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1、數(shù)學教學設計模板課題名稱：加減混合教學年級：小學二年級上冊一、教學內(nèi)容分析1教學主要內(nèi)容: 課本第28頁例3，第2930頁練習五第29題，思考題。2教材編寫特點: 這部分內(nèi)容是在100以內(nèi)加減法的基礎上進行教學的，是前面所學計算方法的綜合練習。通過這部分內(nèi)容的學習，可以進一步鞏固所學的100以內(nèi)的加減法，提高計算能力。學生對連加、連減和加減混合的運算順序在一年級上、下冊已經(jīng)學過，這里著重教學連加、連減和加減混合中需要用豎式計算的。例1，以公共汽車上乘客人數(shù)的增減變化情況為背景。孩子一般都有乘車的親身經(jīng)歷，容易理解加、減混合計算的計算方法。3教材內(nèi)容的核心數(shù)學思想:教師充分利用學生已有的生活經(jīng)驗

2、知識，隨時引導學生把舊知與新知相結合，解決身邊的數(shù)學問題。是學生體會到數(shù)學在生活中的實際作用，激發(fā)其學習興趣。4我的思考:1、加、減混合，其教學方法和教學要求與連加、連減基本相同。要引導孩子進行類推，先填好分步計算的第一個豎式，并算出得數(shù)。再填寫第二步計算的豎式，并計算出結果。2、教學中要問孩子：把它們寫成連寫的豎式該怎么寫？讓孩子自己想出寫法。練習時，要強調(diào)豎式的格式。二、學生分析: 這部分內(nèi)容是在100以內(nèi)加減法的基礎上進行教學的，是前面所學計算方法的綜合練習。通過這部分內(nèi)容的學習，可以進一步鞏固所學的100以內(nèi)的加減法，提高計算能力。學生對連加、連減和加減混合的運算順序在一年級上、下冊已

3、經(jīng)學過，這里著重教學連加、連減和加減混合中需要用豎式計算的。5我的思考：1、孩子們一般都有乘車的親身經(jīng)歷，以公共汽車上乘客人數(shù)的增減變化情況為背景，學生更容易理解加、減混合計算的計算方法，并從整體上更好地掌握這些知識。2、鼓勵讓孩子自己動手筆算，過程中也可以分步筆算，或直接是簡便寫法。無論用哪種方法，都應該進行對比，把兩者聯(lián)系起來。3、教師要注意培養(yǎng)他們主動探索問題和解決問題的能力。三、學習目標（以學生為主語）1在學生親自動手計算嘗試的過程中，要提醒學生認真審題、細心計算。2學生在切身體會、動手嘗試、合作交流的過程中，能理解加減混合的含義，（）%以上學生能掌握用豎式計算加、減混合的方法。3通過

4、練習，學生能正確地進行計算，進一步提高計算能力。四、教學活動教學用具：多媒體課件。教學過程：一、復習導入、情境創(chuàng)設。（5分鐘）1、口算。28+32= 47-20= 21+50=35-27= 16+5-10= 12-8+16=師：說一說計算16+5-10=和12-8+16=時，運算順序是什么？2、連加、連減。師：我們上節(jié)課學習了連加、連減兩步式題豎式的計算方法下面就請大家來看兩道題目，你會算嗎？說一說它們的計算過程（1） 542615師：哪一種計算方法最簡便，為什么？（2） 905824師：在計算這道題時要注意點什么？設計意圖：學習主動權都交給學生，學生自己嘗試，充分調(diào)動學生的學習積極性。生：在

5、用豎式計算9058這一步時，1.要注意十位上有退位；2計算第二步時，如果能夠口算，就不用寫豎式了二、新授。（15分鐘）1教學例3（1）出示例3主題圖。看圖說圖意：一輛公共汽車從左往右開，到站時，前門上車，后門下車。上車的有28人，下車的有25人。把有關信息聯(lián)系起來是，一輛公共汽車原來有67人，到站時，下車25人，又上車28人?，F(xiàn)在有多少人？列式是672528。（2）問：誰來說說，這道題的運算順序是什么？（3）問：說一說，這道題與我們上節(jié)課已經(jīng)學習的連加和連減的兩步式題有什么區(qū)別和聯(lián)系？生：區(qū)別：1上節(jié)課學習的題目不是連加就是連減，題目中的運算符號都相同生：聯(lián)系：1今天學習的題目跟上節(jié)課學習的題

6、目都要寫豎式計算2師：我們能向上節(jié)課一樣，想出不同的豎式的寫法？在學生們試做的兩種方法中，對比，擇優(yōu)引導學生選擇省時省力的算法設計意圖：通過方法對比，讓學生進一步加深對簡便寫法的認識。師：誰來說一說，做像今天這樣的題目時，要注意些什么問題生匯報：1抄數(shù)的時候要仔細，不要因為把數(shù)抄錯出現(xiàn)計算錯誤； 2在豎式計算過程中，要注意看清運算符號； 3在計算之前要先想一想，這道題的運算順序是什么，運算順序錯了，題目就該算錯了三、鞏固練習、課堂評測。（12分鐘）1、563420 78-24+39=70-23+35= 673439要求：做題速度比較快的學生可以按順序?qū)⑺牡李}目依次做完，做題速度比較慢的學生可以

7、從每個做一做里任選一道題計算出結果2、奪紅旗。四歸納總結。（5分鐘）師：通過這節(jié)課的學習，大家有什么收獲？還有什么不明百或是需要說明的問題嗎？除了同學們想出的方法以外，誰還有什么更好的辦法解決今天學習的題目嗎？下課后，請同學們做個有心人，看看能否用今天學習的知識，解決在我們的生活中的此類問題？1在學生親自動手計算嘗試的過程中，要提醒學生認真審題、細心計算。2學生在切身體會、動手嘗試、合作交流的過程中，能理解加減混合的含義，（）%以上學生能掌握用豎式計算加、減混合的方法。3通過練習，學生能正確地進行計算，進一步提高計算能力。四、教學活動教學用具：多媒體課件。教學過程：一、復習導入、情境創(chuàng)設。（5

8、分鐘）1、口算。28+32= 47-20= 21+50=35-27= 16+5-10= 12-8+16=師：說一說計算16+5-10=和12-8+16=時，運算順序是什么？2、連加、連減。師：我們上節(jié)課學習了連加、連減兩步式題豎式的計算方法下面就請大家來看兩道題目，你會算嗎？說一說它們的計算過程（1） 542615師：哪一種計算方法最簡便，為什么？（2） 905824師：在計算這道題時要注意點什么？設計意圖：學習主動權都交給學生，學生自己嘗試，充分調(diào)動學生的學習積極性。生：在用豎式計算9058這一步時，1.要注意十位上有退位；2計算第二步時，如果能夠口算，就不用寫豎式了二、新授。（15分鐘）1

9、教學例3（1）出示例3主題圖?？磮D說圖意：一輛公共汽車從左往右開，到站時，前門上車，后門下車。上車的有28人，下車的有25人。把有關信息聯(lián)系起來是，一輛公共汽車原來有67人，到站時，下車25人，又上車28人?，F(xiàn)在有多少人？列式是672528。（2）問：誰來說說，這道題的運算順序是什么？（3）問：說一說，這道題與我們上節(jié)課已經(jīng)學習的連加和連減的兩步式題有什么區(qū)別和聯(lián)系？生：區(qū)別：1上節(jié)課學習的題目不是連加就是連減，題目中的運算符號都相同生：聯(lián)系：1今天學習的題目跟上節(jié)課學習的題目都要寫豎式計算2師：我們能向上節(jié)課一樣，想出不同的豎式的寫法？在學生們試做的兩種方法中，對比，擇優(yōu)引導學生選擇省時省力

10、的算法設計意圖：通過方法對比，讓學生進一步加深對簡便寫法的認識。師：誰來說一說，做像今天這樣的題目時，要注意些什么問題生匯報：1抄數(shù)的時候要仔細，不要因為把數(shù)抄錯出現(xiàn)計算錯誤； 2在豎式計算過程中，要注意看清運算符號； 3在計算之前要先想一想，這道題的運算順序是什么，運算順序錯了，題目就該算錯了三、鞏固練習、課堂評測。（12分鐘）1、563420 78-24+39=70-23+35= 673439要求：做題速度比較快的學生可以按順序?qū)⑺牡李}目依次做完，做題速度比較慢的學生可以從每個做一做里任選一道題計算出結果2、奪紅旗。四歸納總結。（5分鐘）師：通過這節(jié)課的學習，大家有什么收獲？還有什么不明百或是需要說明的問題嗎？除了同學們想出的方法以外，誰還有什么更好的辦法解決今天學習的題目嗎？下課后，請同學們做個有心人，看看能否用今天學習的知識，解決在我們的生活中的此類問題？