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1、【教育資料】小學五年級語文月光曲第二課時教學設計 4份11、將音樂融入語文課堂，借助音樂形象解決語言文字。抓重點詞句，感受課文描繪的美好意境，觸發(fā)學生的情感體驗，進行美讀訓練。2、嘗試探究性、創(chuàng)造性閱讀，激發(fā)學生自讀自悟、自主學習的興趣。3、培養(yǎng)學生的想象、聯(lián)想能力。教學過程：一、激趣導入。1、同學們，上一節(jié)課我們已經初讀了課文，初步了解了貝多芬譜寫月光曲這一傳說故事的內容，大家想不想聽聽這首著名的樂曲呢？現(xiàn)在就讓我們一起走進這美妙的樂曲中吧！（播放月光曲片段）2、能說說你的感受呢？（交流，對學生不同的感受都給予肯定。）二、直奔中心段，感受月光曲美好的意境。（8-9自然段）1、兄妹倆聽著貝多芬

2、先生再為他們彈奏的一支樂曲時，課文是怎樣描述的？（打開課文，自讀有關段落。）2、同學們，課文中有一幅插圖，這個情景多美：蠟燭滅了，屋子里的一切好像披上了銀紗，那么白，那么亮，那么美。現(xiàn)在就請你們把眼睛閉起來想一想，月光怎么清幽，小屋子里是什么情景？屋子里人物的形象怎么樣？然后請你們講一講這幅圖。（學生各自準備，同座兩人對話。）（教師適時點撥觀察圖畫的方法。）3、請一位同學來說一說圖畫內容。（即課文第8自然段）4、剛才我們圖文結合，知道課文是通過貝多芬的琴聲，引起皮鞋匠、盲姑娘的美妙的聯(lián)想來寫的?，F(xiàn)在我們再讀讀課文有關段落，并在讀課文有關段落時，要帶著這樣一個問題邊讀邊思考：在這些段落里哪些句子

3、是寫實實在在的事物，哪些句子是聯(lián)想句？請用畫出實實在在事物的語句，用畫出聯(lián)想的語句。5再讀，感受音樂之美，語言之美，以及課文所描繪的畫面之美。6請交流一下，你們剛才所畫出的語句。7、師生交流總結。（請幾位學生說一說交流的結果）8、再聽錄音朗讀課文第8、9自然段。9、兄妹倆聽了貝多芬先生的樂曲后怎么樣？（陶醉了。）三、回讀全文，探究貝多芬的創(chuàng)作情感。1學到這兒，我不禁產生了疑問：貝多芬為什么會彈出這么美妙的琴聲，是什么情感促使他彈出這么美妙的樂曲呢？請大家再次把課文讀讀，從文中的重點詞語中找尋原因。2創(chuàng)造性地閱讀。（先自讀感悟，再討論合作。）3交流。（根據(jù)學生的反饋信息隨機調整，隨機點撥。）A出

4、于對兄妹倆的同情。語段：兄妹倆的對話。（請兩位學生分角色朗讀兄妹倆的對話。）重點研讀：隨便說說。引導體味：你覺得貝多芬聽了兄妹倆的對話，會怎樣想？B是因為盲姑娘愛音樂，懂音樂，是貝多芬先生的知音。語段：盲姑娘與貝多芬的對話。（請兩位學生分角色朗讀盲姑娘與貝多芬的對話。）多純熟感情多深貝多芬沒有回答，其實他心理會怎樣想呢！C是當時的環(huán)境使貝多芬觸景生情。語段：第八自然段。（全班齊讀第八自然段。）引導感悟：披上銀紗格外清幽等4情境朗讀。5引讀最后一段。四、教師總結、提升。1、貝多芬先生的這支著名樂曲的創(chuàng)作，得益于他的這一次散步。同時也表現(xiàn)了他對音樂的執(zhí)著與癡迷。2、同學們，我們無論做什么事，都要向貝多芬先生有一種執(zhí)著與熱情，向著一定目標奮斗，勇攀高峰。五、布置作業(yè)。搜集和欣賞貝多芬的音樂作品。板書設計：傳說：貝多芬 盲姑娘散步 想聽彈奏 入神 對音樂的執(zhí)著、癡迷再彈 陶醉記錄5 / 5