《2023年一年級上冊數(shù)學(xué)教案1的認(rèn)識和加減法整理和復(fù)習(xí) 人教新課標(biāo).doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2023年一年級上冊數(shù)學(xué)教案1的認(rèn)識和加減法整理和復(fù)習(xí) 人教新課標(biāo).doc（3頁珍藏版）》請在匯文網(wǎng)上搜索。

1、（一）年級（上）冊（數(shù)學(xué)）學(xué)科集體備課表 課 題 整理和復(fù)習(xí) 課型 復(fù)習(xí) 課時分配 1 第1 課時 上課時間 2023.11.6項 目 教 學(xué) 目 標(biāo) 知 識 能 力 提高應(yīng)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決簡單實(shí)際問題的能力，并培養(yǎng)創(chuàng)新精神 過 程 方 法 親歷整理知識的過程，感受不同知識之間的內(nèi)在聯(lián)系和差異。 情 感 態(tài) 度 價值觀 讓學(xué)生在應(yīng)用知識解決問題的過程中進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)的價值。 教學(xué)重點(diǎn) 提高學(xué)生應(yīng)用個所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決簡單實(shí)際問題的能力。 教學(xué)難點(diǎn) 感受不同知識之間的內(nèi)在聯(lián)系和差異。 教學(xué)、教具 （課件） 準(zhǔn) 備 課件，口算卡片 教 學(xué) 流 程 教 學(xué) 環(huán) 節(jié) 教 師 活 動 預(yù)設(shè)學(xué)生活動 一：

2、基本練習(xí)： 1：口算卡片出示： 6-6 9-2 8-2 4+6 3+6 9-0 2+3 9-5 0+7 4+2 10-3 4+4 1 0-6 2+5 5+3 10-5 8-7 7-4 8-0 9-8 2：括號里可以填幾 4+（）=8 6+（）=10 5+（）=9 8+（）=10 二：復(fù)習(xí)整理 1：談話引入： 師：我們不僅學(xué)習(xí)了加減法算式題，還學(xué)了什么？ 2：出示第70也熊貓圖 （1）：誰能說出圖意嗎？ （2）：題目要我們解決什么問題？ （3）：你們能根據(jù)圖意寫出兩個加法算式嗎？ 其實(shí),任何一門學(xué)科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記”之后會“活用”。不記住那些基礎(chǔ)知識,怎么會向高層次進(jìn)軍

3、?尤其是語文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正提高學(xué)生的寫作水平,單靠分析文章的寫作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從基礎(chǔ)知識抓起,每天擠一點(diǎn)時間讓學(xué)生“死記”名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會在有限的時間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的功效。 教師板書：7+3=10 3+7=10 （4）：改變問號的位置，讓學(xué)生寫減法算式。 3：課件出示第70頁南瓜圖 （1）誰能說出圖意？ （2）你們能根據(jù)圖意列出算式嗎？ 教師板書：8-3-1=4 三：鞏固練習(xí) （1） 出示練習(xí)十六第3題圖 你能看出圖上寫出算式？學(xué)生小組合作完成。 （2）圖畫式應(yīng)

4、用題 出示第71頁的第5題 四：拓展練習(xí) 一般說來，“教師”概念之形成經(jīng)歷了十分漫長的歷史。楊士勛（唐初學(xué)者，四門博士）春秋谷梁傳疏曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也”。這兒的“師資”，其實(shí)就是先秦而后歷代對教師的別稱之一。韓非子也有云：“今有不才之子師長教之弗為變”其“師長”當(dāng)然也指教師。這兒的“師資”和“師長”可稱為“教師”概念的雛形，但仍說不上是名副其實(shí)的“教師”，因為“教師”必須要有明確的傳授知識的對象和本身明確的職責(zé)。完成練習(xí)十六第6題 一般說來，“教師”概念之形成經(jīng)歷了十分漫長的歷史。楊士勛（唐初學(xué)者，四門博士）春秋谷梁傳疏曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也”。這兒的“師資”，

5、其實(shí)就是先秦而后歷代對教師的別稱之一。韓非子也有云：“今有不才之子師長教之弗為變”其“師長”當(dāng)然也指教師。這兒的“師資”和“師長”可稱為“教師”概念的雛形，但仍說不上是名副其實(shí)的“教師”，因為“教師”必須要有明確的傳授知識的對象和本身明確的職責(zé)。課本、報刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學(xué)生寫作文運(yùn)用到文章中的甚少,即使運(yùn)用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死”的緣故。要解決這個問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時間記一條成語、一則名言警句即可?？梢詫懺诤蠛诎宓摹胺e累專欄”上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學(xué)生輪流講解,也可讓學(xué)生個人搜集,每天往筆記本上抄寫,教師定期檢查

6、等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多則名言警句,日積月累,終究會成為一筆不小的財富。這些成語典故“貯藏”在學(xué)生腦中,自然會出口成章,寫作時便會隨心所欲地“提取”出來,使文章增色添輝。學(xué)生開火車練習(xí) 學(xué)生說出圖意：有7只熊貓在草地上玩，又來了3只。 要求一共有多少只熊貓？ 學(xué)生列算式并匯報。 一張紙上面有8個南瓜，先剪去3個，再剪去1個。 教 學(xué) 環(huán) 節(jié) 板 書 設(shè) 計 整理和復(fù)習(xí) 8-3-1=4 課 后 反 思 在深刻理解意義的基礎(chǔ)上讓學(xué)生進(jìn)一步明白一個數(shù)可以分成幾部分，幾部分?jǐn)?shù)可以合成一個數(shù)，理解，記住了數(shù)的組成，就記住了四個算式。根據(jù)書的組成，學(xué)生很順利的編排了10以內(nèi)加法表和10以內(nèi)減法表。應(yīng)提高了學(xué)生的總結(jié)歸納能力，促進(jìn)了思維的發(fā)第 3 頁