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1、淺談高中生物多媒體教學(xué)|淺談高中生物教學(xué) 隨著計算機(jī)技術(shù)的迅猛開展，人口逐漸度過頂峰期及社會經(jīng)濟(jì)的不斷開展，長期配備多媒體設(shè)備的班級越來越受親睞，并將越來越表達(dá)其優(yōu)越性。同時，多媒體教學(xué)也存在一定的弊端，這就要求教師在運用多媒體的時候要注意發(fā)現(xiàn)并解決問題。 關(guān)鍵詞生物教學(xué) 多媒體教學(xué) 一、多媒體在教學(xué)過程中的應(yīng)用 (一)傳遞方式的優(yōu)化化難為易，化繁為簡，化抽象為具體 生理學(xué)科的特點是細(xì)微、動態(tài)、抽象。比方人體的細(xì)胞、血液的流動、神經(jīng)的傳導(dǎo)、食物的消化等，這些均是教學(xué)中的難點、重點；但又看不見、摸不著，理解起來有一定的困難。如果應(yīng)用現(xiàn)代化電教媒體教學(xué)錄像片，既增強(qiáng)了學(xué)生的感性認(rèn)識，又使枯燥乏味的

2、生命運動現(xiàn)象變得新穎有趣。 (二)傳遞速度的優(yōu)化在提高信息密度、知識密度的同時，擴(kuò)大學(xué)生想象思維的時間、空間 調(diào)動起學(xué)習(xí)的積極性、主動性，沉著地解決了教師講得多、學(xué)生練得少的矛盾，化難為易，化繁為簡，變單純知識傳授為智力開發(fā)，給學(xué)生以豐富想象的天地，有效地提高了課堂教學(xué)效率。 (三)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的優(yōu)化發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教學(xué)功夫下在學(xué)生“學(xué)上 現(xiàn)代教學(xué)觀認(rèn)為，在教學(xué)過程中要重視學(xué)生的主體作用，教師的教要著眼于、立足于學(xué)生的“學(xué)，“教要為“學(xué)效勞。教師的主要任務(wù)，就是要教會學(xué)生學(xué)習(xí)。在生理課教學(xué)中，學(xué)生對有些概念、原理的學(xué)習(xí)理解是較困難的，而利用生動活潑、豐富多彩的電教媒體，就能幫助學(xué)生順利解決

3、這一問題。 (四)多種媒體優(yōu)化組合揚長避短，適時適度 在教學(xué)中，要使每種媒體發(fā)揮出它的特長、優(yōu)勢，要想做到選擇出最正確媒體或幾種媒體的最優(yōu)組合，取得更好的教學(xué)效果，這里有一個適時適度的問題。 1、教師的講述語言與電教媒體的結(jié)合，處理得當(dāng)與否，至關(guān)重要。電教媒體中介紹的、傳授的知識，是學(xué)生自己從觀察中獲得的，而教師的語言起到的是強(qiáng)調(diào)、提示、點撥、點題的作用，是一言兩語，但因是在關(guān)鍵處說出，無異于畫龍點睛，給學(xué)生的印象是十分深刻的。而且，這種結(jié)合方式還能到達(dá)師與生、教與學(xué)“雙邊活動的目的。 2、電教媒體的運用是否適度，會直接影響教學(xué)效果。電教媒體的運用一定要適度，假設(shè)以為大量引進(jìn)電教手段就會產(chǎn)生好

4、的教學(xué)效果，這是不實際的想法。我的原那么是：畫龍點睛，適時推出，難處使用，局部強(qiáng)調(diào)，最后爭取收到教學(xué)的整體效果。電教媒體使用得當(dāng)和適度，是確保電化教學(xué)產(chǎn)生良好效果的重要一環(huán)。 二、所遇問題與幾點思考 (一)處理好教師、計算機(jī)、學(xué)生的關(guān)系 第一，教師要明確現(xiàn)代化教學(xué)媒體是傳統(tǒng)教學(xué)媒體的延伸和開展，它具有很多的優(yōu)越性，但它畢竟不是“萬應(yīng)靈丹。傳統(tǒng)的教學(xué)媒體有不少缺乏，有一點是肯定的，最先進(jìn)的教學(xué)媒體替代不了教師。第二，生物教師在備課時，必須深入了解學(xué)生實際，考慮到每一位學(xué)生，把可能發(fā)生的、產(chǎn)生的問題考慮全面并設(shè)置到課件中去，以防教學(xué)脫節(jié)。第三，要多設(shè)置啟發(fā)式問題，讓班中的每一位學(xué)生都有答復(fù)、參與及

5、充分調(diào)動思維的時機(jī)。教師要讓學(xué)生感到老師的眼中有他們每一位。只要生物教師上課時多加注意，這一點是容易作到的。第四，為了走到學(xué)生中去，教師必須能熟練運用和操作多媒體設(shè)備，在練習(xí)過程中去看、去指導(dǎo)，并把在巡視的過程發(fā)現(xiàn)的各種問題和學(xué)生中正確的答案通過實物投影儀來展示和比較，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)和總結(jié)。這樣既消除了師生之間的距離，又發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。第五，在課堂運用課件最好不要錄入教師配音，因為完全播放課件很易讓學(xué)生成為觀眾，忽略學(xué)生的主體地位，限制學(xué)生的抽象思維能力和求索創(chuàng)新能力。通過畫面和教師的直接講解會取得較好的效果。在課堂現(xiàn)代教學(xué)過程中，我們要熟悉現(xiàn)代教育技術(shù)的特征，要熟練地運用這些技術(shù)，為實現(xiàn)

6、教學(xué)目標(biāo)效勞。只有不斷總結(jié)，處理好教師、計算機(jī)、學(xué)生之間的關(guān)系，才能真正起到大面積提高生物教學(xué)質(zhì)量的效果。 (二)處理好屏幕、黑板、學(xué)生的關(guān)系 現(xiàn)代媒體包括視、聽媒體、系統(tǒng)媒體，而系統(tǒng)媒體中的計算機(jī)一般都通過大屏幕來展示教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生也是通過屏幕來獲得大局部的信息。常規(guī)媒體包括直觀教具、象征性教具、輔助教具等。教師主要通過輔助教具中的黑板來傳授課堂內(nèi)容，學(xué)生通過黑板來獲得大量的信息及進(jìn)行板演。因此，屏幕和黑板是現(xiàn)代媒體和常規(guī)媒體運用中對學(xué)生具有較大影響的兩大媒體。在生物教學(xué)中，可呈現(xiàn)許多微觀的細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖示和多種生理過程的動態(tài)變化，但實踐發(fā)現(xiàn)假設(shè)一味依靠屏幕教學(xué)效果往往一般。據(jù)美國加州科學(xué)家研究

7、說明學(xué)生的智力發(fā)揮和接受水平與光亮有直接關(guān)系：光線越接近自然光越有利于學(xué)生智力水平的發(fā)揮。因此生物教師一定要考慮教學(xué)中學(xué)生的實際，注意將黑板和屏幕相互銜接，交互使用充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高課堂效率和教學(xué)質(zhì)量。在裝備多媒體的班級的教學(xué)中，應(yīng)通過現(xiàn)代教育媒體和傳統(tǒng)媒體恰當(dāng)結(jié)合，形成現(xiàn)代化多媒體群，以獲得新的更高的組合功能。 (三)全部內(nèi)容制作課件和局部內(nèi)容制作課件的交互使用 首先教師要非常熟悉自己的教材，對于那些內(nèi)容較復(fù)雜，采用常規(guī)教學(xué)很難講清的內(nèi)容，那么采用全部內(nèi)容制作課件來完成，把常規(guī)教學(xué)方法和現(xiàn)代化教學(xué)手段相結(jié)合，使教學(xué)更具針對性，增大課堂容量，突出難點，降低課堂難度，讓學(xué)生在輕松、愉悅

8、的狀態(tài)下接受知識，從而提高教學(xué)效率。因此生物教師必須深入鉆研教材，根據(jù)教材的難易采用將多少內(nèi)容制成課件，真正做到為教學(xué)和學(xué)生效勞。這與多媒體的輔助地位是完全相符的。 (四)要有選擇地采用課件的制作軟件 隨著計算機(jī)輔助教學(xué)的不斷開展，制作生物課件的軟件也越來越多，在選用制作軟件時，我們不能一味地從軟件出發(fā)，而是要從教材出發(fā)，根據(jù)教材所需選擇最適合的一種或幾種軟件，從學(xué)生的實際出發(fā)，選擇能最大可能提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的課件制作軟件，從自身的實際出發(fā)，選擇一種自己比較適合，比較熟練并能在課堂最大效能的制作課件的軟件。 作為一名生物教師在運用多媒體的過程中，要充分調(diào)動多媒體輔助教學(xué)和常規(guī)教學(xué)的優(yōu)越性，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)經(jīng)驗，立足于學(xué)生生理和心理開展規(guī)律，不失時機(jī)、有效地發(fā)揮現(xiàn)代教育媒體的優(yōu)勢，保證教學(xué)目標(biāo)更好地實現(xiàn)。在教學(xué)中讓學(xué)生的生物成績、創(chuàng)新能力、心理素質(zhì)、交際能力等各方面素質(zhì)有明顯提高。 5