《2023年四年級下語文教案鄉(xiāng)下人家人教新課標(biāo).doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2023年四年級下語文教案鄉(xiāng)下人家人教新課標(biāo).doc（5頁珍藏版）》請?jiān)趨R文網(wǎng)上搜索。

1、 鄉(xiāng)下人家（教案）【教學(xué)目標(biāo)】一、知識與技能1.認(rèn)識5個生字；會寫14個生字；正確讀寫“裝飾、率領(lǐng)、覓食、和諧”等詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落；在讀中感受鄉(xiāng)村生活的美好與和諧，獲得美的享受。3.了解課文的敘述順序，學(xué)習(xí)作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景、物來抒發(fā)情感的表達(dá)方法。二、過程與方法 通過閱讀與欣賞圖片，感悟課文內(nèi)容。三、情感態(tài)度和價(jià)值觀體會感受鄉(xiāng)村生活，培養(yǎng)學(xué)生熱愛鄉(xiāng)村、熱愛大自然的思想感情?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】 讀懂課文內(nèi)容，在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動的畫面，從而感受到鄉(xiāng)村生活的美好?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】了解課文在空間、時間上交叉敘述的順序?！窘虒W(xué)方法】欣賞畫面法、閱

2、讀法?！菊n前準(zhǔn)備】多媒體課件、相關(guān)資料?！菊n時安排】 1課時【教學(xué)過程】一、觀看圖片，了談話導(dǎo)入 課件播放鄉(xiāng)村美麗圖片。師：當(dāng)我們步入鄉(xiāng)村，走在鄉(xiāng)間的小路上，會聞到田里莊稼的清香；夜晚經(jīng)過池塘，會聽到青蛙的歌唱；放眼遼闊的草地，會看到成群的牛羊鄉(xiāng)下自有一番詩情畫意！今天，讓我們和作者一起，走進(jìn)他筆下的鄉(xiāng)村，去領(lǐng)略鄉(xiāng)下人家那份獨(dú)特的質(zhì)樸之美。（板書課題：21.鄉(xiāng)下人家）學(xué)生齊讀課題。二、初讀課文，整體感知（一）自讀課文，出示要求：1用自己喜歡的方式讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2.標(biāo)注好自然段，大體了解課文內(nèi)容。在文中找出體現(xiàn)時間和空間的詞語。3.注意讀書姿勢要端正。（二）交流匯報(bào)：1.字詞關(guān)

3、：（1）出示輕聲詞：時候芍藥尾巴石頭指名讀，師強(qiáng)調(diào)后面的字輕聲，齊讀。（2）新學(xué)生字詞：檐yn（屋檐） 飾sh（裝飾） 冠gun（雞冠） 搗do（搗亂） 諧xi（和諧）多種形式認(rèn)讀生字詞語。（3）多音字學(xué)習(xí)： 率：shui率領(lǐng)，l百分率；冠：gun雞冠花，gun冠軍 2.交流匯報(bào)自瀆提示問題（1）表示空間順序的詞語有：屋前、門前、屋后、房前等。（2）體現(xiàn)時間的詞語：季節(jié)：春雨、夏天、秋天。時候：傍晚、夜里。3.總結(jié)課文內(nèi)容：本文按照房前屋后的空間順序和春夏秋三季、白天傍晚夜間的時間順序交叉描寫，展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實(shí)、自然、和諧、充滿詩意的鄉(xiāng)村生活。 過渡：生字詞我們掌握了，課文大體寫了一件什么事

4、我們也弄明白了，下面，我們走進(jìn)課文去具體作者具體描寫了幾幅美麗的農(nóng)村圖畫。三、精讀領(lǐng)悟 （一）全文共分幾部分？第一部分 (第1-4段)：寫鄉(xiāng)下人家總愛在房前屋后種瓜，養(yǎng)花，飼養(yǎng)雞鴨。 第二部分（第5、6段）：寫不同季節(jié)鄉(xiāng)下人家的生活。第三部分（第7段）：贊美鄉(xiāng)下人家不論什么時候，不論什么季節(jié)，都是一道風(fēng)景。 （二）找中心句，整體了解作者情感。1.鄉(xiāng)下人家在作者眼里究竟是怎樣的呢？你能找到文中的一句話嗎？2.交流出示：鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。（1）指名有感情地朗讀。（2）句子中哪些詞語概括了鄉(xiāng)村風(fēng)景的特點(diǎn)？（獨(dú)特、迷人）過渡：作者為什么這么說呢，讓我們一起

5、走進(jìn)作者描寫的幾幅鄉(xiāng)下人家圖，一起去感受風(fēng)景的獨(dú)特、迷人。（三）學(xué)習(xí)第一部分。1.自由朗讀第1-4段，思考：這一部分描寫了鄉(xiāng)下人家的哪些場景？2.生自由朗讀，小組之間進(jìn)行討論。3.匯報(bào)交流：（1）根據(jù)提示填空：鄉(xiāng)下人家，無論何地，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景：一個瓜架，幾株（鮮花），鮮嫩的（竹筍），還有成群的（雞鴨）。（2）相關(guān)句子朗讀交流：（課件出示）句子一：或種南瓜，或種絲瓜，讓那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐。當(dāng)花兒落了的時候，藤上便結(jié)出了青的、紅的瓜，它們一個個掛在房前，襯著那長長的藤，綠綠的葉。作者運(yùn)用了哪些動詞描寫瓜？（攀、爬、落、結(jié)、掛）你有何感受？（這幾個動詞，完整地描寫了瓜的生長過程，

6、我們仿佛看到了瓜果在不斷生長、成熟，感受到了勃勃的生機(jī)。）（課件出示）句子二：有些人家還在門前的場地上種兒株花，芍藥，風(fēng)仙，雞冠花，大理菊，它們依著時令，順序開放，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光。指名讀，同桌有感情朗讀。師指導(dǎo)朗讀（“獨(dú)特”要重讀）（課件出示）句子三：幾場春雨過后，到那里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。指名有感情朗讀?！疤健弊钟玫煤脝?，為什么？（“探”字運(yùn)用擬人的手法，讓人感受到嫩筍長勢迅速，像一個個淘氣的娃娃一樣從土里探出頭，展示了春季勃勃的生機(jī)。）（課件出示）句子四：從他們的房前屋后走過，肯定會瞧見一只母雞，率領(lǐng)一群小鳴，在竹林中覓食；或是瞧

7、見聳著尾巴的雄雞，在場地上大踏步地走來走去。有感情地朗讀。作者運(yùn)用了什么修辭手法？（擬人的手法讓我們感受到了濃厚的人情味。）4.根據(jù)提示，給這幾幅畫面起個名字：瓜藤攀檐圖（鮮花輪綻圖）（雨后春筍圖）（雞鴨覓食圖） 過渡：除了這幾幅美麗的鄉(xiāng)村圖畫，作者還寫了哪些呢，讓我們一起走進(jìn)課文第二部分。 （四）學(xué)習(xí)第二部分 1.指名讀第5、6段。師生評價(jià)。2.這兩個段落又描寫了兩幅什么畫面呢？模仿前面給這兩幅圖起個名字？（院落晚餐圖、月夜睡夢圖）3. 情景填空，感受氛圍。（天邊的紅霞），（向晚的微風(fēng)），（頭上飛過的歸巢的鳥兒），都是他們的好友，它們和鄉(xiāng)下人家一起，繪成了一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫。4.師小

8、結(jié)：無論在屋前、屋后、院子里，還是小河里，無論在春天、夏天，還是秋天，無論是白天、傍晚，還是夜里，鄉(xiāng)下人家都具有它獨(dú)特、自然的美。讓我們從字里行間感受到了作者對鄉(xiāng)村生活的羨慕、向往。 5.拓展：想象一下冬天的鄉(xiāng)村是什么樣子的呢？你能仿照作者的寫法寫幾句話嗎？ 例句：冬天來了，下大雪了，整個田野白茫茫的一片，更讓我們感受到了鄉(xiāng)村的寧靜。遠(yuǎn)處，幾個孩子在雪地里肆無忌憚地追逐、打鬧，玩得真開心?。?（五）課堂小結(jié)：鄉(xiāng)下人家的風(fēng)光自然樸實(shí)，雖然沒有都市的繁華，卻也別有一番情趣！鄉(xiāng)下人家用勤勞的雙手創(chuàng)造著美好的生活。他們?nèi)粘龆?，日落而息，自由自在，安靜恬適。鄉(xiāng)下風(fēng)光美，鄉(xiāng)下人更美。 四、課堂總結(jié) 同學(xué)

9、們，學(xué)完了本課，你都有哪些收獲呢？ （1）感受到了鄉(xiāng)下的風(fēng)光美和鄉(xiāng)下人的勤勞和對生活的熱愛。 （2）感受了作者優(yōu)美的語言和擬人化的描寫手法。五、課堂練習(xí)1.選詞填空。 樸素 樸實(shí)（1） 他的穿著（樸素）大方，給人的第一印象很好。（2） 他為人（樸實(shí)），因此大家都很信任他。 2.寫反義詞。 樸素（華麗） 傍晚（清晨）獨(dú)特（普通） 常常（偶爾）六、作業(yè)布置1.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。2.積累好詞、佳句。把你認(rèn)為寫得好的詞、句摘抄在積累本上，并讀一讀。【板書設(shè)計(jì)】 鄉(xiāng)下人家 無論何時 獨(dú)特、迷人的風(fēng)景 無論何地【教學(xué)反思】 鄉(xiāng)下人家是人教新課標(biāo)版四年級下冊的一篇課文，本文向讀者展示了一幅幅自然質(zhì)樸、親切祥和的農(nóng)家畫面。作者通過對動植物擬人化的描寫來表達(dá)自己的感情，贊揚(yáng)了鄉(xiāng)下人家熱愛生活，善于用自己勤勞的雙手裝點(diǎn)家園、裝點(diǎn)生活的美好品質(zhì)。 課文文字優(yōu)美，運(yùn)用白描的手法寫出了幾幅美麗的圖畫，在教學(xué)時，我注重了學(xué)生的朗讀指導(dǎo)，并運(yùn)用豐富的圖畫進(jìn)一步讓學(xué)生感受鄉(xiāng)下的美麗。同時，擬人化手法也是本文的一大特點(diǎn)，教學(xué)過程中，我也注意讓學(xué)生從句子中找出來，并感受寫法的好處。課文最后的中心句是突破口，教學(xué)時，我也僅僅抓住了這句話，從而展開課文，思路清晰，效果較好。第 5 頁