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1、教科版科學(xué)一年級(jí)上冊2-7比較測量紙帶和尺子教案教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析本節(jié)內(nèi)容是教科版科學(xué)一年級(jí)上冊第二單元的最后一節(jié)。本課有兩個(gè)活動(dòng)：一是觀察、比較測量紙帶和尺子的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，二是運(yùn)用尺子去測量物體的長度。通過比較和測量，學(xué)生可以更深刻地認(rèn)識(shí)到統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)是非常有意義的，并初步學(xué)會(huì)尺子的使用方法。本課內(nèi)容在第二單元中起著承上的作用，將測量工具上升到了通用標(biāo)準(zhǔn)工具水平。教學(xué)目標(biāo)【科學(xué)概念】1.尺子是世界通用的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的測量工具，統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)是非常有意義的。2.尺子與測量紙帶是兩種測量工具，有許多相同與不同之處?！究茖W(xué)探究】1.細(xì)致觀察并比較尺子與測量紙帶的異同，能用語言或圖畫初步描述尺子與測量紙帶的特征

2、，并與同伴討論和交流。2.能初步運(yùn)用尺子進(jìn)行測量?！究茖W(xué)態(tài)度】1.發(fā)展在日常生活中運(yùn)用測量的認(rèn)同感。2.愿意分享與交流自己的觀察結(jié)果。3.具有尊重事實(shí)的意識(shí)，認(rèn)真、精確地讀數(shù)。【科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境】體會(huì)到統(tǒng)一測量工具和單位給生產(chǎn)、生活帶來的便利。教學(xué)重難點(diǎn)通過觀察比較測量紙帶和尺子，體會(huì)到統(tǒng)一測量工具和單位給生產(chǎn)、生活帶來的便利。課時(shí)安排:1課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備:教師：教學(xué)PPT小組（兩人一組）：直尺、軟尺、三角尺、測量紙帶等教學(xué)過程一、聚焦1. 創(chuàng)設(shè)情境：王老師想在網(wǎng)上買雙鞋，可是不知道買多大的合適。小朋友們能不能用測量紙帶量一量我的腳有多長？學(xué)生用測量紙帶量“老師的腳”。2.沖突：同一只腳，用

3、測量紙帶量為什么會(huì)有不同的結(jié)果？這樣能買到合適的鞋嗎？3.怎么解決？引出尺子。二、觀察、比較測量紙帶和尺子1.用尺子量到底行不行？觀察測量紙帶和直尺相同的地方和不同的地方。以比賽的方式進(jìn)行匯報(bào)。預(yù)設(shè)：相同點(diǎn)：都有0刻度；同一測量工具標(biāo)志線的間距等長；標(biāo)準(zhǔn)單位首尾相連；數(shù)字標(biāo)記不同點(diǎn)：材質(zhì)不同；標(biāo)志線的間距長度不同；尺子有更細(xì)的標(biāo)準(zhǔn)線（老師根據(jù)學(xué)生回答適當(dāng)進(jìn)行補(bǔ)充。）2.出示軟尺和三角尺與直尺、紙帶再次進(jìn)行比較。并測量橡皮。小結(jié)：不同形狀、大小、長度的尺子每一格的長度都是一樣的。3.告訴學(xué)生這個(gè)統(tǒng)一的長度叫厘米。三、用尺子測量物體的長度1.用直尺、軟尺、三角尺測量老師的腳有多長？2.匯報(bào)結(jié)果。四

4、、總結(jié)與延伸1.老師到國外買鞋，用尺量行不行？出示不同國家的尺子圖片，學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)：也是以厘米為單位的。2.總結(jié)：尺字雖然普通，但到處能用（通用）。3.用尺子繼續(xù)測量身邊感興趣的物體長度。 ：/（，或搜索：2.6做一個(gè)測量紙帶 教案教學(xué)設(shè)計(jì)【科學(xué)概念目標(biāo)】1.測量紙帶具有更方便攜帶、測量和計(jì)數(shù)等特點(diǎn),可以替代小立方體進(jìn)行測量?！究茖W(xué)探究目標(biāo)】1.在教師指導(dǎo)下,依照制作測量紙帶的步驟進(jìn)行制作。2.利用測量紙帶測量一些物體的周長。3.運(yùn)用十進(jìn)制記錄測量結(jié)果?！究茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)】1.在教師指導(dǎo)下,能針對(duì)測量中的問題提出自己的解決方案。2.樂于小組合作探究學(xué)習(xí),能主動(dòng)參與合作學(xué)習(xí)活動(dòng)?！究茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與

5、環(huán)境目標(biāo)】1. 體會(huì)工具的改進(jìn)給人們測量帶來的便利。2.認(rèn)識(shí)到人們總是在解決問題中不斷地完善和改進(jìn)工具,從而增強(qiáng)了人的能力。【教學(xué)準(zhǔn)備】印有小方格的紙若干、十個(gè)小立方體、一把剪刀、一卷透明膠帶、一支標(biāo)記筆、學(xué)生活動(dòng)手冊、塑料桶?！窘虒W(xué)過程】一、聚焦1.教師可先詢問學(xué)生，他們是否用小立方體完成了課外測量活動(dòng)以及他們是如何測量的。實(shí)物展示十個(gè)連接起來的小立方體和一個(gè)小塑料桶，提問：“我們該如何測量這個(gè)小桶的邊沿長度呢？”學(xué)生進(jìn)行小組討論和匯報(bào)。2.教師小結(jié)。以小立方體為標(biāo)準(zhǔn)單位制作一條可以卷的測量紙帶,這樣的測量紙帶可以彎曲，可以測量不規(guī)則的物體。二、探索1.介紹如何制作測量紙帶。展示并介紹工具和

6、使用的材料。介紹制作步驟和注意事項(xiàng)：每段紙帶首尾要相連;粘接時(shí),紙帶要直;用數(shù)字做標(biāo)記；寫上姓名和制作日期。2.學(xué)生制作紙帶。教師觀察學(xué)生的制作過程，個(gè)別輔導(dǎo)有問題的學(xué)生。3.用測量紙帶測量物體。先測量書的長度。因?yàn)檫@對(duì)學(xué)生來說,難度不大。再測量小塑料桶邊沿的長度。先讓學(xué)生觀察小桶,預(yù)測小桶底部邊沿的長度,然后 測量并將數(shù)據(jù)記錄在學(xué)生活動(dòng)手冊的表格中。注意幫助在測量時(shí)讀數(shù)困難的學(xué)生。三、研討1.觀察數(shù)據(jù)。2.提問:測量紙帶與小立方體相比,有哪些好處? 可以測量圓的物體，更輕、方便攜帶、能快速讀出測量數(shù)值、不用數(shù)小立方體的個(gè)數(shù)、比用小立方體測量更準(zhǔn)確。四、布置課外活動(dòng)1.使用測量紙帶測量更多你想

7、測量的物體，建議測量前先預(yù)測,再實(shí)測,并比較預(yù)測，和實(shí)測的結(jié)果。2.7比較測量紙帶和尺子 教案教學(xué)設(shè)計(jì)【科學(xué)概念目標(biāo)】1.尺子是世界通用的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的測量工具,統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)是非常有意義的。2.尺子與測量紙帶是兩種測量工具,有許多相同與不同之處?！究茖W(xué)探究目標(biāo)】1.在教師指導(dǎo)下,能用語言或圖畫初步描述尺子與測量紙帶的特征,并與同伴討論和交流。2.細(xì)致觀察并比較尺子與測量紙帶的異同。3.初步掌握尺子的使用方法?！究茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)】1.發(fā)展在日常生活中運(yùn)用測量的認(rèn)同感。2.逐步適應(yīng)使用多種測量工具和測量單位。3.愿意分享與交流自己的觀察結(jié)果。4.具有尊重事實(shí)的意識(shí),認(rèn)真、精確地讀數(shù)。【科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目

8、標(biāo)】1.意識(shí)到觀察、比較和測量是人們認(rèn)識(shí)世界的基本方法。2.體會(huì)到統(tǒng)一測量工具和單位給生產(chǎn)、生活帶來的便利。3.認(rèn)識(shí)到人們總是在解決問題中不斷地完善和改進(jìn)工具,從而增強(qiáng)了人的能力?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】測量紙帶、一把塑料尺、一條軟尺、一個(gè)橡皮、學(xué)生活動(dòng)手冊。【教學(xué)過程】一、聚焦1.引入尺子。讓學(xué)生回憶生活中見過或使用尺子的經(jīng)歷。視頻播放生活中人們使用各種尺子的情境，介紹世界各地統(tǒng)一使用相同標(biāo)準(zhǔn)單位的尺子，這樣使測量結(jié)果有可比性,便于交流和使用。2.明確任務(wù)。觀察和比較測量紙帶與尺子，它們有什么不同之處和相同之處？二、探索1.觀察和比較尺子與測量紙帶。分發(fā)材料:塑料尺、軟尺和制作的紙帶。學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。

9、交流觀察、比較結(jié)果,教師用課件輔助學(xué)生交流。2.用尺子測量物體。教師使用課件介紹尺子的使用方法:把尺子的0刻度線和物體的一端對(duì)齊;讀出尺子上與物體另一端對(duì)應(yīng)的刻度;介紹如何讀數(shù)。請(qǐng)學(xué)生示范測量并讀出長度。學(xué)生分別使用尺子和測量紙帶測量橡皮和桌面的長度,并記錄測量結(jié)果。教師需要幫助測量有困難的學(xué)生。三、研討1.教師提問：“尺子和測量紙帶相比,有什么好處？”2.學(xué)生小組討論后匯報(bào)?？赡艿挠^點(diǎn)如前所述。一年級(jí)上冊科學(xué)2-7比較測量紙帶和尺子 教科版教案教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析本節(jié)內(nèi)容是教科版科學(xué)一年級(jí)上冊第二單元的最后一節(jié)。本課有兩個(gè)活動(dòng)：一是觀察、比較測量紙帶和尺子的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，二是運(yùn)用尺子去測量物體

10、的長度。通過比較和測量，學(xué)生可以更深刻地認(rèn)識(shí)到統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)是非常有意義的，并初步學(xué)會(huì)尺子的使用方法。本課內(nèi)容在第二單元中起著承上的作用，將測量工具上升到了通用標(biāo)準(zhǔn)工具水平。教學(xué)目標(biāo)【科學(xué)概念】1.尺子是世界通用的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的測量工具，統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)是非常有意義的。2.尺子與測量紙帶是兩種測量工具，有許多相同與不同之處。【科學(xué)探究】1.細(xì)致觀察并比較尺子與測量紙帶的異同，能用語言或圖畫初步描述尺子與測量紙帶的特征，并與同伴討論和交流。2.能初步運(yùn)用尺子進(jìn)行測量?！究茖W(xué)態(tài)度】1.發(fā)展在日常生活中運(yùn)用測量的認(rèn)同感。2.愿意分享與交流自己的觀察結(jié)果。3.具有尊重事實(shí)的意識(shí)，認(rèn)真、精確地讀數(shù)?！究茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)

11、境】體會(huì)到統(tǒng)一測量工具和單位給生產(chǎn)、生活帶來的便利。教學(xué)重難點(diǎn)通過觀察比較測量紙帶和尺子，體會(huì)到統(tǒng)一測量工具和單位給生產(chǎn)、生活帶來的便利。課時(shí)安排:1課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備:教師：教學(xué)PPT小組（兩人一組）：直尺、軟尺、三角尺、測量紙帶等教學(xué)過程一、聚焦1. 創(chuàng)設(shè)情境：王老師想在網(wǎng)上買雙鞋，可是不知道買多大的合適。小朋友們能不能用測量紙帶量一量我的腳有多長？學(xué)生用測量紙帶量“老師的腳”。2.沖突：同一只腳，用測量紙帶量為什么會(huì)有不同的結(jié)果？這樣能買到合適的鞋嗎？3.怎么解決？引出尺子。二、觀察、比較測量紙帶和尺子1.用尺子量到底行不行？觀察測量紙帶和直尺相同的地方和不同的地方。以比賽的方式進(jìn)行匯報(bào)。預(yù)設(shè)：相同點(diǎn)：都有0刻度；同一測量工具標(biāo)志線的間距等長；標(biāo)準(zhǔn)單位首尾相連；數(shù)字標(biāo)記不同點(diǎn)：材質(zhì)不同；標(biāo)志線的間距長度不同；尺子有更細(xì)的標(biāo)準(zhǔn)線（老師根據(jù)學(xué)生回答適當(dāng)進(jìn)行補(bǔ)充。）2.出示軟尺和三角尺與直尺、紙帶再次進(jìn)行比較。并測量橡皮。小結(jié)：不同形狀、大小、長度的尺子每一格的長度都是一樣的。3.告訴學(xué)生這個(gè)統(tǒng)一的長度叫厘米。三、用尺子測量物體的長度1.用直尺、軟尺、三角尺測量老師的腳有多長？2.匯報(bào)結(jié)果。四、總結(jié)與延伸1.老師到國外買鞋，用尺量行不行？出示不同國家的尺子圖片，學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)：也是以厘米為單位的。2.總結(jié)：尺字雖然普通，但到處能用（通用）。3.用尺子繼續(xù)測量身邊感興趣的物體長度。