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1、每一次低谷都蘊含著最強的向上力量，每次的痛哭都會洗刷埋藏最深的陰霾。每件你所經(jīng)歷的壞事，都將最終影響你走上良好發(fā)展的坦途。挫折是最好的、最殘酷的生存訓練，關(guān)鍵是你有沒有發(fā)現(xiàn)它的價值，借它之勢成就自己。每一次低谷都蘊含著最強的向上力量，每次的痛哭都會洗刷埋藏最深的陰霾。每件你所經(jīng)歷的壞事，都將最終影響你走上良好發(fā)展的坦途。挫折是最好的、最殘酷的生存訓練，關(guān)鍵是你有沒有發(fā)現(xiàn)它的價值，借它之勢成就自己。你有沒有發(fā)現(xiàn)它的價值，借它之勢成就自己。好幾個環(huán)節(jié)最新幼兒園中班語言公開課教案大老虎和小老鼠【活動設(shè)計】中班孩子的心理發(fā)展出現(xiàn)較大的質(zhì)變。主要表現(xiàn)在認識活動的概括性和行為的有意性明顯地開始發(fā)展。其中表

2、現(xiàn)之一是他們開始自己組織游戲，只是他們的人際關(guān)系從主要和成人之間的過渡到和同伴之間的主要標志之一。但由于缺少一些必要的交往技能和技巧，常常會出現(xiàn)爭吵、搶奪的現(xiàn)象，而且往往出現(xiàn)是強勢欺負弱勢的情景。借助“我們都是好朋友”這個主題，用“大老虎和小老鼠”的故事來教育孩子以自己的強勢去欺負自己的朋友，最終也會像大老虎一樣失去朋友，從而導出我們應該把好東西和自己的好朋友一起分享，一起玩才更好玩。【活動目標】1、對圖畫內(nèi)容感興趣，學習有序地觀察畫面，大膽地猜想故事中可能發(fā)生的情節(jié)，并嘗試用合適的詞語描述圖畫內(nèi)容。（重點）2、體會故事中傳達的同伴之間要和睦、友好的情感。（難點）【活動過程】一、引出課題。1、

3、出示掛圖做成的小老鼠演示教具，幼兒說說小老鼠的形態(tài)，并猜測它會和誰做朋友。2、出示掛圖做成的老虎演示教具，點明老虎和老鼠做了朋友，幼兒猜測它們會玩什么，怎么玩。二、幼兒閱讀。1、根據(jù)教師的要求，閱讀小朋友的書我升中班了第2930頁“大老虎和小老鼠”，看有幾幅畫面，然后自主閱讀。2、教師引導幼兒觀察畫面內(nèi)容，看看畫面上有哪些角色，它們之間可能發(fā)生了什么事？三、看圖說話。1、教師示范，選一幅畫，用好聽的詞語描述，如第一個畫?？梢杂谩耙恢挥指哂执蠛軈柡Φ睦匣ⅰ泵枋?，讓幼兒尋找出這句話中“又高又大”這個好聽的詞語。2、幼兒選擇自己最喜歡的一幅畫，用兩分鐘時間準備，然后表述，并請其他幼兒補充。找一找其中

4、好聽的詞語3、教師根據(jù)幼兒的講述內(nèi)容，編成簡單的故事。四、完整欣賞故事一遍?；顒幼晕曳此迹簡栴}1：教師是活動的向?qū)В鲆曈變菏腔顒拥闹黧w。在請幼兒個別觀察圖片的時候，雖然給他們自由發(fā)言的機會，但我還是不經(jīng)意地把他們的想法向故事中的情節(jié)靠攏，（屈老師 ）沒有對他們很多有創(chuàng)意、有想法的回答進行追問，錯失了教育的契機?？梢娢以趲熡谆討鸩呗赃@方面尚還很欠缺。解決策略：尊重幼兒的想法，鼓勵有創(chuàng)意的猜想。既然是請幼兒看圖猜想故事內(nèi)容，我就應該聽取各種不同的猜想，哪怕與故事情節(jié)相反，只要他有自己的理由，都應該肯定，并以“故事講得是不是和你講得一樣呢？”激趣，設(shè)置懸念。問題2：忽視閱讀技能的培養(yǎng)，沒有對幼

5、兒進行閱讀技能的提醒。在請幼兒閱讀時，發(fā)現(xiàn)幼兒尚沒有養(yǎng)成良好的閱讀習慣，喜歡邊看邊和旁邊的小朋友講話，導致教師無法為全班孩子營造一個安靜、獨立思考的環(huán)境。這也要求今后要對我們班幼兒的閱讀習慣進行重點培養(yǎng)跟重視。解決策略：在生活環(huán)節(jié)中加強幼兒對閱讀技能，如：翻書的動作、按頁翻書、閱讀順序等。問題3：活動中傳達的同伴之間要和睦、友好的情感沒有得到更好的延伸。單一、呆板的言語說教只能將道理存在于幼兒的潛意識中，無法真正內(nèi)化為他們的具體行動。僅僅依靠故事中的情節(jié)無法讓幼兒親身體會到同伴間要分享、友好帶來的愉悅情緒。解決策略：重在活動的延伸。教師可舉例在平時生活中幼兒普遍的、有代表性的不和睦想象，請大家說說解決問題辦法，并鼓勵幼兒試著去嘗試與同伴之間的分享，讓其真正體驗到同伴間和睦相處帶來的幸福感。2 / 2