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1、中學(xué)英語教學(xué)中德育教育的滲透【】道德教育是一個(gè)民族的靈魂。德育是五育的重要組成局部，對(duì)培養(yǎng)有社會(huì)主義覺悟和文化的勞動(dòng)者有重要作用。那么作為英語教師，應(yīng)該緊密結(jié)合英語學(xué)科教材挖掘德育內(nèi)容，不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行德育滲透。本文闡述了中學(xué)英語教學(xué)中德育教育的內(nèi)容，滲透德育教育的原那么，及如何結(jié)合英語教材對(duì)中學(xué)生滲透德育教育。英語教師應(yīng)當(dāng)努力挖掘英語教材中極為豐富的德育資源，恰當(dāng)運(yùn)用各種傳統(tǒng)的、現(xiàn)代化的教育媒體，在課堂教學(xué)過程中，當(dāng)好一個(gè)設(shè)計(jì)者、組織者、材料提供者、鼓勵(lì)者、參與者、評(píng)價(jià)者?！娟P(guān)鍵詞】德育教育 英語教學(xué) 滲透【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2023）09

2、-0089-01一、前言英語課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出英語課程的學(xué)習(xí)，既是學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，逐步掌握英語知識(shí)和技能，提高語言實(shí)際運(yùn)用能力的過程；又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經(jīng)歷、開發(fā)思維能力、培養(yǎng)合作精神、開展個(gè)性和提高人文素養(yǎng)的過程。因此在教學(xué)中，教師不僅僅是傳授知識(shí)，而且還應(yīng)當(dāng)關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，利用專業(yè)知識(shí)，利用一切可能的時(shí)機(jī)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語言之際汲取情感素養(yǎng)的精華，從而接受品德教育，形成美好的心靈和健康向上的品格。二、英語教學(xué)中的德育內(nèi)容歸納為1.愛國(guó)主義教育：熱愛黨、熱愛社會(huì)主義祖國(guó)和增強(qiáng)民族自豪感。2.學(xué)習(xí)目的性教育：明確學(xué)習(xí)目的，把學(xué)習(xí)提高到對(duì)社會(huì)責(zé)任感的認(rèn)識(shí)。3

3、.集體主義教育：熱愛集體，正確對(duì)待個(gè)人與集體，增強(qiáng)集體觀念。4.文明道德教育：懂得關(guān)心家人，學(xué)會(huì)尊老愛幼，團(tuán)結(jié)同學(xué)，老實(shí)守信，謙虛謹(jǐn)慎。三、中學(xué)英語教學(xué)中滲透德育的有效途徑1.教師與德育教師必須具有很高的思想道德素質(zhì)。首先，教師要具有敬業(yè)精神，要熱愛教育事業(yè)，熱愛學(xué)生，要用自己的愛來喚起和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的愛，從而引伸到對(duì)生活的愛。其次，英語教師應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)來提高自身素質(zhì)。（1）深入學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)、英語學(xué)科教學(xué)論、教育科學(xué)理論。（2）熟悉中學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)和教材。（3）掌握先進(jìn)的教育教學(xué)技術(shù)。（4）樹立正確的素質(zhì)教育觀。2.教材與德育依據(jù)教材挖掘德育因素是英語教學(xué)中進(jìn)行品德教育的有效途徑。

4、教師在教學(xué)中有效地實(shí)施德育，就要深入鉆研教材，明確教育目的，抓住結(jié)合點(diǎn)，通過融合、滲透的方法，有目的、有方案、自覺地寓德育于英語課堂教學(xué)之中。3.教學(xué)與德育（1）利用教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育古往今來愛國(guó)主義作為一種思想，作為一種精神和美德，從它特有的內(nèi)蘊(yùn)放射出耀眼的榮耀。在中學(xué)課本中有不少表達(dá)了強(qiáng)烈的愛國(guó)主義精神，描寫祖國(guó)歷史及風(fēng)土人情以及為維護(hù)祖國(guó)尊嚴(yán)，保衛(wèi)自己的祖國(guó)。如：如果教有關(guān)“東西南北，方向時(shí)，我會(huì)手指露地球儀，問：T：Wheres Shenyang？S： Its in the north of China.T： Wheres Japan？S： Its to the east

5、of China.T： Then wheres Tai Wan？S： Its in the southeast of China.然后著重指出臺(tái)灣僅位于中國(guó)東南部，是屬于中國(guó)領(lǐng)土不可分割的一局部，只能用介詞“in，而不能用“to。（2）利用教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行集體主義教育一個(gè)良好的集體可以培養(yǎng)學(xué)生各種優(yōu)良的個(gè)性品質(zhì)，改變不良的行為習(xí)慣，而一個(gè)不好的群體，那么會(huì)使其成員“交叉感染，造成嚴(yán)重的負(fù)面影響。對(duì)學(xué)生進(jìn)行集體主義教育可以激發(fā)每個(gè)學(xué)生對(duì)集體的責(zé)任感，培養(yǎng)主人翁的精神。“We should try our best to make the world more and more beautifu

6、l， to let the fish swim in the clear water freely，to let the birds fly in the fresh air happily， to let various flowers and trees grow here and there. 這樣學(xué)生既受到了思想教育，又受到了美的熏陶。（3）利用教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行人生觀教育中學(xué)對(duì)一個(gè)人來說是一個(gè)很重要的階段，中學(xué)生在這一時(shí)期學(xué)習(xí)知識(shí)，準(zhǔn)備步入大學(xué)。但他們閱歷淺，對(duì)人生觀和世界觀很模糊，如果我們充分利用課本對(duì)學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)如實(shí)的教育，將會(huì)到達(dá)事半功倍的效果。我們?yōu)槭裁磳W(xué)習(xí)英語？Teache

7、r： Why do we learn English？Student A： Because its important.Student B： Because its useful.Student C： I dont know. I dont like English.我認(rèn)為很多同學(xué)和C同學(xué)的想法一樣，對(duì)為什么要學(xué)習(xí)英語很茫然。我接著問： How is English important？Student D： I can go abroad if I learn English.Student E： I can sing English songs if I learn English.Teac

8、her： Very good. You are right. If we learn English， we can learn much knowledge from Western countries.我告訴他們學(xué)習(xí)英語不是崇洋媚外，是洋為中用?，F(xiàn)在西方國(guó)家比我們強(qiáng)大，他們掌握先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，這一點(diǎn)我們要成認(rèn)。我們想趕上他們，必須要先學(xué)會(huì)他們的語言，才能學(xué)會(huì)技術(shù)。另外學(xué)會(huì)英語，到了國(guó)外旅游會(huì)很方便，可以和世界大多數(shù)的人交談，交朋友。4.活動(dòng)與德育初中英語有很多對(duì)話活動(dòng)，學(xué)生進(jìn)行對(duì)話時(shí)，需要兩人或多人合作才能完成，每個(gè)學(xué)生都要認(rèn)真對(duì)待自己的角色，否那么影響整體效果。同時(shí)大家也要寬容對(duì)待合作伙

9、伴的缺乏，互相鼓勵(lì)。合作精神的有無強(qiáng)弱是一個(gè)孩子教育成功與否的重要標(biāo)志，在英語教學(xué)中，在利用情景對(duì)話的時(shí)候，我們可以有意識(shí)的培養(yǎng)孩子的團(tuán)結(jié)合作精神，既給了學(xué)生提供口語會(huì)話的想象空間，還培養(yǎng)了學(xué)生的良好品質(zhì)。四、結(jié)論蘇霍姆林斯基說過“美是一種心靈的體操，它使我們精神正直、良心純潔，情感和信念端正。讓我們?yōu)楹⒆觽儎?chuàng)設(shè)一個(gè)真、善、美的情感空間，使他們?cè)谡Z言學(xué)習(xí)的同時(shí)把握情感品質(zhì)的內(nèi)化力量，讓他們?cè)谡Z言的天空中感受純我本色。參考文獻(xiàn)：1 Harmer J. The Practice of English Language Teaching M. London： Longman， 19832 Geoffrey Broughton. English in the world today J. 根底教育外語教學(xué)研究， 1999， （1）3 江梅. 英語教學(xué)中德育滲透的途徑J. 廣西教育 ， 2023，（29）4 李寶東. 試論中學(xué)英語教學(xué)中的德育滲透J. 甘肅教育學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版） ， 2022，（S4）此資料由網(wǎng)絡(luò)收集而來，如有侵權(quán)請(qǐng)告知上傳者立即刪除。資料共分享，我們負(fù)責(zé)傳遞知識(shí)。