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1、pep 小學英語五年級上冊二單元三課時 說課稿大家好，今天我說課的內(nèi)容是pep 小學英語五年級上冊Unit2 My days of the week.第三課，整個說課分四部分講述：即說課程標準，說教材，教學教法，教學過程。一、說課標新課標指出基礎教育階段英語課程的總體目標是培養(yǎng)學生綜合語言運用能力，倡導任務型教學模式。因此我采用“任務探究學習”型教學方法，讓學生在有趣的語言環(huán)境和時間中提高語言應用能力，發(fā)展思維。二、說教材本單元主要圍繞一周七天的活動展開，貼近生活實際，是學生十分感興趣的話題。本節(jié)課將復習和鞏固前兩節(jié)課所學的五個單詞和What day is it Today？等詢問上什么課的句

2、型。因此，根據(jù)學生已有的認知基礎及本科在本單元中的地位及作用，依據(jù)小學英語教學目標的總體要求，確立本課目標為：知識目標：1. 能夠聽懂、會說： What day is it today？ ItsWednesdayWhat do you have on Thursdays?We have and science on Thursdays.能聽懂Read and write 部分對話，完成補充句子練習，并能在實際情景中運用。2.能力目標：提高學生閱讀能力，培養(yǎng)良好的學習習慣，并能在實踐中體驗合作、交流、探究的樂趣.3.重點：聽懂會讀對話，掌握兩組四會句子的認讀，書寫。難點：兩組四會句子的書面表達。

3、三、說教法學法英語是交流的工具在英語教學中聽說有著重要意義，但同時要兼顧理解記憶。小學生愛表現(xiàn)，喜表揚鑒于這一階段學生的特點，為培養(yǎng)學生敢于開口，勇于開口，積極實踐的習慣，我注重引導學生采用聽說、朗讀、討論、探究的方法。為使知識更好的納入已有的知識體系，促進學生智能發(fā)展，我主要采用任務型教學方法，通過設計幾個活動任務，讓學生有目的，有目標的學習，提高閱讀寫作技巧。為更好的開展教學，課前我準備了：錄音機、磁帶、課件、練習題四、說教學過程：1、preparation播放本單元Lets chant 部分師生共同說唱，營造良好語言氛圍，新知識是舊知識的延伸和擴展，通過組織幾分鐘的free talk，既

4、鞏固了第一課時的內(nèi)容，也為新授課打下了良好的基礎。2、pre-reading出示空白課程表，讓學生猜今天是星期幾，并板書What day is it today？引出Wednesda，詢問 What do you have on Wednesdays？并板書。根據(jù)實際情況回答 We have.用類似的方法引出課程表中tomorrow- Thursday的課程。3、In-reading利用圖片，激發(fā)學生興趣。出示MIke 收拾書包的圖片，并詢問：Its time to go to bed，but MIke puts wrong books into his bag。Why？引導學生讀對話a、第一

5、遍快速閱讀課文，對文章有個整體認識，完成判斷對錯練習。培養(yǎng)學生快速閱讀能力。b、再讀對話，圈出MIke兩天的課程，讓學生對對話有個詳細了解，培養(yǎng)學生細節(jié)把握能力。c、第三遍對對話，完成補充句子練習，并抄寫四會句子，培養(yǎng)學生寫的能力。聽錄音，進行認讀練習，通過聽音跟讀，齊讀分組讀等多種方式鍛煉學生口語，聽力，增強語感。讓學生說一說MIke 放錯書的原因。借機教育學生，要提前準備第二天上課所需的文具以及課本。4 post-reading看課程表，根據(jù)所給句型每天做一個組對話，并寫下來同桌交換提問，看那組最快完成任務。在相對比較枯燥的閱讀訓練后，進行一個實踐參與活動，既活躍了課堂氣氛，也鍛煉了學生的聽說讀寫綜合運用能力。五、progress1.設計一篇短文，讓學生綜合運用本課所學知識，靈活獲取所需信息，看短文回答問題。2.讓學生用所學知識制作自己喜歡的課程表，既鍛煉了學生的動手能力，又發(fā)展了學生的創(chuàng)新思維，激發(fā)學生對英語學習的興趣。謝謝大家！