《2021年小學(xué)三年級(jí)《有多重(認(rèn)識(shí)千克和克)》教案五則.docx》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2021年小學(xué)三年級(jí)《有多重(認(rèn)識(shí)千克和克)》教案五則.docx（5頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)趨R文網(wǎng)上搜索。

1、小學(xué)三年級(jí)有多重(認(rèn)識(shí)千克和克)教案五則有多重(認(rèn)識(shí)千克和克)是北師大版三年級(jí)第一冊(cè)第三單元的第一課，是“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域“常用量”的重要內(nèi)容。下面是一個(gè)小學(xué)三年級(jí)有多重(認(rèn)識(shí)千克和克)教案的例子。歡迎閱讀！小學(xué)三年級(jí)有多重(認(rèn)識(shí)千克和克)數(shù)學(xué)教案實(shí)例1教學(xué)目標(biāo)：(a)知識(shí)和技能目標(biāo)1、結(jié)合具體生活情況，了解公斤和克的質(zhì)量單位；了解1kg和1g的實(shí)際質(zhì)量。2.掌握“1kg=1000g”，進(jìn)行簡單換算。(2)過程目標(biāo)：體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)就在身邊。(三)情感、態(tài)度、價(jià)值觀、目標(biāo)：培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)，提高解決問題的能力。學(xué)習(xí)情況分析：學(xué)生對(duì)日常生活中的質(zhì)量概念有了感性認(rèn)識(shí)，初步建立了模糊的質(zhì)

2、量概念。他們將通過觀察和稱重來比較兩個(gè)物體的重量。但由于學(xué)生在日常生活中很少直接接觸千克和克這兩個(gè)質(zhì)量單位，所以不了解千克和克所代表的實(shí)際質(zhì)量，也沒有千克和克的概念。而且質(zhì)量單位不像長度單位那樣直觀具體，無法觀察，很難知道克和千克。在以往的教學(xué)中，學(xué)生多次誤用和誤用質(zhì)量單位，但糾正后仍頻繁出現(xiàn)。癥結(jié)就在于此。教學(xué)重點(diǎn)：了解1kg和1g的實(shí)際質(zhì)量，初步建立1kg和1g的概念。教學(xué)難點(diǎn)：靈活運(yùn)用公斤、克這兩個(gè)質(zhì)量單位，正確估計(jì)生活中一些常見物品的質(zhì)量。教育法：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)情況的分析，我采用了合作學(xué)習(xí)法、講解法、演示法、操作探究法等教學(xué)方法。這種教學(xué)方法既突出了教師的主導(dǎo)作用，又充分發(fā)揮了

3、學(xué)生的主體性。根據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和認(rèn)知規(guī)律，本課主要采用練習(xí)法，將所學(xué)知識(shí)與生活中熟悉項(xiàng)目的質(zhì)量聯(lián)系起來。這種學(xué)習(xí)方法讓學(xué)生在操作中學(xué)習(xí)知識(shí)，讓他們感受到數(shù)學(xué)就在我們的生活中。教學(xué)過程：首先，創(chuàng)設(shè)情境，感知重要性。(約2分)良好的開端是成功的一半，學(xué)生在一堂課開始時(shí)的狀態(tài)決定了這門課的基調(diào)。所以我創(chuàng)造了熟悉的去超市買水果的場景，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們感受到了數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。再者，要想知道一個(gè)物體有多重，需要用人們共同知道的質(zhì)量單位，自然就引出了千克和克的質(zhì)量單位。開門見山，指出這門課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。二、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，建立概念(20分左右)課標(biāo)強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，從學(xué)生已有

4、的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的場景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、運(yùn)算、猜想、推理、交流等活動(dòng)，讓學(xué)生通過數(shù)學(xué)活動(dòng)掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度觀察事物、思考問題，從而激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我主要設(shè)計(jì)了五個(gè)層次來幫助學(xué)生建立公斤和克的具體概念，突出教學(xué)重點(diǎn)。第一個(gè)層次：了解規(guī)模在師生交流的過程中，讓學(xué)生清楚地知道一個(gè)物體必須有多重。然后用課件展示常用的各種音階的圖片，讓學(xué)生了解音階。第二個(gè)層次：理解平衡老師問：“我想知道一枚兩分錢硬幣有多重，用什么工具？”然后用課件展示天平，介紹如何使用天平，為后面的教學(xué)打下基礎(chǔ)。第三個(gè)層面：柯的理解“克”是一個(gè)很輕的質(zhì)量單位，要結(jié)合實(shí)際讓學(xué)生

5、充分感受到。心理學(xué)認(rèn)為，思維始于行動(dòng)，如果切斷行動(dòng)與思維的聯(lián)系，思維就不會(huì)發(fā)展。因此，我分三個(gè)步驟來引導(dǎo)學(xué)生建立素質(zhì)教育老師演示了用天平稱量2分硬幣的過程，讓學(xué)生知道2分硬幣的質(zhì)量約為1克。(2)稱一枚硬幣2美分，實(shí)現(xiàn)1克的重量首先，讓學(xué)生稱一枚2分硬幣，說出自己的感受；然后讓學(xué)生從自己帶的東西中找出質(zhì)量為1克的物體，讓學(xué)生通過稱重和看的實(shí)際活動(dòng)感受并建立克質(zhì)的概念。(突破本課第一個(gè)教學(xué)難點(diǎn))為學(xué)生以后的實(shí)際應(yīng)用打下基礎(chǔ)。(3)對(duì)1克以上質(zhì)量的認(rèn)可讓學(xué)生介紹自己帶的商品質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)生觀察商品上的克數(shù)，四人一組進(jìn)行活動(dòng)：稱一稱自己帶的商品，然后稱一稱別人帶的商品，感受不同克數(shù)的物體在質(zhì)量上的差異。最后問學(xué)生：和1克相比，你感覺如何？加深學(xué)生對(duì)克的理解，為下一步理解公斤打下基礎(chǔ)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，抽象變具體，讓學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)，留下深刻印象，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果，進(jìn)一步突破難點(diǎn)。三、對(duì)公斤的理解為了讓學(xué)生在操作活動(dòng)中感受到公斤的實(shí)際質(zhì)量，建立清晰的質(zhì)量概念，感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。我通過四個(gè)步驟幫助學(xué)生建立公斤的概念。(1)讓學(xué)生通過觀察認(rèn)識(shí)到，一袋大豆太重，天平稱不動(dòng)，要用臺(tái)秤稱一般物體。(2)了解平臺(tái)規(guī)模。教師展示臺(tái)秤實(shí)物，讓學(xué)生通過觀察了解臺(tái)秤的計(jì)量單位；