《英文歌曲及歌謠在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用ppt課件.ppt》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《英文歌曲及歌謠在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用ppt課件.ppt（72頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)趨R文網(wǎng)上搜索。

1、英文歌曲及歌謠在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用,主講：毛紅梅,陜旅版小學(xué)英語(yǔ)教材中英文歌曲及歌謠的分類,一、問候語(yǔ)Good morning to you!Whats your name?How are you?Nice to meet you!How old are you?Lets try to be politeHappy New Year!,二、字母、單詞I can say my ABCWhats this?What do you have?Ten little applesDo-Re-MeDown in the Valley,Come and see my family.This is my d

2、ad/mum/ uncle/aunt/cousin/me/grandpa/ grandma. His/her/my/their name is/are Bob Smith.My noisy family.,I have two hands.(small/big/ tidy/clean.)Days of the week.Traffic lights.Two little black birds.(顏色詞),The weather.(sunny.windy/cloudy/rainy/ snowy)Rain, rain, go awaysnowing/flying/snoring/dreaming

3、Spring is my favourite season(季節(jié)名稱)Merry May（月份名稱）,Hungry ：beef/soup/coke/chocolate/beer/chicken/grapes/dates/fish/ricelazy cat, set the table(餐具名稱),Row, row, row your boat(go outside/ do homework/ fly a kite/ join usSports meet(比賽項(xiàng)目名稱)Where are you going?(how often do you go skateboarding/bike ridi

4、ng/hiking/roller skating),see a doctor(疾病名稱)I cant wait.(旅游景點(diǎn)名稱，國(guó)家城市名稱)Oh me, Oh my!To market, to market!(shopping)Sing a song.,三、語(yǔ)音Look, hook, food, boot四、語(yǔ)法1、介詞用法Lets go home(on foot /by bus)Where is my dog?Wheres Mimi?（位置表達(dá)：next to, in the middle of, behind, near, on, in, under）Come, follow,2、名詞單

5、復(fù)數(shù)Ten little applesLittle boys and little girls. 3、時(shí)態(tài)Are you sleeping? snowing/flying/snoring/dreamingWhere are you going?,4、have 的用法I have two hands. What do you have?Bingo Little Peter Rabbit(I have/she/he has/ it has),5、情態(tài)動(dòng)詞Have a good habit(should /shouldnt)6、句型結(jié)構(gòu)The more we get togetherIts time

6、 to get up/go to bed/have breakfast/have lunchEvery day(Its time to ./get up at .go to school at.),7、be 的用法Who is it?(Are you? Are we?Yes, Im . Yes, We are .No, we are not. No, Im not .Is this your book? )Father father, thiss my father. My father is a worker. My mother is a teacher.Who is it?(Hes/Sh

7、es/Its/Thats/ They are.,8、人稱代詞所有格This is my dad/mum/ uncle/aunt/cousin/me/grandpa/ grandma. His/her/my/their name is/are Bob Smith.9、疑問句Who is it?(Are you? Are we?Yes, Im . Yes, We are .No, we are not. No, Im not .Is this your book? ),思考題,1、你覺得英文歌曲及歌謠是否有助于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)？2、教學(xué)中你是如何處理教材中的英文歌曲和歌謠的？,英文歌曲及歌謠在小學(xué)英語(yǔ)

8、教學(xué)中的運(yùn)用,一、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用英文歌曲 及歌謠的必要性,近年來，隨著我國(guó)教育改革的進(jìn)一步推進(jìn)，英語(yǔ)教學(xué)改革的進(jìn)行，促使英語(yǔ)教學(xué)方法的研究不斷深化，并取得了較豐碩的成果。但是，當(dāng)這些成果運(yùn)用到我們的農(nóng)村學(xué)校的實(shí)際教學(xué)中時(shí),并未取得如我們所期望的那種理想效果。,究其原因，課堂教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)精神體現(xiàn)不明顯，大多數(shù)英語(yǔ)教師的課堂教學(xué)只是單一地去完成教學(xué)任務(wù)，課堂上只重視知識(shí)的傳授而忽視了對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，學(xué)生在單調(diào)乏味的教學(xué)氣氛中逐漸失去了對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的興趣。,這樣的教學(xué)結(jié)果是：教師完成了教學(xué)任務(wù)，學(xué)生也失去了對(duì)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)信心，致使農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)長(zhǎng)期以來教學(xué)成績(jī)偏低，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高

9、，城鄉(xiāng)教學(xué)效果差異很大。在英語(yǔ)課堂中引入歌曲輔助教學(xué)，可以活躍課堂氣氛，激活學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效率。,1、 符合兒童心理發(fā)展特點(diǎn),提起歌曲，大家可能就會(huì)想起像“丟、丟、丟手絹”等童年時(shí)代游戲時(shí)所唱的有韻腳、有意境的兒歌。這些兒歌天真活潑、節(jié)奏感強(qiáng)、積極向上、富有教育性和知識(shí)性，符合少年兒童的心理與口味。,可以說，兒歌是孩子的親密伙伴，有孩子的地方總能聽見那歡樂、柔嫩、清脆的天真童聲。說歌謠、唱歌曲對(duì)兒童語(yǔ)言發(fā)展所起的作用是不可低估的。音樂和節(jié)奏是兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)言的重要組成部分。,一般來說，歌詞容易記牢。一首好的歌詞往往是一首好的兒歌，尤其是少兒歌曲的歌詞更像是一首上口的童謠，兒童在

10、學(xué)唱歌的過程中，最先學(xué)會(huì)的是歌詞，也就是說，兒童在學(xué)習(xí)歌曲的同時(shí)就學(xué)習(xí)了一首好的兒歌，無形中詞匯量、藝術(shù)性語(yǔ)言就能有所增加。,在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，使用英文歌曲教授英語(yǔ)，符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，有利于他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)。首先，歌曲的教學(xué)可以使課堂更加富有樂趣，生動(dòng)活潑。其次，有助于學(xué)生形成良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，增強(qiáng)節(jié)奏感。經(jīng)常唱英語(yǔ)歌曲，能使小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的重音、節(jié)奏有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。久而久之，語(yǔ)感也就慢慢形成了。,另外，唱歌時(shí)要求吐字清楚，這對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生正確發(fā)音有很大的幫助。再次，可促進(jìn)聽和說英語(yǔ)能力。磁帶，VCD的反復(fù)播放，教師的示范，不斷地給學(xué)生聽覺的輸入，對(duì)他們的聽力有極大的提高。同樣的，在聽的同時(shí)，正

11、確地發(fā)音在他們腦中形成，那么，說出來的英語(yǔ)也就非常準(zhǔn)確了。,最后，歌謠的教學(xué)可激發(fā)學(xué)生的成就感，提高對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。在每次學(xué)完歌謠后，給時(shí)間和機(jī)會(huì)讓同學(xué)們上臺(tái)表演，教師盡可能地給予他們鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，讓同學(xué)們?cè)诒硌萃旰笥幸环N成就感，在以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，他們會(huì)表現(xiàn)得更為積極。,2 、課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容之一,小學(xué)階段的英語(yǔ)教學(xué)的目的在國(guó)家教育部頒布的小學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)基本要求（試行）做了如下描述：根據(jù)小學(xué)生生理和心理以及發(fā)展需求，小學(xué)階段英語(yǔ)課程的目的是：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極態(tài)度，使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，培養(yǎng)學(xué)生一定的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ)，使他們形成初步用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單

12、日常交流的能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。,不少小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容可以用歌曲形式表達(dá)，這有助于激發(fā)興趣和分散難點(diǎn)。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中融音樂與英語(yǔ)為一體，能幫助學(xué)生理解對(duì)話，表現(xiàn)情景內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)有聲語(yǔ)言環(huán)境，使學(xué)生自然投入。,在唱歌過程中，可以根據(jù)歌曲內(nèi)容進(jìn)行問答或分角色對(duì)話，體現(xiàn)歌曲中的交際情景。讓學(xué)生從機(jī)械、呆板、單調(diào)、緊張的學(xué)習(xí)環(huán)境中解脫出來，消除學(xué)習(xí)疲勞，并感受到學(xué)習(xí)的樂趣，提高學(xué)習(xí)效率。,國(guó)家最新頒布的英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)很強(qiáng)調(diào)激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，并在其規(guī)定的各級(jí)目標(biāo)中都提出學(xué)生必須“能夠演唱英文歌曲若干首”的具體要求?？梢姡枨谛W(xué)英語(yǔ)的課堂教學(xué)中是非常重要的。,3、 減輕學(xué)習(xí)壓力,輕松

13、學(xué)習(xí)英語(yǔ),為了貫徹課改精神，開展全方位的整體改革，樹立減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)、心理負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生愉快地成長(zhǎng)，愉快地學(xué)習(xí)、愉快地活動(dòng)，從中培養(yǎng)興趣，激發(fā)學(xué)生活動(dòng)中創(chuàng)造精神的思想，而這種教育的實(shí)現(xiàn)必須發(fā)揮課堂教學(xué)這個(gè)主渠道和課堂這塊主陣地的全能，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率，體現(xiàn)課堂教學(xué)改革的針對(duì)性和實(shí)效性。,因此，以愉快為核心，以創(chuàng)設(shè)愉快的課堂教學(xué)環(huán)境為手段，境與情的和諧統(tǒng)一，使他們健康、快樂地成長(zhǎng)，從轉(zhuǎn)變學(xué)生要我學(xué)為我要學(xué)為目的，構(gòu)建愉快教育的教學(xué)模式組織教學(xué)。英語(yǔ)課堂中插入英語(yǔ)歌曲教學(xué)是創(chuàng)設(shè)愉快的教學(xué)環(huán)境之一。,二、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用英文歌曲的作用,1、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性把聽唱英文歌曲作為課前的準(zhǔn)備

14、活動(dòng)(warming up),能振奮學(xué)生的精神,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí),從而為學(xué)生創(chuàng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。這恰恰是我們教師所追求的:營(yíng)造一個(gè)和諧、寬松的課堂氛圍,讓學(xué)生“在樂中學(xué),在學(xué)中樂”。,2、鞏固與拓展學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)學(xué)生從英文歌曲中能學(xué)到不少語(yǔ)言知識(shí),而且會(huì)記憶得格外深刻。例如,英文歌曲會(huì)涉及各種各樣的句型,其中也不乏中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)句型,如歌曲We Wish You a Merry Christmas中的“We wish you a Merry Christmas .”,The More We Get Together中的“The more we get togeth

15、er, the happier we will be.”等。在教唱英文歌曲時(shí),我常把經(jīng)典句型寫在黑板上進(jìn)行講解,讓學(xué)生通過反復(fù)吟唱牢記這些句型。,3、提高學(xué)生的語(yǔ)言技能英文歌曲對(duì)提高學(xué)生的語(yǔ)言技能有著積極的作用,有助于學(xué)生形成良好的聽力、正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)、富有情感的表現(xiàn)力,在教 An Apple a Day 時(shí),先教會(huì)他們句子的意義和連讀規(guī)則。 這種結(jié)合實(shí)際的練習(xí)改變了往日枯燥無味、機(jī)械的語(yǔ)言訓(xùn)練,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。同時(shí)也教育學(xué)生注意營(yíng)養(yǎng)均衡，避免偏食、挑食現(xiàn)象。,又如,在教唱歌曲Mary Had a Little Lamb時(shí),可著重強(qiáng)調(diào)發(fā)音(Mary、had、lamb）中間反復(fù)出現(xiàn)（so,

16、know)。學(xué)生反復(fù)吟唱這些語(yǔ)音,記憶效果顯著。另外,每教一首歌,寫上一段說明,指導(dǎo)學(xué)生用正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)吟誦歌詞。富有韻律的歌詞讓人陶醉,學(xué)生們朗讀的興趣倍增,語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)也隨之得到改善。,語(yǔ)言精煉、寓意深長(zhǎng)的歌詞讀后令人回味無窮,能夠陶冶人的情操,但要真正讀懂歌詞也非易事。在每教一首歌之前,打印出歌詞,讓學(xué)生讀懂歌詞的意思。針對(duì)歌詞的特點(diǎn),把歌詞的標(biāo)點(diǎn)去掉,讓學(xué)生補(bǔ)上;有時(shí)會(huì)在歌詞中省略單詞的地方打上空格,讓學(xué)生填上;必要時(shí),還會(huì)隨歌詞附上理解題。,下面是教唱 They are in the zoo時(shí)所做的教學(xué)處理: Where is the elephant?Where is the tiger?Where is the monkey ?They are in the zoo.,請(qǐng)按要求完成下列習(xí)題:1、為了演唱的需要,歌詞的空格處省去一個(gè)詞,請(qǐng)補(bǔ)上,使意思更清楚。2、在適當(dāng)?shù)胤郊由蠘?biāo)點(diǎn)符號(hào)。3、The song is about_. A. animals B. fruits C. food,歌詞的每行首字母都需大寫,但不一定是一個(gè)句子,可讓學(xué)生加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào),以檢查他們是否真正讀懂了歌