《《扇形統(tǒng)計(jì)圖》示范教學(xué)設(shè)計(jì)【小學(xué)數(shù)學(xué)北師大版六年級(jí)上冊(cè)】.docx》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《《扇形統(tǒng)計(jì)圖》示范教學(xué)設(shè)計(jì)【小學(xué)數(shù)學(xué)北師大版六年級(jí)上冊(cè)】.docx（9頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)趨R文網(wǎng)上搜索。

1、 扇形統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)目標(biāo)：1.通過(guò)實(shí)例，認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖，了解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)與作用。2.能讀懂扇形統(tǒng)計(jì)圖，從中獲取有效信息，體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。教學(xué)重點(diǎn)：在合作討論的過(guò)程中體會(huì)數(shù)據(jù)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，理解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)與作用。教學(xué)難點(diǎn)：從扇形統(tǒng)計(jì)圖中盡可能多并且正確地獲取信息、利用數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、作出判斷。教學(xué)過(guò)程：一、情境導(dǎo)入師：同學(xué)們，平日里你們喜歡吃什么食物？生：雞腿、蔬菜師：只吃你喜歡的食物，能健康成長(zhǎng)嗎？師：偏食不但會(huì)營(yíng)養(yǎng)不良，嚴(yán)重者還會(huì)導(dǎo)致各種疾病。如果讓你安排一天的飲食，你認(rèn)為應(yīng)怎樣吃才夠營(yíng)養(yǎng)？生：葷素搭配師：看來(lái)同學(xué)們對(duì)營(yíng)養(yǎng)膳食有一定的了解，我國(guó)的飲食文化有悠久的歷史，經(jīng)過(guò)

2、積累總結(jié)出一個(gè)營(yíng)養(yǎng)膳食寶塔，想不想了解什么才是營(yíng)養(yǎng)的膳食？ 師：從圖中我們知道最底層是谷類(lèi)，你們知道第二、三、四、五層分別是什么食物嗎？生：蔬菜、水果類(lèi) ；魚(yú)、肉、禽和蛋類(lèi)師：你還獲得那些信息？生：谷類(lèi)多，油脂少。設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生喜愛(ài)的飲食為材料引入利于學(xué)生了解統(tǒng)計(jì)源于生活，又能滲透健康的飲食教育。二、探究新知師：小麗是個(gè)生活中的有心人，她把她們一家三口各類(lèi)食物攝入量制成了一個(gè)統(tǒng)計(jì)表，想不想知道小麗一家三口攝入量是怎樣的？生：想。師：出示統(tǒng)計(jì)表，從統(tǒng)計(jì)表中你獲得了什么信息？生 1：油脂類(lèi)食物的攝入量是 50 克。生 2：奶類(lèi)和豆類(lèi)的攝入量是 450 克師：觀(guān)察統(tǒng)計(jì)表中第二欄的數(shù)據(jù)除了用統(tǒng)計(jì)表表

3、示之外，我們還能不能用學(xué)過(guò)的統(tǒng)計(jì)圖表示呢？生：條形統(tǒng)計(jì)圖。師：（出示條形統(tǒng)計(jì)圖）圖中水平射線(xiàn)表示種類(lèi)，垂直射線(xiàn)表示攝入量。師：從條形統(tǒng)計(jì)圖中你獲得了什么信息？生 1：各種食物的攝入量是多少？師：除了看出各種攝入量的多少，你還能獲得什么信息？ 生：谷類(lèi)多，油脂少。師：條形統(tǒng)計(jì)圖能清楚地看出各數(shù)量的多少。（師板書(shū)）師：這個(gè)統(tǒng)計(jì)表完整嗎？生：不完整。師：笑笑想考考同學(xué)們?cè)鯓佑?jì)算第三欄的數(shù)據(jù)？你們?cè)敢鈳退瓿蛇@個(gè)統(tǒng)計(jì)表嗎？生：愿意。師：第三欄要求“占總攝入量的百分比”這句話(huà)是什么意思？生：各類(lèi)食物攝入量 總攝入量=各類(lèi)事物占總攝入量百分比（師板書(shū)）師：各類(lèi)食物是多少？生：油脂 50 克；奶類(lèi)和豆類(lèi) 4

4、50 克。師：總攝入量是多少？生：各種食物攝入量之和。師：下面請(qǐng)同學(xué)們用計(jì)算器依次計(jì)算各種食物占總攝入量的百分比？師指名匯報(bào)，分別點(diǎn)擊出示。評(píng)價(jià)： 同學(xué)們今天都很棒，算得又快又準(zhǔn)確。師：統(tǒng)計(jì)表中第三欄數(shù)據(jù)我們還可以用扇形統(tǒng)計(jì)圖表示，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容，師板書(shū)：扇形統(tǒng)計(jì)圖。師：扇形統(tǒng)計(jì)圖中，我們用圓表示總攝入量，用圓內(nèi)各個(gè)扇形的大小表示各類(lèi)食物占總攝入量的百分比。 師（引導(dǎo)學(xué)生看圖）：從圖中你看懂了什么？生 1：谷類(lèi)占 47.4% 。師追問(wèn)：占誰(shuí)的 47.4%。生：總攝入量的 47.4%。師：假設(shè)總攝入量是 100 克，谷類(lèi)有多少克呢？生：谷類(lèi)就有 47.4 克。師：你們還看懂了什么？

5、生 2：蔬菜和水果類(lèi)占總攝入量的 23.7%。生 3：谷類(lèi)占總攝入量的 47.4%，幾乎占了總攝入量的一半，油脂占總攝入量最少。師總結(jié)：從扇形統(tǒng)計(jì)圖中，能清楚看到部分占總數(shù)的百分比。師：如果要表示各數(shù)量是多少，用什么圖表示最好？生：條形統(tǒng)計(jì)圖。師：如果要表示部分?jǐn)?shù)量占總數(shù)的百分比，用什么圖表示最好？生：扇形統(tǒng)計(jì)圖設(shè)計(jì)意圖：在了解、認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上，以直觀(guān)的扇形統(tǒng)計(jì)圖，加深學(xué)生對(duì)扇形統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識(shí)，明確扇形統(tǒng)計(jì)圖個(gè)組成部分及表達(dá)的意義。三、鞏固練習(xí)師：條形統(tǒng)計(jì)圖與扇形統(tǒng)計(jì)圖各有特點(diǎn)，它們?cè)谏钪斜粡V泛地應(yīng)用，下面請(qǐng)同學(xué)們看圖說(shuō)一說(shuō)下面的統(tǒng)計(jì)圖，你獲得了那些信息？ 師：1. 分別出示課本練一練

6、第 1 題“說(shuō)一說(shuō)”。要求學(xué)生能完整地說(shuō)出誰(shuí)占誰(shuí)的百分之幾。師：出示課本練一練第 2 題：看圖回答問(wèn)題。2.一年級(jí)與六年級(jí)學(xué)生作息時(shí)間的分配有那些不同？讓學(xué)生讀圖后交流?；卮鸩煌c(diǎn)有：校內(nèi)外活動(dòng)和睡眠的時(shí)間一年級(jí)略多一些，上課時(shí)間六年級(jí)略多一些，除此之外六年級(jí)還多了自習(xí)的時(shí)間。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)有層次的練習(xí)，使學(xué)生能夠較好的鞏固所學(xué)知識(shí)，開(kāi)拓學(xué)生思維。四、課堂小結(jié)老師：今天這堂課你們有什么收獲？1.本節(jié)課主要學(xué)習(xí)用扇形統(tǒng)計(jì)圖表示有關(guān)數(shù)據(jù)，從扇形統(tǒng)計(jì)圖可以得到許多信息。2.扇形統(tǒng)計(jì)圖可以形象地反映各個(gè)數(shù)據(jù)在總體中所占的百分比大小。3.扇形統(tǒng)計(jì)圖通常用整個(gè)圓代表總體，圓中各個(gè)扇形代表總體中不同的部分，

7、扇形的大小反映部分在總體的百分比大小，所有扇形中的百分比的總和為 1。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)小結(jié)，幫助學(xué)生構(gòu)建本節(jié)課知識(shí)體系。師（引導(dǎo)學(xué)生看圖）：從圖中你看懂了什么？生 1：谷類(lèi)占 47.4% 。師追問(wèn)：占誰(shuí)的 47.4%。生：總攝入量的 47.4%。師：假設(shè)總攝入量是 100 克，谷類(lèi)有多少克呢？生：谷類(lèi)就有 47.4 克。師：你們還看懂了什么？生 2：蔬菜和水果類(lèi)占總攝入量的 23.7%。生 3：谷類(lèi)占總攝入量的 47.4%，幾乎占了總攝入量的一半，油脂占總攝入量最少。師總結(jié)：從扇形統(tǒng)計(jì)圖中，能清楚看到部分占總數(shù)的百分比。師：如果要表示各數(shù)量是多少，用什么圖表示最好？生：條形統(tǒng)計(jì)圖。師：如果要表示

8、部分?jǐn)?shù)量占總數(shù)的百分比，用什么圖表示最好？生：扇形統(tǒng)計(jì)圖設(shè)計(jì)意圖：在了解、認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上，以直觀(guān)的扇形統(tǒng)計(jì)圖，加深學(xué)生對(duì)扇形統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識(shí)，明確扇形統(tǒng)計(jì)圖個(gè)組成部分及表達(dá)的意義。三、鞏固練習(xí)師：條形統(tǒng)計(jì)圖與扇形統(tǒng)計(jì)圖各有特點(diǎn)，它們?cè)谏钪斜粡V泛地應(yīng)用，下面請(qǐng)同學(xué)們看圖說(shuō)一說(shuō)下面的統(tǒng)計(jì)圖，你獲得了那些信息？ 師：1. 分別出示課本練一練第 1 題“說(shuō)一說(shuō)”。要求學(xué)生能完整地說(shuō)出誰(shuí)占誰(shuí)的百分之幾。師：出示課本練一練第 2 題：看圖回答問(wèn)題。2.一年級(jí)與六年級(jí)學(xué)生作息時(shí)間的分配有那些不同？讓學(xué)生讀圖后交流。回答不同點(diǎn)有：校內(nèi)外活動(dòng)和睡眠的時(shí)間一年級(jí)略多一些，上課時(shí)間六年級(jí)略多一些，除此之外六年

9、級(jí)還多了自習(xí)的時(shí)間。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)有層次的練習(xí)，使學(xué)生能夠較好的鞏固所學(xué)知識(shí)，開(kāi)拓學(xué)生思維。四、課堂小結(jié)老師：今天這堂課你們有什么收獲？1.本節(jié)課主要學(xué)習(xí)用扇形統(tǒng)計(jì)圖表示有關(guān)數(shù)據(jù)，從扇形統(tǒng)計(jì)圖可以得到許多信息。2.扇形統(tǒng)計(jì)圖可以形象地反映各個(gè)數(shù)據(jù)在總體中所占的百分比大小。3.扇形統(tǒng)計(jì)圖通常用整個(gè)圓代表總體，圓中各個(gè)扇形代表總體中不同的部分，扇形的大小反映部分在總體的百分比大小，所有扇形中的百分比的總和為 1。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)小結(jié)，幫助學(xué)生構(gòu)建本節(jié)課知識(shí)體系。師（引導(dǎo)學(xué)生看圖）：從圖中你看懂了什么？生 1：谷類(lèi)占 47.4% 。師追問(wèn)：占誰(shuí)的 47.4%。生：總攝入量的 47.4%。師：假設(shè)總攝入

10、量是 100 克，谷類(lèi)有多少克呢？生：谷類(lèi)就有 47.4 克。師：你們還看懂了什么？生 2：蔬菜和水果類(lèi)占總攝入量的 23.7%。生 3：谷類(lèi)占總攝入量的 47.4%，幾乎占了總攝入量的一半，油脂占總攝入量最少。師總結(jié)：從扇形統(tǒng)計(jì)圖中，能清楚看到部分占總數(shù)的百分比。師：如果要表示各數(shù)量是多少，用什么圖表示最好？生：條形統(tǒng)計(jì)圖。師：如果要表示部分?jǐn)?shù)量占總數(shù)的百分比，用什么圖表示最好？生：扇形統(tǒng)計(jì)圖設(shè)計(jì)意圖：在了解、認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上，以直觀(guān)的扇形統(tǒng)計(jì)圖，加深學(xué)生對(duì)扇形統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識(shí)，明確扇形統(tǒng)計(jì)圖個(gè)組成部分及表達(dá)的意義。三、鞏固練習(xí)師：條形統(tǒng)計(jì)圖與扇形統(tǒng)計(jì)圖各有特點(diǎn)，它們?cè)谏钪斜粡V泛地應(yīng)用，

11、下面請(qǐng)同學(xué)們看圖說(shuō)一說(shuō)下面的統(tǒng)計(jì)圖，你獲得了那些信息？ 師：1. 分別出示課本練一練第 1 題“說(shuō)一說(shuō)”。要求學(xué)生能完整地說(shuō)出誰(shuí)占誰(shuí)的百分之幾。師：出示課本練一練第 2 題：看圖回答問(wèn)題。2.一年級(jí)與六年級(jí)學(xué)生作息時(shí)間的分配有那些不同？讓學(xué)生讀圖后交流?；卮鸩煌c(diǎn)有：校內(nèi)外活動(dòng)和睡眠的時(shí)間一年級(jí)略多一些，上課時(shí)間六年級(jí)略多一些，除此之外六年級(jí)還多了自習(xí)的時(shí)間。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)有層次的練習(xí)，使學(xué)生能夠較好的鞏固所學(xué)知識(shí)，開(kāi)拓學(xué)生思維。四、課堂小結(jié)老師：今天這堂課你們有什么收獲？1.本節(jié)課主要學(xué)習(xí)用扇形統(tǒng)計(jì)圖表示有關(guān)數(shù)據(jù)，從扇形統(tǒng)計(jì)圖可以得到許多信息。2.扇形統(tǒng)計(jì)圖可以形象地反映各個(gè)數(shù)據(jù)在總體中所占的百分比大小。3.扇形統(tǒng)計(jì)圖通常用整個(gè)圓代表總體，圓中各個(gè)扇形代表總體中不同的部分，扇形的大小反映部分在總體的百分比大小，所有扇形中的百分比的總和為 1。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)小結(jié)，幫助學(xué)生構(gòu)建本節(jié)課知識(shí)體系。