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1、有余數(shù)除法的計算教學(xué)內(nèi)容書本第34頁例題、試一試，想想做做第14題。教學(xué)目標(biāo)1. 經(jīng)歷探索有余數(shù)除法計算方法的過程，掌握試商的方法，懂得余數(shù)要比除數(shù)小的道理，會用豎式計算除數(shù)是一位數(shù)商也是一位數(shù)的有余數(shù)的除法。2培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、概括能力和積極參與學(xué)習(xí)活動的態(tài)度與習(xí)慣。教學(xué)重、難點有余數(shù)除法的試商。學(xué) 程 設(shè) 計導(dǎo) 航 策 略一、揭示課題，認(rèn)定目標(biāo)。1. 填一填，（ ）里最大能填幾？（ ）421 （ ）620 5（ ）37 （ ）517 3（ ）23 4（ ）302. 引出本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。二、自主學(xué)習(xí)，建構(gòu)模型。1圍繞預(yù)習(xí)作業(yè)，組織教學(xué)例題。（1）學(xué)生交流預(yù)習(xí)題第2小題。（2）學(xué)生交流自己算

2、73=？的想法。（3）重點學(xué)習(xí)列豎式計算的方法。討論研究：商為什么是2？（因為每3個分成1份，7里面最多有2個3，就是最多能分成2份，所以商是2）（4）理解：7的下面應(yīng)該寫幾？“6”表示什么？橫線下的“1”表示什么？2交流有余數(shù)除法的計算方法。3學(xué)習(xí)“試一試”。老師有17個氣球，平均分給5個同學(xué)，每人分幾個？還剩幾個？（1）學(xué)生獨立完成。（2）分析錯例。4探索余數(shù)要比除數(shù)小的規(guī)律。觀察73、175的余數(shù)和除數(shù)，說說自己的發(fā)現(xiàn)。5猜一猜：有一道有余數(shù)的除法算式，如果除數(shù)是6，余數(shù)有可能是幾？如果余數(shù)是3，除數(shù)最少是幾？進一步追問寫出的兩道算式中有關(guān)各數(shù)的實際意義。三、組織練習(xí)，完善認(rèn)知。（一）基

3、本練習(xí)。1. 完成“想想做做”第1題。學(xué)生獨立操作做題，把得數(shù)填寫在括號里。2. 完成“想想做做”第2題。列豎式計算：選做第1、4兩列，獨立在書上填寫。集體校對，訂正。3完成“想想做做”第3題。獨立填寫，集體交流。（二）拓展練習(xí)。完成“想想做做”第4題。獨立完成，集體交流。四、小結(jié)。板塊一師：說說你是怎么想的。談話：上節(jié)課學(xué)習(xí)了有余數(shù)的除法，認(rèn)識了余數(shù)，知道了算式各部分的名稱和表示的意義。有余數(shù)的除法怎樣計算呢？今天我們就一起來學(xué)習(xí)。（出示課題）板塊二師：有7個桃，如果每盤放3個，可以放幾盤，還剩幾個？師：怎樣列算式？等于多少？交流：你是怎么知道的？指出：可以動手分一分，也可以列豎式算一算。師

4、：豎式怎么列？為什么商是2？你是怎么想的？（板書：7里面最多有2個3，商2）師：商和余數(shù)該寫在哪里？追問：7個減去分到的6個，還剩幾個？“1”表示什么？這個“1”就是余數(shù)。師：誰能說出橫式的計算結(jié)果？指出：計算有余數(shù)的除法，可以用豎式來計算，列好豎式后可以想被除數(shù)里最多有幾個除數(shù)，就商幾。師：這道題該商幾？你是怎么想的？師：觀察73、175的余數(shù)和除數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么余數(shù)要比除數(shù)??？師：如果余數(shù)和除數(shù)相等，或者余數(shù)比除數(shù)大了，說明了什么？小結(jié)：請記住，計算有余數(shù)除法，余數(shù)一定要比除數(shù)小。師：有一道有余數(shù)的除法算式，如果除數(shù)是6，余數(shù)有可能是幾？如果余數(shù)是3，除數(shù)最少是幾？板塊三師：誰來說一說，列豎式的商是怎么算到的？師：比較上下兩題，說說有什么相同點和不同點？師：你是怎么想的？可以怎么來判斷得數(shù)的正確與否？指出：可以用“余數(shù)一定要比除數(shù)小”的規(guī)則判斷得數(shù)是否合理。師：左邊的話對于右邊的豎式計算有什么作用？師：除數(shù)4表示什么意思？做304時你是怎樣想到商7的？板塊四師：通過今天這堂課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？你還有什么不明白的地方嗎？