《幼兒園中班語言《桃樹下的小白兔》教案.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《幼兒園中班語言《桃樹下的小白兔》教案.doc（5頁珍藏版）》請?jiān)趨R文網(wǎng)上搜索。

1、幼兒園中班語言桃樹下的小白兔教案設(shè)計(jì)思路：這是一篇非常美麗的童話故事，作品充滿歡快的情緒，富有童趣，意境優(yōu)美，語言具有感染力，怎樣才能使幼兒們充分感受到故事所描繪的美好意境？教師首先引導(dǎo)幼兒通過想象“桃花瓣像什么？”幫助幼兒理解故事內(nèi)容；然后引導(dǎo)幼兒通過自讀童話解決“信里都寫了些什么？他們把花瓣當(dāng)成了什么？”這一問題；接著告訴小朋友一個(gè)好消息：小白兔子不僅把花瓣寄給了小動(dòng)物們還寄了我們的小朋友們。隨機(jī)把花瓣撒下幼兒，幼兒一定興奮極了！就這樣巧妙地銜接，層層深入地把幼兒帶入到美麗的童話里，享受童話故事所描繪的美好的意境。另外，我結(jié)合我園園本課題-感恩的心，對幼兒進(jìn)行感恩教育，培養(yǎng)他們從小就有一顆

2、感恩的心?；顒?dòng)目標(biāo)：理解故事內(nèi)容，想象故事所描繪的美好意境。活動(dòng)準(zhǔn)備：幼兒用書、錄音機(jī)、6封送給小動(dòng)物們的信、自制桃花瓣若干活動(dòng)過程：一、活動(dòng)導(dǎo)入：1、“小朋友們看這是什么？”教師過畫桃樹過問小朋友們。2、你看到了什么？桃花花瓣像什么？（小船、扇子、帽子、）3、教師告訴幼兒一個(gè)自然小知識(shí)：桃樹開花、長葉、結(jié)果的過程。二、活動(dòng)展開：1、“不光我們喜歡這樣的景色，小白兔也喜歡，瞧！它來了”引出小白兔，并將小白兔的圖貼到黑板上。2、“今天我們就一起來欣賞一篇美麗的童話故事桃樹下的小白兔”。引出故事題目，將題目板書在黑板上。3、打開錄音機(jī)聽故事。問：“聽到故事里都講了什么？”4、帶著老師的問題“是誰收

3、到了小白兔的信？”再來聽教師講故事。（老山羊、小貓、小松鼠、小雞、金龜子?jì)寢?、小螞蟻?、再次帶老師問題“信里都寫了些什么？”請小朋友打開幼兒用書自己試讀。6、幼兒說教師從信封里拿出花瓣，貼到黑板上。7、幼兒看黑板自己試著來講故事。8、把故事講給同伴們聽。9、教師與全班小朋友一起聽音樂加動(dòng)作來講故事。10、“知道嗎？小白兔不光寄給了小動(dòng)物信，還寄給了小朋友們！”邊說邊把花瓣撒下幼兒。11、幼兒撿起花瓣后問：“收到信你高興嗎？你會(huì)用他來做什么？或你會(huì)送給誰？”三、結(jié)束：童話里有這樣一句話：“朋友們對小白兔說：謝謝你寄給我們的禮物！明年春天我們都要來看桃花。”教師朗誦完后問幼兒：“小白兔給小朋友們

4、寄來了桃花，有美好的東西與大家分享，我們應(yīng)怎樣感謝它呢？”四、延伸活動(dòng)：在日常生活中爸爸、媽媽、老師、小朋友們?yōu)槲覀冏隽嗽S多事情，你準(zhǔn)備用什么樣的行動(dòng)來感謝他們呢？活動(dòng)評析：這是一篇非常美麗的童話故事，我以讓幼兒體會(huì)故事的美好意境為主要目標(biāo)，并嘗試以該故事為原型，將故事內(nèi)容進(jìn)行拓展、整合，創(chuàng)設(shè)了比原來的語言材料更為廣闊、更富內(nèi)涵、更有情趣的生活化“語言情境”，讓孩子在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)生活、體驗(yàn)生活、思考生活并用恰當(dāng)?shù)恼Z言再現(xiàn)生活。這樣的語言活動(dòng)，既保持了文學(xué)作品原有的魅力，又克服了單一的就教材層面學(xué)語言的弊端讓教材更具立體感讓孩子的學(xué)習(xí)活動(dòng)更豐富，收獲更豐滿。在活動(dòng)中，我是藝術(shù)的引領(lǐng)者，孩子和我在親

5、切自然的語言情景中，快樂地玩著“拋接球”游戲。1營造寬松的“拋球”環(huán)境?；顒?dòng)中，我努力營造一種生活化的語言情境，活動(dòng)中師幼之間的談話方式，也采用了一種很隨意的閑聊、平等對話的方式孩子有一種與身邊人說身邊事的親切感。這樣的語言情境孩子感到很熟悉、很放松，容易激發(fā)他們與人、事、物主動(dòng)交往的愿望，在不經(jīng)意間接下老師有意識(shí)拋向他們的球?yàn)橛變河眠B貫語言清楚地表達(dá)生活中熟悉的事情提供了一個(gè)很好的平臺(tái)。2科學(xué)地為孩子“選球”。在語言材料及活動(dòng)中，蘊(yùn)藏著十分豐富的思維點(diǎn)就是我們所說的可以拋題向幼兒提出，認(rèn)真地、科學(xué)地為孩子選球。比如：是誰收到了小白兔的信？信里面都寫了什么？3藝術(shù)地給孩子“拋球”。同樣的一個(gè)問

6、題不同的表達(dá)方式，甚給孩子的球有很多。究競選擇怎樣的球這很重要。有的思維點(diǎn)很淺顯沒有必要去問大班的孩子；有的思維點(diǎn)跟目標(biāo)關(guān)系不大，沒有必要作太多的展開和擴(kuò)散；有的思維點(diǎn)盡管隱藏得很深，卻很重要。在活動(dòng)中我仔細(xì)地審視每一個(gè)思維點(diǎn)選擇符合孩子年齡特點(diǎn)的問題選擇與教育目標(biāo)相關(guān)度大的問至不同的語氣、語調(diào)都會(huì)產(chǎn)生不同的效果?；顒?dòng)中，我根據(jù)孩子的特點(diǎn)努力用孩子的口吻拋出我為他們選擇球，我巧妙地給孩子拋球，孩子不僅有能力接球而且接得很快樂，師幼之間真正地互動(dòng)起來。自始自終教師都是在引導(dǎo)幼兒在反復(fù)感受中、輕松而有興趣的進(jìn)行游戲。教師肯定的語言、表情給幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松的環(huán)境，激發(fā)了幼兒的創(chuàng)造想象力?；顒?dòng)取得良好效果。5 / 5