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1、7水媽媽的孩子教學(xué)設(shè)計(jì)要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準(zhǔn)確，才有條件正確模仿，才能不斷地掌握高一級水平的語言。我在教學(xué)中，注意聽說結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽的能力，課堂上，我特別重視教師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，高低起伏，抑揚(yáng)有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時(shí)，就隨時(shí)表揚(yáng)那些靜聽的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說過的內(nèi)容，抓住教育時(shí)機(jī)，要求他們專心聽，用心記。平時(shí)我還通過各種趣味活動，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的能力，如聽詞對詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語猜謎底，聽智力故事，動腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學(xué)

2、得生動活潑，輕松愉快，既訓(xùn)練了聽的能力，強(qiáng)化了記憶，又發(fā)展了思維，為說打下了基礎(chǔ)。宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的教師稱謂皆稱之為“教諭”。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱“教習(xí)”。到清末，學(xué)堂興起，各科教師仍沿用“教習(xí)”一稱。其實(shí)“教諭”在明清時(shí)還有學(xué)官一意，即主管縣一級的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者則謂“教授”和“學(xué)正”?！敖淌凇薄皩W(xué)正”和“教諭”的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)”。于民間，特別是漢代以后，對于在“校”或“學(xué)”中傳授經(jīng)學(xué)者也稱為“經(jīng)師”。在一些特定的講學(xué)場合，比如書院、皇室，也稱教師為“院長、西席、講席”等。學(xué)情分析：這是一篇知識通話故事。這個(gè)古詩介紹了“

3、烏云、彩虹、濃霧、白霜、雪花和冰山”都是水的變態(tài)的自然科學(xué)知識。寓知識于生動的故事情節(jié)之中，可以充分的調(diào)動孩子的學(xué)習(xí)積極性，班級中的孩子對于朗讀還存在很大的不足，有趣的童話故事可以充分的調(diào)動孩子朗讀的積極性，通過分角色朗讀等多種朗讀方式，可以讓孩子的朗讀能力等到充分的練習(xí)，提高他們朗讀的水平。另外，課文詞匯豐富，用詞準(zhǔn)確，名詞和動詞、量詞與名詞的搭配尤為講究，可以充分鍛煉學(xué)生詞語搭配的能力。教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識本課“孩、朵、彩、團(tuán)、層、霜、背、冰、聰”9個(gè)生字，積累詞語8個(gè)。2、要求正確朗讀課文和課后“讀句子”中的兩句話，指導(dǎo)輕聲及其讀法。3、通過閱讀和在教師的指導(dǎo)下理解部分詞語的及句子的意思。

4、4、通過學(xué)習(xí)課文讓學(xué)生懂得烏云、彩虹、濃霧、露珠、白霜、雪花和冰山的形成都離不開水，它們和泉水、溪水、江水、河水、湖水、海水一樣，都是水媽媽的孩子。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：1、認(rèn)識本課生字9個(gè)，積累詞語8個(gè)，認(rèn)識雨字頭。2、通過學(xué)習(xí)課文讓學(xué)生懂得烏云、彩虹、濃霧、露珠、白霜、雪花和冰山的形成都離不開水，它們和泉水、溪水、江水、河水、湖水、海水一樣，都是水媽媽的孩子課前準(zhǔn)備：PPT 詞語卡片 生字卡教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)過程：一、啟發(fā)談話、揭示課題1、小朋友，你們看，這是什么？ （媒體出示：水）水是人類最好的朋友，那么在大自然中，在我們的身邊，你知道有哪些水呢？ (媒體出示)河水、海水、湖水、井水、江水、

5、泉水等。2、這些詞兒都帶有水字,它們都是水媽媽的孩子?？捎械乃⒆酉衲g(shù)師一樣改變了自己的模樣，和我們捉迷藏呢！這節(jié)課，讓我們和風(fēng)娃娃一起去找水媽媽的孩子們，好嗎？好，拿出你們的右手，和老師一起寫課題，手可以舉高點(diǎn)。（出示）7、水媽媽的孩子3、齊讀課題 注意：“孩子”輕聲師：我們一起來讀讀課題。二、讀讀課文、學(xué)習(xí)生字（一）讀完了課題，我們就要去找水媽媽的孩子們了，不過，出發(fā)前，風(fēng)伯伯還有話要告訴我們呢！1、讓我們一起聽一聽課文的第一小節(jié)。（多媒體）2、風(fēng)伯伯到底說了些什么呢？請同學(xué)們打開書，自己輕聲地讀讀第一小節(jié)，一邊讀一邊找到風(fēng)伯伯說的話，用橫線劃出來。3、誰來看著大屏幕讀讀風(fēng)伯伯的話？（指

6、名3人），還有誰想讀？那么多人想讀啊，好，那我們一起來讀一讀。（齊讀）4、那你從風(fēng)伯伯的話里知道了什么？5、指名交流（二）風(fēng)伯伯是有要求的，每人只能找1個(gè)水孩子，而且不能找，也不能找 娃娃們能找到嗎？1、讓我們接著來聽聽故事吧！仔細(xì)聽，娃娃們都找到了哪些水媽媽的孩子？（多媒體）2、交流（多媒體顯示水媽媽孩子的名字，同時(shí)生字卡片）3、水媽媽孩子的名字里藏著3個(gè)生字寶寶，誰來學(xué)一學(xué)？（出示生字卡片：彩、霜、冰）4、學(xué)習(xí)生字：彩誰來給它擴(kuò)擴(kuò)詞霜學(xué)習(xí)雨字頭，積累雨字頭的字冰編兒歌記生字5、生字寶寶回到詞語中，你們還會讀嗎？一起看著屏幕大聲地朗讀一遍。（多媒體）烏云、彩虹、濃霧、露珠、白霜、雪花指導(dǎo)讀句

7、6、你們喜不喜歡這些水孩子?。堪涯阕钕矚g的那個(gè)水孩子的名字大聲叫出來，讀正確了，它們就會跟我們見面了，信不信？有的小朋友相信，有的不相信，試一試好嗎？彩虹：哎，我在這兒呢！看，彩虹有其中顏色，漂亮嗎？雪花：你的聲音最美啦，你看，它也很美。露珠：你叫的真好，看它在哪兒。濃霧：再來一次。恩，對了，它名字的第一個(gè)字是后鼻音。 它在樹林里，不注意的話可會讓人迷路哦，記住它的名字濃霧。白霜：叫的真好。它在這兒，它在樹枝上，白白的，像糖，像棉花一樣。她的名字記住了嗎，叫什么？冰山：哇，這么大的冰山，水在特別寒冷的天氣里就結(jié)成了冰。烏云：烏云出現(xiàn)就表示可能要下雨了。還有水孩子嗎？沒了，我們剛才已經(jīng)把找到的水

8、孩子全都叫出來了。讓我們把它們的名字再叫一次，注意叫準(zhǔn)，叫美。一個(gè)詞2遍。7、它們喜歡和哪個(gè)水孩子交朋友？你也可以看看書，知道的小朋友舉手，一會啊老師把卡片給你，請你把它放在水孩子的頭上。（1）指名完成詞語搭配（2）糾正錯(cuò)誤（3）男女生賽讀，注意數(shù)量詞的正確搭配（三）那么，娃娃們是怎樣把水媽媽的孩子帶回來的呢？1、輕聲讀讀課文的28節(jié)2、交流（多媒體）抱、圍、捧、采、披、摘、背3、學(xué)習(xí)“背”4、看一看這些變紅的字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（都是動詞，都不一樣）那為什么不一樣呢？那老師換一換，不說“背著一座冰山”而說“捧著一座冰山”行不行？（不行！）為什么呢？（交流：因?yàn)楸接执笥种?，捧不動，只能背。）?/p>

9、呀！所以我們仔細(xì)看一看書上的插圖，你能發(fā)現(xiàn)什么？（畫錯(cuò)了）5、你們觀察得真仔細(xì)，作為獎勵(lì)，老師要送一首小兒歌給你們，誰愿意來讀一讀？（指名2人，齊讀）6、現(xiàn)在老師請你們給2-8小節(jié)配上動作，邊表演邊朗讀，先自己準(zhǔn)備一下。7、指名表演（3人）；男生、女生比賽讀；齊讀（四）你們表演的真棒！表揚(yáng)一下自己。娃娃們也很棒，他們找對了水媽媽的孩子，風(fēng)伯伯看了，高興地說：（引讀）1、我們小朋友啊，也都是聰明的孩子。這里有一個(gè)聰明題，比一比誰最聰明？（多媒體）2、還可以說“一團(tuán)什么”“一層什么”三、復(fù)習(xí)鞏固、拓展說話1、課文學(xué)到這里，現(xiàn)在，老師想知道，你們在生活中是否還是一個(gè)善于觀察的好孩子，請你們用大屏幕上的句式來說一說，什么時(shí)候，你在什么地方看到過哪個(gè)水娃娃。（媒體出示句式：什么時(shí)候，我在什么地方看到過哪個(gè)水娃娃。）2、（多媒體）瞧，小河里的水清清的，魚兒歡快地游來游去。讓我們讀出魚兒帶來的詞語朋友。四、總結(jié)同學(xué)們，這節(jié)課，我們和風(fēng)娃娃一起找到了7個(gè)水孩子，水媽媽還有其他的孩子嗎？它們是怎么形成的呢？大自然還有哪些跟水一樣，能夠改變自己模樣的魔術(shù)師呢？想知道嗎？老師這里啊，有一些閱讀材料，感興趣的同學(xué)下課后可以來領(lǐng)取，自己讀一讀，看一看。如果覺得還不夠，你還能去書店或者上網(wǎng)瀏覽一下。到時(shí)候，相信你們一定能夠獲得更多的發(fā)現(xiàn)，好嗎？第 5 頁