《人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第三單元-銳角和鈍角公開課教案教學(xué)設(shè)計(jì)課件公開課教案教學(xué)設(shè)計(jì)課件.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第三單元-銳角和鈍角公開課教案教學(xué)設(shè)計(jì)課件公開課教案教學(xué)設(shè)計(jì)課件.doc（8頁珍藏版）》請?jiān)趨R文網(wǎng)上搜索。

1、銳角和鈍角二年級(jí)下冊一、教學(xué)內(nèi)容分析1教學(xué)主要內(nèi)容直角、銳角、鈍角的認(rèn)識(shí)及判斷。2教材編寫特點(diǎn)在二年級(jí)上期學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)如何辨認(rèn)角和直角，并會(huì)用三角板來判斷一個(gè)角是否為直角。本節(jié)課在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)銳角和鈍角。判斷一個(gè)角是直角、銳角還是鈍角，都是用三角板上的角進(jìn)行比較，體現(xiàn)了方法的前后一致性。通過這部分知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以使用更準(zhǔn)確的的數(shù)學(xué)化語言描述生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，進(jìn)行數(shù)學(xué)交流。另外，直角、銳角和鈍角概念的掌握，可以為進(jìn)一步學(xué)習(xí)角的度量奠定基礎(chǔ)。教材內(nèi)容分析。本節(jié)課首先呈現(xiàn)上海楊浦大橋的情境圖，圖上有直角，也有銳角和鈍角。接著，從圖上抽取三個(gè)角的局部，使學(xué)生清晰地看到我們所要觀察的角。然后

2、通過用三角板上的直角進(jìn)行比較，看到這三個(gè)角的大小不同。最后，從實(shí)物圖中抽象出一般的角，給出各種角的名稱，并提供判斷的標(biāo)準(zhǔn)。這種從具體到抽象的編排順序，符合兒童認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)概念的規(guī)律。注意用三角板中的直角來進(jìn)行比較時(shí)，重點(diǎn)同以前發(fā)生了變化，上冊中是判斷一個(gè)角是否是直角，本節(jié)課是看一個(gè)角比直角大還是小。3教材內(nèi)容的核心數(shù)學(xué)思想比較、分類的數(shù)學(xué)思想4我的思考可利用主題圖的素材，來豐富教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較分類。二、學(xué)生分析1學(xué)生已有知識(shí)基礎(chǔ)已經(jīng)學(xué)會(huì)如何辨認(rèn)角和直角，并會(huì)用三角板來判斷一個(gè)角是否為直角。2學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)該內(nèi)容的經(jīng)驗(yàn)學(xué)生知道生活中還有很多不是直角的角，有的角開口很小，有的角張口很

3、大，但是不知道他們的大小是以誰為判斷標(biāo)準(zhǔn)的，搞不清這些角之間的關(guān)系。3學(xué)生學(xué)習(xí)該內(nèi)容可能的困難建立銳角和鈍角的正確表象4學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、學(xué)習(xí)方式和學(xué)法分析通過動(dòng)手做、動(dòng)手畫等活動(dòng)，使學(xué)生加深對(duì)三種角的認(rèn)識(shí)，在實(shí)際操作中理解概念，在互相比較和變化中區(qū)別，加深認(rèn)識(shí)，建立表象。5我的思考：創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的話題，在情境中復(fù)習(xí)舊知，感知數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，從情境中抽象出各種各樣的角，讓學(xué)生從中找出最熟悉的角，回憶判斷直角的方法，然后給這些角進(jìn)行分類，初步感知有的角比直角大，有的角比直角小。再通過與三角板上的直角比較，確信分類的正確性，告訴學(xué)生比直角大的角叫鈍角，比直角小的角叫銳角。通過引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)銳角也是有大

4、有小，但無論怎么大也大不過直角，鈍角再小也比直角大，感悟體會(huì)銳角與鈍角是一種“范圍角”，幫助學(xué)生建立正確的表象。通過操作活動(dòng)角，讓學(xué)生不間斷地說出角的名稱，感受三種角雖然各自獨(dú)立，但彼此互相轉(zhuǎn)化，由此滲透“量變到質(zhì)變”的哲學(xué)思想。三、學(xué)習(xí)目標(biāo)（以學(xué)生為主語）1、認(rèn)識(shí)銳角和鈍角，幫助學(xué)生逐步掌握銳角、鈍角和直角之間的大小關(guān)系。2、在認(rèn)識(shí)鈍角和銳角的過程中通過觀察、分類、操作、討論等手段，培養(yǎng)學(xué)生初步的空間想象力3、通過活動(dòng)角變角和拼角游戲發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。四、教學(xué)活動(dòng)1. 情境導(dǎo)入（1）出示主題圖師：聽說大家都很喜歡去游樂場，今天我們就一起到游樂場去看一看吧?。ǔ鍪局黝}圖）

5、師：大家看這里的游樂項(xiàng)目，你最喜歡玩什么？師：同學(xué)們，在這個(gè)游樂場里，還隱藏著許多數(shù)學(xué)知識(shí)，大家看它是我們的老朋友了，它是誰？ 生：角師：這是我們認(rèn)識(shí)的圖形角。（2）在圖形中找角師：這個(gè)游樂場里，還有角，你能找到它們嗎？（隨著學(xué)生的回答，教師依次標(biāo)出主題圖中的角）2. 探索新知師：同學(xué)們找到了這么多的角。確實(shí)，在生活中，角無處不在。請看這座大橋，你能在大橋上找到角嗎？師：我把這些角匯集起來，請看。為了方便我們給他們編上號(hào)。師：這幾個(gè)角有我們認(rèn)識(shí)的老朋友直角嗎？師：你怎么知道它是直角的？師：哦，可以用三角板上的直角來比！那大家準(zhǔn)備怎么比呢？師：首先，頂點(diǎn)重合，一條邊和三角板的一條直角邊重合，另一

6、條邊和另一條直角邊也重合。它是什么角？（1） 分類師：仔細(xì)觀察這幾個(gè)角，你能將它們分分類嗎？師：請你先想一想，你準(zhǔn)備怎么分，再和你的同桌分一分，邊分邊想，為什么這樣分。（學(xué)生活動(dòng)）師：大家都分好了嗎？分成了幾類？你是怎么想的？（學(xué)生匯報(bào)）師：大家分成了這樣的三類。（課件顯示分類結(jié)果）（設(shè)計(jì)說明：在分類環(huán)節(jié)中，學(xué)生是用觀察的方法對(duì)大小不同的角進(jìn)行分類的，在二年級(jí)學(xué)生對(duì)角已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)，還知道有的比直角大，有的比直角小。分類前對(duì)直角的驗(yàn)證，實(shí)際上就是引導(dǎo)學(xué)生以直角為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類）（2） 匯報(bào)和驗(yàn)證比直角小的角師：同學(xué)們說這幾個(gè)角分為一類，因?yàn)樗麄儽戎苯切?，你?zhǔn)備怎樣驗(yàn)證？（學(xué)生用三角板上的直角

7、來比較）師：誰愿意來試一試？一邊比一邊把你的方法介紹給大家。師：我們就是用這種方法來比一比吧，首先頂點(diǎn)要重合，角的一條邊和三角板的一條直角邊重合，看另一條邊在什么地方，另一條邊落在了三角板直角邊的里面，它比直角小。師：請同學(xué)們向我一樣也用這種方法驗(yàn)證一下2、8、7、11號(hào)角，邊比邊說。師：比出來了嗎？它和直角比大小怎么樣？師：通過與三角板上的直角比，我們判斷出這三個(gè)角確實(shí)比直角小。比直角大的角師：1、4、5、10號(hào)角究竟是不是比直角大呢？我們怎么辦？（還是比一比）師：下面就請同桌合作來做一做，看他們是不是比直角大。開始吧！師：同學(xué)們比完了嗎？驗(yàn)證的結(jié)果是什么？師：誰愿意說一說你是怎么比的？師：

8、首先頂點(diǎn)要重合，角的一條邊和三角板的一條直角邊重合，看另一條邊在什么地方，另一條邊落在了三角板直角邊的外面，它比直角大。師：同學(xué)們真了不起，以直角為標(biāo)準(zhǔn)，將這些角分成了三類。一類是直角，一類是比直角小的，叫銳角，一類比直角大的角，叫做鈍角。（設(shè)計(jì)說明：分三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行新知的教學(xué)，首先驗(yàn)證直角目的是喚起對(duì)舊知的回憶，其次驗(yàn)證比直角小的角，通過驗(yàn)證讓學(xué)生掌握比角的方法，同時(shí)直觀感知它們比直角小，然后用更放手的方法讓學(xué)生驗(yàn)證比直角大的角，感知他們就是比直角大，確信分類的正確性）（3） 小結(jié)師：同學(xué)們通過分一分，比一比的方法，又找到了我們兩個(gè)新朋友銳角和鈍角（課件出示課題）師：要判斷一個(gè)角是銳角還是鈍角

9、用誰做標(biāo)準(zhǔn)來比？師：出現(xiàn)大橋圖中的三個(gè)角，讓學(xué)生判斷是什么角。3. 認(rèn)識(shí)銳角、直角、鈍角之間的聯(lián)系和區(qū)別師：同學(xué)們，用你們手中的活動(dòng)角轉(zhuǎn)出幾個(gè)大小不等的銳角來，同桌互相觀摩、糾正。再轉(zhuǎn)出幾個(gè)大小不等的鈍角來，同桌互相觀摩、糾正。師：請你們看老師手中的活動(dòng)角，請你們叫出他們是什么角。（由小到大）師：通過剛才的活動(dòng)，你想說什么？（銳角有很多，鈍角有很多，銳角再大也大不過直角，鈍角再小也比直角大，所有的銳角都比鈍角?。ㄔO(shè)計(jì)說明：讓學(xué)生感受直角是一個(gè)固定大小的角，而銳角和鈍角是一個(gè)“范圍角”，由此滲透“量變到質(zhì)變”的哲學(xué)思想。）4. 畫角師：同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)了銳角和鈍角，你們會(huì)畫角嗎？拿出你們的練習(xí)

10、紙，自己動(dòng)手畫一個(gè)銳角，再畫一個(gè)鈍角吧。師：這是某某同學(xué)畫的，咱們一起看他畫的對(duì)不對(duì)。同桌互相看一看，你畫對(duì)了嗎？師：如果沒有三角板，只有一張圓形的紙片，你能想辦法創(chuàng)造一個(gè)工具來判斷這兩個(gè)角是什么角嗎？（傾斜放，而且很接近直角）師：拿出你們的圓形紙片，想辦法創(chuàng)造出一個(gè)工具來。師：誰愿意說說你的方法？師：同學(xué)們真聰明，動(dòng)腦筋、想辦法來解決問題。（設(shè)計(jì)說明：畫角活動(dòng)是學(xué)生進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)角的特征的認(rèn)識(shí)，用圓形紙片折直角活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦想辦法和創(chuàng)造思維的能力。）5. 在練習(xí)中鞏固和發(fā)展（1） 在物體中找角。（2） 連一連（3） 判斷。有的銳角大一些，有的銳角小一些。（）有的直角大一些，有的直角小一

11、些。（）有的鈍角大一些，有的鈍角小一些。（）任何一個(gè)鈍角都比銳角大。（）（4） 選擇一個(gè)直角和一個(gè)銳角可以拼成（）。A銳角B直角C鈍角兩個(gè)銳角可以拼成（）。A銳角B直角C鈍角（設(shè)計(jì)說明：有效提高學(xué)生的空間想象力，使他們懂得看問題要全面。）（5） 在圖形中認(rèn)識(shí)角。依次出現(xiàn)長方形、正方形、平行四邊形、梯形和不同的三角形，讓學(xué)生說出封閉圖形中各個(gè)內(nèi)角的名稱。（設(shè)計(jì)說明：角是幾何圖形中的基本概念，也是組成各種封閉圖形的重要要素，讓學(xué)生在封閉圖形中認(rèn)識(shí)角，可以建立彼此之間的聯(lián)系，有利于后繼學(xué)習(xí)。）（6） 拓展提高這幅圖中有（）個(gè)銳角，有（）個(gè)直角，有（）個(gè)鈍角，共有（）個(gè)角。（7） 拼角。（8） 欣賞角

12、師？：角和我們的生活的生活息息相關(guān)，請同學(xué)們看這些由銳角和鈍角組成的美麗圖案，給我們的生活平添了美的色彩?。B巢，大橋，水立方，雪花等實(shí)物圖片。）（設(shè)計(jì)說明：通過這些感性的畫面使學(xué)生感受到基本幾何圖形的美麗和廣泛的應(yīng)用價(jià)值。讓他們的數(shù)學(xué)情感和數(shù)學(xué)意識(shí)地到潛移默化的熏陶和升華。）6. 全課總結(jié)師：同學(xué)們，數(shù)學(xué)在我們的生活中真是無處不在，只要我們用心觀察，你會(huì)發(fā)現(xiàn)角和我們的生活真是形影不離。（1） 在物體中找角。（2） 連一連（3） 判斷。有的銳角大一些，有的銳角小一些。（）有的直角大一些，有的直角小一些。（）有的鈍角大一些，有的鈍角小一些。（）任何一個(gè)鈍角都比銳角大。（）（4） 選擇一個(gè)直角和一

13、個(gè)銳角可以拼成（）。A銳角B直角C鈍角兩個(gè)銳角可以拼成（）。A銳角B直角C鈍角（設(shè)計(jì)說明：有效提高學(xué)生的空間想象力，使他們懂得看問題要全面。）（5） 在圖形中認(rèn)識(shí)角。依次出現(xiàn)長方形、正方形、平行四邊形、梯形和不同的三角形，讓學(xué)生說出封閉圖形中各個(gè)內(nèi)角的名稱。（設(shè)計(jì)說明：角是幾何圖形中的基本概念，也是組成各種封閉圖形的重要要素，讓學(xué)生在封閉圖形中認(rèn)識(shí)角，可以建立彼此之間的聯(lián)系，有利于后繼學(xué)習(xí)。）（6） 拓展提高這幅圖中有（）個(gè)銳角，有（）個(gè)直角，有（）個(gè)鈍角，共有（）個(gè)角。（7） 拼角。（8） 欣賞角師？：角和我們的生活的生活息息相關(guān)，請同學(xué)們看這些由銳角和鈍角組成的美麗圖案，給我們的生活平添了美的色彩！（鳥巢，大橋，水立方，雪花等實(shí)物圖片。）（設(shè)計(jì)說明：通過這些感性的畫面使學(xué)生感受到基本幾何圖形的美麗和廣泛的應(yīng)用價(jià)值。讓他們的數(shù)學(xué)情感和數(shù)學(xué)意識(shí)地到潛移默化的熏陶和升華。）7. 全課總結(jié)師：同學(xué)們，數(shù)學(xué)在我們的生活中真是無處不在，只要我們用心觀察，你會(huì)發(fā)現(xiàn)角和我們的生活真是形影不離。