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好好學(xué)習(xí) 天天向上12.小池教學(xué)反思在上古詩小池時,我讓學(xué)生就課文提出自己的問題。一個學(xué)生提出了一個出人意料的問題:“小荷才露尖尖角”中的“荷”是荷花還是荷葉呢?接著出現(xiàn)了一段比較有意思的“爭論”“是荷葉,因為書上畫的是荷葉?！薄拔矣幸庖?不一定書上沒畫荷花,作者那時就沒看到荷花呀!也有可能是荷花?！薄翱墒抢蠋焺偛耪f寫的是初夏,荷花還沒開呢?！?“不一定沒開呀?！薄昂扇~都才露出一點點呢?！边@個問題是我沒有想到的,教材里的解釋是荷葉才露出尖尖的角,我從來沒有懷疑過它。我不知道是不是該和學(xué)生說那是荷葉,我怕那樣反而會限制學(xué)生的思維。其實結(jié)果并不是很重要,重要的是學(xué)生探究的過程。在這個過程中,學(xué)生自主尋找“理由”佐證自己的觀點,他們“問題意識”的嫩芽得以呵護(hù),快速思維、語言表達(dá)的能力得到鍛煉。我忽然發(fā)現(xiàn),其實他們也是“小荷才露尖尖角”。一個泉眼、一道細(xì)流、一池樹陰、幾肢小小的荷葉、一只小的蜻蜓,構(gòu)成一幅生動的小池風(fēng)物圖,表現(xiàn)了大自然中萬物之間親密和諧的關(guān)系。古詩小池很美,怎樣讓學(xué)生感受美,除了老師適當(dāng)?shù)恼Z言苗述,更主要地是要讓學(xué)生自己去體會。學(xué)生學(xué)習(xí)的方式可以不同,理解也可以不同,不必強(qiáng)求。教師不能人為地去限制學(xué)生,用一種固定的模式禁錮學(xué)生的思維,重要的是多為學(xué)生創(chuàng)造一些自主學(xué)習(xí)、 合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的條件,給他們提供些思想的方法、學(xué)習(xí)的方法,讓學(xué)生自己學(xué)會學(xué)習(xí)。1