教學(xué)是很枯燥的，但又是必不可少的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。利用多媒體直觀生動(dòng)的特點(diǎn)，能很好

11、地吸引學(xué)生的注意力，他們?cè)陟o心視聽的過程中自然體驗(yàn)語言，習(xí)得語言，從而省去了煩瑣的解釋和示范，擺脫了蒼白無力的練習(xí)，節(jié)約了時(shí)間，提高了課堂教學(xué)效率?！縎tep 4: Consolidation狼逃跑了，森林里的小動(dòng)物們都出來了，學(xué)生拿著圖片扮演各種小動(dòng)物，相互說說對(duì)方的特征。例：rabbit Your eyes are small and red.Your tail is short.Your ears are long.多媒體呈現(xiàn)前八幅圖的課文動(dòng)畫Boys and girls, do you like stories?Lets enjoy a story about Little Lucy.

12、讀1-8幅圖課文。小組合作表演課文?！纠枚嗝襟w能暫停、重復(fù)的特點(diǎn)，讓學(xué)生先跟讀，再分角色表演。兒童有與生俱來的探究的需要，獲得新的體驗(yàn)的需要，獲得認(rèn)可與被人欣賞的需要。由于多媒體的幫助，孩子們踴躍參與，表演精彩，惟妙惟肖，分角色表演不但調(diào)動(dòng)了孩子們的各個(gè)器官，發(fā)展多元化智能，而且孩子的運(yùn)用英語語方的能力被激活，審美情趣被提升，知識(shí)面被拓寬，合作能力也由此變得愈來愈強(qiáng)?！慷嗝襟w呈現(xiàn)后四幅圖課文動(dòng)畫Who comes to help Little Lucy? Lets go on watching.跟讀課文。完成相關(guān)練習(xí)。一、判斷題1.( ) Little Lucy is a wolf.2.(

13、) The wolf has big ears.3.( ) Grandmas teeth are big.4.( ) The wolf has big eyes. 二、填空題小學(xué)資源網(wǎng) Little rabbit, your _ are long. Your _ are red. Mr elephant, your nose is _. Your ears are _. Your teeth are _. Mr Wolf, your ears _ big. Your eyes _ big. Your teethe _ big. Your tail _ long.【小學(xué)生的特點(diǎn)是興趣高，但持久性

14、差，他們很容易對(duì)一件事情感到厭倦。所以在語法練習(xí)的設(shè)計(jì)中，利用多媒體技術(shù)，加入動(dòng)物們生動(dòng)的圖片，變無趣為有趣，增強(qiáng)情景直觀化、趣味化，促進(jìn)孩子對(duì)文字的理解?！縎tep 5 Extension多媒體呈現(xiàn)小紅帽圖片Look, whos this?The little red riding hood.Do you know the story “The Little Red Ring Hood”?Now, lets enjoy part 1 of this story.觀看小紅帽故事的第一部分。Step 6 Homework1.Read the story “Little Lucy”.2.Continue the story “The Little Red Riding Hood” and act with your classmates.學(xué)生根據(jù)自身學(xué)習(xí)情況，自選一項(xiàng)適合自己的作業(yè)。