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1、2019-2020年二年級數學下冊 有余數除法的計算教案 蘇教版教學內容書本第34頁例題、試一試，想想做做第14題。教學目標1. 經歷探索有余數除法計算方法的過程，掌握試商的方法，懂得余數要比除數小的道理，會用豎式計算除數是一位數商也是一位數的有余數的除法。2培養(yǎng)學生初步的觀察、概括能力和積極參與學習活動的態(tài)度與習慣。教學重、難點有余數除法的試商。學 程 設 計導 航 策 略一、揭示課題，認定目標。1. 填一填，（ ）里最大能填幾？（ ）421 （ ）620 5（ ）37 （ ）517 3（ ）23 4（ ）302. 引出本課的學習內容。二、自主學習，建構模型。1圍繞預習作業(yè)，組織教學例題。（

2、1）學生交流預習題第2小題。（2）學生交流自己算73=？的想法。（3）重點學習列豎式計算的方法。討論研究：商為什么是2？（因為每3個分成1份，7里面最多有2個3，就是最多能分成2份，所以商是2）（4）理解：7的下面應該寫幾？“6”表示什么？橫線下的“1”表示什么？2交流有余數除法的計算方法。3學習“試一試”。老師有17個氣球，平均分給5個同學，每人分幾個？還剩幾個？（1）學生獨立完成。（2）分析錯例。4探索余數要比除數小的規(guī)律。觀察73、175的余數和除數，說說自己的發(fā)現(xiàn)。5猜一猜：有一道有余數的除法算式，如果除數是6，余數有可能是幾？如果余數是3，除數最少是幾？進一步追問寫出的兩道算式中有關

3、各數的實際意義。三、組織練習，完善認知。（一）基本練習。1. 完成“想想做做”第1題。學生獨立操作做題，把得數填寫在括號里。2. 完成“想想做做”第2題。列豎式計算：選做第1、4兩列，獨立在書上填寫。集體校對，訂正。3完成“想想做做”第3題。獨立填寫，集體交流。（二）拓展練習。完成“想想做做”第4題。獨立完成，集體交流。四、小結。板塊一師：說說你是怎么想的。談話：上節(jié)課學習了有余數的除法，認識了余數，知道了算式各部分的名稱和表示的意義。有余數的除法怎樣計算呢？今天我們就一起來學習。（出示課題）板塊二師：有7個桃，如果每盤放3個，可以放幾盤，還剩幾個？師：怎樣列算式？等于多少？交流：你是怎么知道

4、的？指出：可以動手分一分，也可以列豎式算一算。師：豎式怎么列？為什么商是2？你是怎么想的？（板書：7里面最多有2個3，商2）師：商和余數該寫在哪里？追問：7個減去分到的6個，還剩幾個？“1”表示什么？這個“1”就是余數。師：誰能說出橫式的計算結果？指出：計算有余數的除法，可以用豎式來計算，列好豎式后可以想被除數里最多有幾個除數，就商幾。師：這道題該商幾？你是怎么想的？師：觀察73、175的余數和除數，你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么余數要比除數??？師：如果余數和除數相等，或者余數比除數大了，說明了什么？小結：請記住，計算有余數除法，余數一定要比除數小。師：有一道有余數的除法算式，如果除數是6，余數有可能是幾？如果余數是3，除數最少是幾？板塊三師：誰來說一說，列豎式的商是怎么算到的？師：比較上下兩題，說說有什么相同點和不同點？師：你是怎么想的？可以怎么來判斷得數的正確與否？指出：可以用“余數一定要比除數小”的規(guī)則判斷得數是否合理。師：左邊的話對于右邊的豎式計算有什么作用？師：除數4表示什么意思？做304時你是怎樣想到商7的？板塊四師：通過今天這堂課的學習，你有什么收獲？你還有什么不明白的地方嗎？