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1、掌聲學習目標 1、會認“麻、癥、疾”等10個生字，會寫“愿、姿、勢”等13個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會英子的內心情感。3、理解課文內容，知道人與人之間需要關心、鼓勵，懂得主動地關心、鼓勵別人，也要珍惜別人的關心和鼓勵。學習重點1、正確讀寫生字，能夠正確組詞理解字義。2、把課文讀正確、流利。 學習難點1、有感情地朗讀課文，體會人的物內心情感。2、懂得主動關心、鼓勵別人，珍惜別人的關心和鼓勵。 媒體運用1硬件媒體：計算機 投影儀2軟件媒體：ppt教學課件 教學時間30分鐘教學過程預設一、閱讀單元導讀，明確單元主題 1、出示單元導讀內容，通過讀，讓學生了解本單元主題圍繞“愛的奉獻”

2、組織內容。2、課題質疑引入出示課題，讓學生讀后質疑：掌聲是送給誰的呢？為什么要送給她掌聲呢？這篇課文寫了一個怎樣的故事呢？二、初讀課文，學習生字1、教師范讀課文，學生認真聽每一個字的讀音。2、生練習讀課文，注意生字的讀音。3、教師讀生字，組詞。4、學生試讀。5、指導書寫難寫字：投、鼓、勵，從筆畫、結構、書寫注意等方面提醒學生。6、生在課堂練習本上練習書寫。三、再讀課文，感知大意 1、默讀課文，想課文主要內容。教給學生方法：邊讀邊想，讀完一個自然段，想一想這個自然段的意思，最后再連起來說一說。 2、說課文主要內容：課文寫的是一個叫英子的殘疾女孩她很自卑，一個偶然的機會，她不得不面對全班同學的目光

3、上臺講故事，同學們的掌聲給了她信心和勇氣，英子從此變成了一個活潑開朗的人，學會了微笑著面對生活。四、再讀品味，感悟情感1、認識原來的英子讀課文，從“默默地”“總是”等詞語中了解英子原來是個怎樣的孩子。用組詞、說句子的方法區(qū)分多音字：落、調。2、品味兩次掌聲讀課文，體會英子走上講臺和走下講臺兩次掌聲的不同含義。走上講臺，同學們給英子的是鼓勵的掌聲，走下講臺，同學們給英子的是夸贊的掌聲。3、后來的英子讀課文，認識后來的英子：英子在同學們掌聲的鼓勵下，擁有了自信，學會了微笑著面對生活。五、總結升華從英子的變化中拓展開去，讓學生知道：生活中需要掌聲、需要關愛，懂得主動地關心、鼓勵別人，也要珍惜別人的關

4、心和鼓勵。六、布置作業(yè)寫身邊感動自己的事情。 板書設計 文靜 默默地 掌聲 猶豫不再猶豫 微笑著 1、教師范讀課文，學生認真聽每一個字的讀音。2、生練習讀課文，注意生字的讀音。3、教師讀生字，組詞。4、學生試讀。5、指導書寫難寫字：投、鼓、勵，從筆畫、結構、書寫注意等方面提醒學生。6、生在課堂練習本上練習書寫。三、再讀課文，感知大意 1、默讀課文，想課文主要內容。教給學生方法：邊讀邊想，讀完一個自然段，想一想這個自然段的意思，最后再連起來說一說。 2、說課文主要內容：課文寫的是一個叫英子的殘疾女孩她很自卑，一個偶然的機會，她不得不面對全班同學的目光上臺講故事，同學們的掌聲給了她信心和勇氣，英子

5、從此變成了一個活潑開朗的人，學會了微笑著面對生活。四、再讀品味，感悟情感1、認識原來的英子讀課文，從“默默地”“總是”等詞語中了解英子原來是個怎樣的孩子。用組詞、說句子的方法區(qū)分多音字：落、調。2、品味兩次掌聲讀課文，體會英子走上講臺和走下講臺兩次掌聲的不同含義。走上講臺，同學們給英子的是鼓勵的掌聲，走下講臺，同學們給英子的是夸贊的掌聲。3、后來的英子讀課文，認識后來的英子：英子在同學們掌聲的鼓勵下，擁有了自信，學會了微笑著面對生活。五、總結升華從英子的變化中拓展開去，讓學生知道：生活中需要掌聲、需要關愛，懂得主動地關心、鼓勵別人，也要珍惜別人的關心和鼓勵。六、布置作業(yè)寫身邊感動自己的事情。 板書設計 文靜 默默地 掌聲 猶豫不再猶豫 微笑著