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1、三上 Unit4 My family 第一課時教學(xué)目標(biāo)：1.能聽懂、會讀、會說詞匯father, mother, brother, sister, me2.能聽懂、會讀、會說句型This is 3.能抓住人物特征認(rèn)識人物Tim, Helen.4.能初步運(yùn)用本課所學(xué)的詞匯和句型介紹自己的家人。教學(xué)重點(diǎn)：1.學(xué)會用“This is ”介紹家人。2.能區(qū)分使用Hes/Shes和This is 教學(xué)難點(diǎn)：1.學(xué)會用“This is ”介紹家人。2.能區(qū)分使用Hes/Shes和This is 。教學(xué)疑點(diǎn)：學(xué)生能否全部明白Hes/Shes 后面跟人名的時候不需要加my,在第三單元講的時候就有個別學(xué)生總是要

2、加my。教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖，卡片，ppt，人物頭飾教學(xué)過程：Step1Warm up1.Sing a song Family song2.Free talkT: Good morning, xxx. / Are youxxx? S: Good morning. / Yes, I am./ No, Im not. Im.3. Introduce your friends to Miss Wu. T: This is Miss Wang. Shes my friend. Who is your friend? Can you introduce your friends to Miss Wu?S: T

3、his isxxx. Hes /Shes my friend.Step2 Presentation1.T: Look! This is my family(show a family photo)Present: familyPresent: This is my familyLet student practise this word and sentence(單個讀、開火車)2. T: Today we will learn Unit4 My family(板書)Present: my familyLet student practise this phrase3. Learn the w

4、ord “me”Way: T: Look at this photo, who is this girl? Yes, this is Miss Wu. This is me.Drill: me4.T: Look at this man. This is my father. Drill: father5. Learn the word“mother”Way: T: Look at this woman. Shes my mother. Drill: mother6.The same way to brother and sister.Step3 Story time1. T: This is

5、my family. What about Mikes family.Look,hes Mike. He is introducing his family to his friends. Lets watch the cartoon and know his family members.2. Watch and answer. Q1: How many people are there in Mikes family?3. Watch the cartoon and find out the family members. Q2: Who are they? 學(xué)生說出邁克的家庭成員，教師邊

6、聽邊把邁克一家的頭像貼在黑板對應(yīng)的位置，讓學(xué)生一目了然，明白Story Time的脈絡(luò)。4. Read and findT: You can open your book! Please read and find out the sentences. Q3: How does Mike introduce his family? 學(xué)生邊找邊說，老師邊聽邊板書。5. Listen and repeat.6.Read in roleStep4 Post- Reading1. Act in roles.a.T: Now Im Mike.Way: 老師帶上Mike的頭飾，扮演Mike向全班同學(xué)介紹家

7、人.然后再讓學(xué)生上來扮演。b.T: Now Im Tim.Way: 老師帶上Tim的頭飾，扮演Tim向全班同學(xué)介紹家人.然后讓學(xué)生上來扮演。 c.T: Now Im Helen.Way: 老師帶上Helen的頭飾，扮演Helen向全班同學(xué)介紹家人.然后讓學(xué)生上來扮演。2.Show timeWay: T: We know Mikes family and you know my family, too. Please try to introduce your family to me.OK?S: This is my family, this is .Step5 Homework 1 其實(shí),任

8、何一門學(xué)科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記”之后會“活用”。不記住那些基礎(chǔ)知識,怎么會向高層次進(jìn)軍?尤其是語文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正提高學(xué)生的寫作水平,單靠分析文章的寫作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從基礎(chǔ)知識抓起,每天擠一點(diǎn)時間讓學(xué)生“死記”名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會在有限的時間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的功效。Read story time after the tape.2Introduce your family to your friends.板書設(shè)計：Unit 4 My family T

9、his is my familyfather mother MikeTim Helenbrother sisterThis is me!教學(xué)反思:本節(jié)課是新教材英語第四單元My family的story time板塊，主要介紹了家庭成員father, mother, brother, sister and me,通過句型This is my family, this is而展開。我設(shè)計的課堂教學(xué)活動分為四個步驟：適當(dāng)鋪墊，整體引入，理解掌握，拓展運(yùn)用。在適當(dāng)鋪墊時，我利用上一單元的知識點(diǎn)，通過展示自己和朋友的合照，引出This is的句型，讓學(xué)生介紹自己的朋友。通過看老師自己的家庭照片，導(dǎo)出“

10、family”這個單詞，揭題。當(dāng)適當(dāng)鋪墊到一定程度時，帶領(lǐng)學(xué)生一起走進(jìn)Story Time，進(jìn)行整體呈現(xiàn)。在整體呈現(xiàn)的環(huán)節(jié)里，也是采用螺旋式上升的方式，一個階梯一個階梯的有層次感的進(jìn)行課堂教學(xué)。通過看卡通，回答有幾個家庭成員，再到分別是誰，最后了解Mike是怎么介紹家人的，設(shè)計的問題有層次感，讓學(xué)生在聽、看、讀中最后到說，培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力。通過Story Time的學(xué)習(xí)，學(xué)生也就能理解掌握了。在這個環(huán)節(jié)，學(xué)生先個別扮演邁克、蒂姆和海倫，介紹家人，然后分角色扮演，豐富語言的輸出，實(shí)現(xiàn)話輪的完整性。理解掌握之后，我就安排學(xué)生拓展運(yùn)用。首先，學(xué)生可以熟練地拿著自己的全家福向全班介紹。其次，為

11、他們安排了一個場景，邁克想知道你的家人，學(xué)生的積極性都很高，踴躍表現(xiàn)，課堂在上完這節(jié)課后，老師們提出了寶貴的意見，讓我意識到一些需改進(jìn)的地方：在學(xué)生起來讀單詞和句子時，應(yīng)正確及時地給予學(xué)生積極的評價，有發(fā)音問題時也要及時進(jìn)行一些糾正；學(xué)會善于發(fā)現(xiàn)孩子的亮點(diǎn)，要以更飽滿的熱情投入到課堂教學(xué)中去。氣氛活躍，讓他們體會到了學(xué)習(xí)英語的樂趣。要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準(zhǔn)確，才有條件正確模仿，才能不斷地掌握高一級水平的語言。我在教學(xué)中，注意聽說結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽的能力，課堂上，我特別重視教師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，高低起伏，抑揚(yáng)有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專

12、心聽別人發(fā)言時，就隨時表揚(yáng)那些靜聽的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說過的內(nèi)容，抓住教育時機(jī)，要求他們專心聽，用心記。平時我還通過各種趣味活動，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的能力，如聽詞對詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語猜謎底，聽智力故事，動腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學(xué)得生動活潑，輕松愉快，既訓(xùn)練了聽的能力，強(qiáng)化了記憶，又發(fā)展了思維，為說打下了基礎(chǔ)。唐宋或更早之前，針對“經(jīng)學(xué)”“律學(xué)”“算學(xué)”和“書學(xué)”各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博士”，這與當(dāng)今“博士”含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對那些特別講授“武事”或講解“經(jīng)籍”者，又稱“講師”?！敖淌凇焙汀爸獭本瓰閷W(xué)官

13、稱謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)”“律學(xué)”“醫(yī)學(xué)”“武學(xué)”等科目的講授者；而后者則于西晉武帝時代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生徒?！爸獭痹诠糯粌H要作入流的學(xué)問，其教書育人的職責(zé)也十分明晰。唐代國子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教”一席，也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代，只設(shè)國子監(jiān)（國子學(xué)）一科的“助教”，其身價不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無論是“博士”“講師”，還是“教授”“助教”，其今日教師應(yīng)具有的基本概念都具有了。語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。如果有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對提高學(xué)生的水平會大有裨益。現(xiàn)在,不少語文教師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果教師費(fèi)勁,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的尷尬局面的關(guān)鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見”,如果有目的、有計劃地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強(qiáng)語感,增強(qiáng)語言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語感就會自然滲透到學(xué)生的語言意識之中,就會在寫作中自覺不自覺地加以運(yùn)用、創(chuàng)造和發(fā)展。第 4 頁