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1、 25.25.好的故事好的故事統(tǒng)編版統(tǒng)編版 六年級(jí)上冊(cè)六年級(jí)上冊(cè)課時(shí)目標(biāo)課時(shí)目標(biāo)1能想象文字中描繪的畫面，能用自己的語言描述美好的能想象文字中描繪的畫面，能用自己的語言描述美好的畫面。畫面。2查閱資料，知曉創(chuàng)作背景，體會(huì)作者的創(chuàng)作心境和情感查閱資料，知曉創(chuàng)作背景，體會(huì)作者的創(chuàng)作心境和情感表達(dá)表達(dá)。第二課時(shí)第二課時(shí)感知夢(mèng)境美感知夢(mèng)境美“美麗，幽雅，有趣美麗，幽雅，有趣”體現(xiàn)在哪里？體現(xiàn)在哪里？1.讀：讀：魯迅先生夢(mèng)中的美好景象。2.繪：繪：語言或圖畫繪出這些景象在你頭腦里形成的畫面。品析夢(mèng)境美品析夢(mèng)境美咬文嚼字咬文嚼字，體會(huì)體會(huì)“美麗、幽雅、有趣美麗、幽雅、有趣”1.“許多美的人和美的事，錯(cuò)綜起

2、來像一天云錦，而且萬顆奔星似的許多美的人和美的事，錯(cuò)綜起來像一天云錦，而且萬顆奔星似的飛動(dòng)著，同時(shí)又展開去，以至于無窮飛動(dòng)著，同時(shí)又展開去，以至于無窮”（1）總寫。有許多“美的人美的事”，錯(cuò)綜起來“像一天云錦”，飛動(dòng)起來像“萬顆奔星”，幻化無窮，充滿生機(jī)。這是“好的故事”的總體形象。（2）你做過美夢(mèng)嗎？日有所思，夜有所夢(mèng)；心有所向，夢(mèng)有所想。夢(mèng)境的美好是作者的憧憬。品析夢(mèng)境美品析夢(mèng)境美2.“都倒影在澄碧的小河中都倒影在澄碧的小河中,隨著每一打槳隨著每一打槳,各各夾帶了閃爍的日光各各夾帶了閃爍的日光,井井水里的萍藻游魚水里的萍藻游魚,一同蕩漾一同蕩漾”（1）“各各”指的是哪些？“一同蕩漾”讓你的

3、腦海中浮現(xiàn)了怎樣一幅畫面？（澄碧清新的江南水鄉(xiāng)，百花競(jìng)放的山野風(fēng)光，勤勞樸實(shí)的農(nóng)夫村婦，時(shí)聚時(shí)散的河中倒影，水中的萍藻游魚，諸影諸物，搖動(dòng)，擴(kuò)大，融和，鑲著日光，發(fā)出水銀色焰，瑰麗多姿，令人愛戀。）（2）這是夢(mèng)中回憶故鄉(xiāng)紹興山陰道上“美的人、美的事，錯(cuò)綜起來像一天云錦”，是故鄉(xiāng)綺麗風(fēng)光的真實(shí)描寫，非夢(mèng)中的奇想虛化。3.“水中的青天的底子，一切事物統(tǒng)在上面交錯(cuò)，織成一篇，永是生動(dòng)，水中的青天的底子，一切事物統(tǒng)在上面交錯(cuò)，織成一篇，永是生動(dòng)，永是展開，我看不見這一篇的結(jié)束。永是展開，我看不見這一篇的結(jié)束。”（1）動(dòng)靜結(jié)合，交相輝映，構(gòu)成一篇“好的故事”（2）這是“現(xiàn)在”我所見的故事，與“回憶中的山

4、陰道”很相似：諸事諸物，相互融合，一同蕩漾。（3）“一切事物”又有哪些事物？讀著這一句，你眼前出現(xiàn)的是一副怎樣的畫面？品析夢(mèng)境美品析夢(mèng)境美4.“我所見的故事清楚起來了，美麗，幽雅，有趣，而且分我所見的故事清楚起來了，美麗，幽雅，有趣，而且分明。青天上面，有無數(shù)美的人和美的事，我一一看見，一一明。青天上面，有無數(shù)美的人和美的事，我一一看見，一一知道。知道?！保ㄔ僖淮慰倢懥藟?mèng)境的美，“我一一看見，一一知道”強(qiáng)調(diào)這種美的境界是存在的。）品析夢(mèng)境美品析夢(mèng)境美追尋夢(mèng)境美追尋夢(mèng)境美“好的故事好的故事”好在哪？魯迅的夢(mèng)境美在何處？好在哪？魯迅的夢(mèng)境美在何處？“這個(gè)故事很美麗、幽雅、有趣。許多美的人和美的事，

5、錯(cuò)綜起來像一天云錦，而且萬顆奔星似的飛動(dòng)著，同時(shí)又展開去，以至于無窮”碎散夢(mèng)境美碎散夢(mèng)境美1.夢(mèng)醒了，夢(mèng)醒了，還會(huì)還會(huì)“美麗、幽雅、有趣美麗、幽雅、有趣”嗎？嗎？（1）感受夢(mèng)境與現(xiàn)實(shí)的差距；（2）結(jié)合時(shí)代背景談?wù)勀銓?duì)開頭和結(jié)尾兩次寫到“昏沉的夜”的理解.(作者在文章的開頭和結(jié)尾,兩次提到“昏沉的夜”.他用“昏沉的夜”暗喻舊中國(guó)的黑暗.但同時(shí)也表達(dá)了另一種期盼：既是昏沉的“夜”,就總會(huì)過去,天,總是要亮的,太陽終究會(huì)照亮大地的。)碎散夢(mèng)境美碎散夢(mèng)境美2.夢(mèng)醒了，人想醒嗎？夢(mèng)醒了，人想醒嗎？“我真愛這一篇好的故事，趁碎影還在，我要追回他，完成他，留下他”、“我總記得見過這一篇好的故事”充分反映了作

6、者對(duì)美好事物的執(zhí)著眷戀，決計(jì)要同“昏沉的夜”進(jìn)行不懈的抗?fàn)?。審視?mèng)境審視夢(mèng)境“美美”這篇散文以夢(mèng)幻的形式，是魯迅作品中少有的表現(xiàn)美好的文章。最初發(fā)表于1925年2月9日語絲周刊第13期。我們發(fā)現(xiàn)文中描寫了很多美好的意象，把景物寫得優(yōu)美、壯觀，而且以情繪景，情景交融，詩中有畫，畫中有詩，飽含作者美的情感和美的理想，寄寓了作者執(zhí)著的追求，同時(shí)也是那個(gè)昏暗社會(huì)中的一抹亮光，對(duì)所有讀者也是一種鼓勵(lì)和啟發(fā)。板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)25 好的故事好的故事美麗 幽雅 有趣夢(mèng)境夢(mèng)境昏沉的夜現(xiàn)實(shí)現(xiàn)實(shí)向往美好向往美好課時(shí)作業(yè)課時(shí)作業(yè)一、用一、用“靜靜”字組詞填空。字組詞填空。1他住在一個(gè)（）的小山村里2.清晨的小樹林里格

7、外（）3.小城的夜晚顯得格外祥和而又（）4.所有的人都離去了,校園里格外（）5.她在院子里默默地站著,任月光灑在她（）的臉上。二、根據(jù)課文內(nèi)容填空。二、根據(jù)課文內(nèi)容填空。1.這篇散文以 的形式，描寫了一個(gè)“好的故事”，“好的故事”其實(shí)是一個(gè) 。2.這故事很 ，。許多美的人和美的事，錯(cuò)綜起來像 ，而 似的飛動(dòng)著，同時(shí)又展開去，以至于無窮。課時(shí)作業(yè)課時(shí)作業(yè)一、用一、用“靜靜”字組詞填空。字組詞填空。1他住在一個(gè)（僻靜）的小山村里2.清晨的小樹林里格外（幽靜）3.小城的夜晚顯得格外祥和而又（寧?kù)o）4.所有的人都離去了,校園里格外（寂靜）5.她在院子里默默地站著,任月光灑在她（恬靜）的臉上。二、根據(jù)課

8、文內(nèi)容填空。二、根據(jù)課文內(nèi)容填空。1.這篇散文以夢(mèng)幻的形式，描寫了一個(gè)“好的故事”，“好的故事”其實(shí)是一個(gè)夢(mèng)境。2.這故事很美麗，幽雅，有趣。許多美的人和美的事，錯(cuò)綜起來像一天云錦，而且萬顆奔星似的飛動(dòng)著，同時(shí)又展開去，以至于無窮。今天的你們很棒喲！今天的你們很棒喲！明天繼續(xù)加油！明天繼續(xù)加油！【教材分析】【教材分析】Letstalk部分通過Mike和張鵬到Sarah家做客吃水果的語境呈現(xiàn)了核心句型Ilike/Idontlike這兩個(gè)句型結(jié)構(gòu)難度不大，加之學(xué)生在三上第五單元已學(xué)過句型：HavesomeThanks.Thankyou.CanIhavesome?Hereyouare.這兩組句型。因

9、此，在學(xué)習(xí)時(shí)可能比較容易接受?！緦W(xué)情分析】【學(xué)情分析】1.通過一、二年級(jí)的英語學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)初步具備了一定的語言基礎(chǔ)，語音語調(diào)方面有了進(jìn)步，但語言模仿能力仍需加強(qiáng)。2.本部分把單詞和對(duì)話整合教學(xué)，多個(gè)句型：CanIhavesome?HavesomeHereyouare.等，學(xué)生已在三年級(jí)上冊(cè)課本中學(xué)習(xí)過，因此為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做了一個(gè)很好的鋪墊，使學(xué)生能夠輕松地掌握新授內(nèi)容Ilike及Idontlike表示對(duì)某物的好惡?！窘虒W(xué)目標(biāo)】【教學(xué)目標(biāo)】1.知識(shí)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：(1)能夠聽、說、認(rèn)、讀單詞grapes。(2)能夠聽懂并會(huì)說句型Ilike及Idontlike，并能在日常生活中靈活運(yùn)用。2.能力目標(biāo)：能力目標(biāo)：能在真實(shí)情境中熟練運(yùn)用句型Ilike及Idontlike表示對(duì)某物的好惡。3.情感目標(biāo)：情感目標(biāo)：通過分享水果和美食，讓學(xué)生盡情享受生活。親愛的同學(xué)們，再見！親愛的同學(xué)們，再見！