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1、部編版五年級(jí)語文上冊(cè)5.搭石第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1 .能快速閱讀課文，理解課文內(nèi)容，明白課文的寫作順序。2 .正確、流利、有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻(xiàn)的精神, 并從中受到感染、熏陶。3 .學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動(dòng)描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生從鄉(xiāng)親們擺搭石、走搭石的一幕幕情景中，體會(huì)其中的人性美。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者是怎樣通過平凡的事物讓我們感受到美的。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)教學(xué)過程：第二課時(shí)一.激趣導(dǎo)入，感知美。1 .通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了什么是搭石及了解了它的作用，欣賞 到了一行人走搭石的美景。下面再一次走進(jìn)劉章的家鄉(xiāng)。2 .快樂復(fù)習(xí)：(

2、1)聽寫詞語：山洪爆發(fā)猛漲褲子懶惰俗語平衡協(xié)調(diào)有序理所當(dāng)然(2)我知道“搭石”的由來：o搭石看似平常，卻構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景，這節(jié)課，就讓我們一起走進(jìn)它， 用心去感受它的美。二.讀中感悟，尋找美。課文許多地方都使我們感受到“美”，有看的見的具體“美”，也有看 不見的心靈“美”。請(qǐng)你自由朗讀課文2-4自然段，用“一一”畫出描寫家 鄉(xiāng)風(fēng)景美的句子，用畫出描寫家鄉(xiāng)人心靈美的句子，并批注自己的 感受，與同學(xué)交流，說說它美在哪里？（生讀文，畫句子）三.品讀體味，欣賞美。（一）擺搭石。你從哪個(gè)場(chǎng)面發(fā)現(xiàn)了不一樣的美呢？生：我從“人們?cè)缭绲貙⒋钍瘮[放好”，體會(huì)到鄉(xiāng)親們都很為別人著想。師：試想一下，擺搭石的人是

3、為了方便自己才擺放搭石的嗎？生：是自覺擺的?！叭绻麆e處都有搭石，唯獨(dú)這一處沒有，人們會(huì)譴責(zé) 這里的人懶惰。”反過來看，早早地將搭石擺放好就說明這里的人們一一勤 勞。師：是呀，沒有人安排，也不是為了稱贊，為了大家的方便，鄉(xiāng)親們?cè)?早地、自覺地將搭石擺放好，所以說：一排排搭石，任人走，任人踏，它們 聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感。（板書：擺搭石一一自覺美）（二）修搭石。生：我從“上了點(diǎn)年歲的人，無論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不 平穩(wěn)，一定會(huì)放下帶的東西，找來合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個(gè)來回, 直到滿意了才肯離去?！边@個(gè)場(chǎng)面發(fā)現(xiàn)了美，因?yàn)閺倪@句話中可以感受到老 人非常會(huì)為別人著想

4、。師：請(qǐng)大家再細(xì)細(xì)讀讀這句話，想想特別是其中的哪些詞語讓你體會(huì)到 了老人的這種美好情感？他可能急著一一趕集，也可能急著一一去看望生病 的朋友，還可能急著去一一看望寶貝孫子。師：充分發(fā)揮想象：一個(gè)秋風(fēng)習(xí)習(xí)的黃昏，一位老人急匆匆地走著。突 然，他腳下一晃，原來是踩上了一塊不平穩(wěn)的搭石，他是怎么想的，他一定 會(huì)這樣做一一師：或許，他什么都沒想，只是覺得自己就應(yīng)該這么做。多么可親可敬 的老人哪，誰能用深情的朗讀來感謝他呢？生讀文。師：是呀，沒有人安排，也不是為了稱贊，為了大家的方便，老人們默 默地做著一切，這不正是一個(gè)樂于奉獻(xiàn)的老人？（板書：修搭石一一奉獻(xiàn)美） 他們不就像這一排排默默無聞的搭石嗎？出示

5、齊讀：一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路，也 聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感。（三）走搭石。出示：“每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時(shí)候，動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序! 前面的抬起腳來，后面的緊跟上來，踏踏的聲音，像輕快的音樂;清波漾漾, 人影綽綽，給人畫一般的美感?！睅煟亨l(xiāng)親們是有人喊著121指揮的嗎？對(duì)，沒有人指揮，卻走得那么有 序，配合得么默契，這樣的動(dòng)作就叫（協(xié)調(diào)有序）。師：沒有人跌倒，沒有人踩腳，人們?yōu)槭裁茨茏叩眠@么協(xié)調(diào)有序呢？生：因?yàn)樵谧髡叩募亦l(xiāng)有這樣一句俗語“緊走搭石慢過橋”。人們正是 明白了這個(gè)道理，所以走搭石才走得那么協(xié)調(diào)有序。（板書：走搭石一一協(xié) 調(diào)美）師：你還從哪兒體會(huì)到了美？

6、生：從“前面的抬起腳來，后面的緊跟上來，踏踏的聲音，像輕快的音 樂；”讓人感覺到節(jié)奏美。師：除了踏踏的聲音，此時(shí)，你還聽到了什么聲音？生：小溪潺潺的流水聲，小鳥的叫聲。師：這是一首多么輕快的交響樂??！師：你還從哪兒體會(huì)到美了？生：（從清波漾漾，人影綽綽）師：“綽”在字典里有兩種解釋：一是寬裕，二是姿態(tài)柔美。應(yīng)該選 哪一種？生：第二種。師：“清波漾漾，人影綽綽”透過這兩個(gè)詞語，你想象到了怎樣的畫面？生：溪水清清的，仿佛可以看見水底的沙石；水波在輕輕地蕩漾，人影 倒映在水面上，多美的一幅畫！師：這既是一幅美麗的畫，又像一首清麗的小詩(shī)。出示：嗒嗒的聲音像輕快的音樂清波漾漾人影綽綽給人畫一般的美感師引

7、讀：劉章爺爺不愧是一位著名的詩(shī)人，他用詩(shī)一樣的語言為我們描 繪出了家鄉(xiāng)人走搭石的畫面，誰來美美地讀一讀？師：謝謝你把我們帶入了那么美的畫面里！清波漾漾，水中的搭石是美 的；人影綽綽，走在搭石上的鄉(xiāng)親們也是美的。協(xié)調(diào)有序走搭石，構(gòu)成了家 鄉(xiāng)一道美麗的風(fēng)景。男同學(xué)想象畫面，女同學(xué)一起讀?。ㄋ模┻^搭石。生：我從“如果有兩個(gè)人面對(duì)面同時(shí)走到溪邊，總會(huì)在第一塊搭石前 止步，招手示意，對(duì)方先走；等對(duì)方過了河，兩人再說上幾句家常話，才相 背而行?！边@句話中的“止步”“招手”等詞語中，我感受到了的謙讓與和 平。師小結(jié)：是啊，這是一種：謙讓美。（板書：過搭石一一謙讓美）師：來，把你的感受讀出來?。ㄉx文）師：搭

8、石路，正是這種只能單向通過的路，才成就了鄉(xiāng)親們的謙虛禮讓, 所以作者說：“一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路，也 聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感?！鄙何覐摹凹偃缬錾侠先藖碜叽钍?，年輕人總要伏下身子背老人過去， 人們把這看成理所當(dāng)然的事。”發(fā)現(xiàn)年輕人很尊敬老人。師：你通過哪個(gè)詞語體會(huì)到的？生：“伏下”師：你能做一下動(dòng)作嗎？（生做動(dòng)作演示）師：你為什么把腰深深地彎下去？（生1：老人沒力氣，生2：老人年紀(jì)大）師：真是一位孝順的孩子。年輕人，當(dāng)你把這位顫顫巍巍的老人背過小 溪，老人拱手言謝的時(shí)候，你會(huì)說（不用謝，這是我應(yīng)該做的），這就 是（理所當(dāng)然）。師：是呀，這位老人年輕的時(shí)候（他一定也曾伏

9、下身子背過老人過搭石）， 因?yàn)橐灰划?dāng)這個(gè)年輕人老的時(shí)候，一定也會(huì)有（一位年輕人伏下身子背 他過搭石），因?yàn)橐灰蝗藗儼堰@看成理所當(dāng)然的事。師：是呀，這搭石見證了多少年輕人尊老愛老的畫面??！四.拓展延伸，想象美。師：不只有老人需要幫助呀！還有什么人也來走搭石，鄉(xiāng)親們又是怎么做的呢?假如遇到抱著寶寶的媽媽走搭石，年輕人總要, 人們把這看成是理所當(dāng)然的事。假如遇到拿著行李的外鄉(xiāng)人走搭石，會(huì), 人們把這看成是理所當(dāng)然的事。假如 走搭石，會(huì),人們把這看成是理所當(dāng)然的事。師：所以說：一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路， 也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感。師：同學(xué)們，清波漾漾、人影綽綽，搭石構(gòu)成了家鄉(xiāng)的

10、一道風(fēng)景，構(gòu)成 這道風(fēng)景的僅僅是搭石嗎？不是，還有走搭石的鄉(xiāng)親們。（板書：鄉(xiāng)親們）師：透過這一塊塊小小的、平凡的搭石作者贊美了什么？（贊美了鄉(xiāng)親 們和諧相處，無私奉獻(xiàn)，一心為別人著想的美好品質(zhì)。）師：劉章爺爺在寫搭石的前前后后一文中還寫道：“1977年末, 我來到省里工作。當(dāng)我見到人們搶著擠公共汽車的時(shí)候，見到人們無序地匆 匆橫穿馬路的時(shí)候，心里便幽然地想起家鄉(xiāng)潺潺的小溪，想起山里人走搭石 的情景來當(dāng)我看見馬路有磚頭或樹枝，人們寧可繞著走，也不肯彎腰拾 起的時(shí)候，我又想到山里人在雨水過后，自覺擺搭石的情景；想到有人發(fā)現(xiàn) 搭石不穩(wěn)，退回岸上，找塊好石頭搭上的情景噢，搭石上有心意，搭石 上有美，搭

11、石上有情。”由此可見，作者不僅僅是在贊美搭石、贊美鄉(xiāng)親們, 更告訴我們每個(gè)人什么樣的行為是美的。生活中，什么樣的行為是美的呢？生：撿起一片垃圾，扶老奶奶過馬路師：劉章爺爺從平凡的“搭石”上發(fā)現(xiàn)了美，在我們身邊，美的事物還 有很多。課后，我們也用心觀察一下生活中那些平凡的事物，感受一下他們 的“美”，課后同學(xué)們也像劉章爺爺這樣來寫一寫。課件出示：美搭石是美的它聯(lián)結(jié)著家鄉(xiāng)的小路也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們互助互讓尊老愛幼的情感粉筆是美的它五.課堂小結(jié)一一延伸美。同學(xué)們，現(xiàn)如今在劉章爺爺?shù)募亦l(xiāng)，搭起了橋，修起了路。人們進(jìn)進(jìn)出 出，騎自行車、摩托車，坐汽車，再也不用走搭石了?？墒?，那種為他人著 想、互助禮讓、尊老愛

12、幼的情感卻深深地融入了鄉(xiāng)親們的血脈里，相信也深 深地印在了我們的心里。最后，讓我們這一行人也像踏著搭石那樣離開今天 的課堂！課后完成以下練習(xí)：1.仿寫詩(shī)歌“美” ；2.完成課后練習(xí)。六.課堂作業(yè)，復(fù)習(xí)鞏I1.仿寫句子。(1)搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。,構(gòu)成了 O(2) 一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng) 親們美好的情感。，聯(lián)結(jié)著，也聯(lián)結(jié)著 02.根據(jù)課文內(nèi)容填空。(1)人們走搭石時(shí)，聲音很美：的聲音，像;畫面也 美：， 給人 0(2)文中鄉(xiāng)親們和“搭石” 一樣有著、的美好品質(zhì)。七.板書設(shè)計(jì)。無私奉獻(xiàn)和諧相處擺搭石一一自覺美搭石修搭石一一奉獻(xiàn)美（鄉(xiāng)親們）走搭石一一和諧美過搭石一一謙讓美