《頂崗實(shí)習(xí)支教心得體會(huì)《實(shí)習(xí)中的收獲》.docx》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《頂崗實(shí)習(xí)支教心得體會(huì)《實(shí)習(xí)中的收獲》.docx（2頁珍藏版）》請?jiān)趨R文網(wǎng)上搜索。

1、實(shí)習(xí)中的收獲實(shí)習(xí)之初，我盡量讓自己的聲音洪亮，以保證坐在教室最 后一排的學(xué)生也能聽見，但是我卻沒有注意到，教師在上課時(shí) 的語速與平時(shí)的語速的區(qū)別，講課時(shí)經(jīng)?！摆s著說”，學(xué)生也 反映我的語速快，后來才發(fā)現(xiàn)，語速快是初登講臺的實(shí)習(xí)生的 通病，是要在講課的過程中下意識地改。對于沒有實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的我們來說，最重要的教學(xué)方式莫過于 問題教學(xué)法，但是，對于職場新手，怎么在課堂上給自己的學(xué) 生提問題便值得我們進(jìn)行深入思考，有趣的課堂問題可以激發(fā) 學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)對知識的掌握，是達(dá)到能力培養(yǎng)的重要 手段，以下是我從實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師的建議中結(jié)合自己的聽課收獲 總結(jié)出來在課堂提問中應(yīng)該注意的問題：一、提問要有層次性，

2、切忌隨意性和盲目性，對于這個(gè)問 題，我們應(yīng)該在備課時(shí)除了提問的問題要精心設(shè)計(jì)，要有代表 性外，還要對提問的對象進(jìn)行精心的安排，不能不論難易胡亂 提問，更不能按座位一列或一行地提問，這樣容易讓學(xué)生發(fā)現(xiàn) 提問規(guī)律，沒有被提問到的學(xué)生就很難進(jìn)行積極地思考，所以 提問時(shí)不要胡子眉毛一把抓，要體現(xiàn)出層次來。二、提問要面對全體學(xué)生，切忌片面性，我們或許一節(jié)課 下來，提問的密度很大，但是重復(fù)率高，都側(cè)重對好學(xué)生的提 問，對后進(jìn)生的提問少，甚至根本不提，其實(shí)我們應(yīng)該為后進(jìn) 生設(shè)計(jì)一些簡單的問題來調(diào)動(dòng)他們的積極性，提高他們的自信 心以及學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。三、提問后應(yīng)該多給些鼓勵(lì)，切忌懲罰性的評價(jià)，青少年 正處于心

3、理和生理的突發(fā)期，往往根據(jù)別人對自己的評價(jià)來看 待自己?；蛟S老師的一句失當(dāng)?shù)呐u，就可能拉開師生間的距 離，甚至使學(xué)生完全喪失學(xué)習(xí)興趣，而簡短的鼓勵(lì)會(huì)使其情緒 高漲，增添學(xué)習(xí)信心。所以，我們對學(xué)生的回答應(yīng)給予肯定的 評價(jià)。這就要求老師要掌握一些獎(jiǎng)勵(lì)語和鼓勵(lì)語。四、最后，課堂提問不能以多取勝，要注重質(zhì)量，開始時(shí) 我認(rèn)為在課堂提問越多，就是老師與學(xué)生雙邊活動(dòng)積極，其實(shí) 不然，提問最重要的是看質(zhì)量。在課堂上的提問有利于突破重 點(diǎn)，有利于對知識的鞏固理解。當(dāng)然，這些都建立在老師對學(xué)生了解的基礎(chǔ)上，對各個(gè)學(xué) 習(xí)層次的學(xué)生有一個(gè)整體的把握，在這方面我要多下些功夫才 行，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題不就是進(jìn)步的過程嗎？加油！