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1、鄉(xiāng)下人家 一、學(xué)習(xí)目標： 1.認識5個生字，會寫14個生字。正確讀寫“棚架、風趣、裝飾、雞冠花、大理菊、順序、照例、瞧見、率領(lǐng)、覓食、搗衣、倘若、向晚、歸巢、和諧、催眠曲、辛苦、房前屋后、天高地闊、月明人靜”等詞語。 2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄積累好詞佳句。 3.感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會作者對鄉(xiāng)村生活由衷地熱愛之情。 4.了解課文的敘述順序，學(xué)習(xí)作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景、物來抒發(fā)情感的表達方法。 二、學(xué)習(xí)重點：隨文章的敘事在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動的畫面，從而感受鄉(xiāng)村生活的美好。 三、學(xué)習(xí)難點：了解課文的敘述順序，體會從平凡的事物、普通的場景展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美

2、，從而學(xué)習(xí)作者的表達方法。 一、 導(dǎo)入 師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的鄉(xiāng)下人家這篇課文描繪的一幅幅的圖畫，同學(xué)們還記得嗎？都有哪些美景呢？ 生回答：門前瓜架，鮮花盛開，雨后春筍，母雞覓食，鴨子戲水，夏日晚餐，秋夜蟲鳴。（師板書） 師：如詩如畫、如夢如幻的一幅幅畫面，展示了鄉(xiāng)下人家一道道迷人、亮麗的風景。因此，作者用了哪句話深情贊美了鄉(xiāng)下人家的美麗景色呢？看誰能最快找到全文的中心句。 生找到中心句。（課件出示中心句） 師：鄉(xiāng)下人家的風景是獨特，迷人的。但課文中只簡單寫了瓜呀，雞鴨呀等等最普通，最平凡的事物。但就是這么簡單平凡的描寫 ，恰恰就是最最真實的鄉(xiāng)下人家的生活呀。下面，我們就來走進這些平凡的句子，看

3、看能品出那些獨特、迷人的味道。 二、 小組合作交流，自讀自悟 師：下面我們同學(xué)之間先來讀讀課文，交流交流。（課件出示要求 要求1、讀課文，找出你最感興趣的一處鄉(xiāng)村風景。劃出你認為描寫的比較奇特，迷人的句子。 2、讀完課文后，小組之間循環(huán)說，說一說自己認為奇特迷人的鄉(xiāng)村風景是哪處 ，為什么喜歡。 三、 品讀優(yōu)美的語句 師：哪位同學(xué)起來說一說，你認為描寫的奇特迷人的地方是哪個場景。 預(yù)設(shè)1 鮮花開放 指名生讀課文 師一邊播放鮮花的圖片，一邊解說：春天來了，芍藥花綻開了美麗的笑臉；夏天到了，鳳仙花、雞冠花競相開放；一陣秋風吹過，菊花點頭含笑。百花齊放、姹紫嫣紅。怪不得說這里是一派獨特的農(nóng)家風光（強調(diào)

4、“獨特”）?？匆娖恋幕ǎ那樵趺礃?？ 生 高興。 師：那我們帶著這種高興的心情，聲音可以大一點，歡快一點。 生讀課文。 預(yù)設(shè)2 屋后竹筍 生讀句子（出示竹林、竹筍的句子） 師：你覺得這些句子中哪個字寫的竹筍最獨特。 生：探 師：這個“探”字是什么意思（長），那作者為什么不用長，而用探呢？（春筍如一個個淘氣頑皮的娃娃和人捉謎藏一樣從土里探出頭，那樣生機勃勃。）表演一下探出頭來。 師：多可愛的一群竹筍啊。你能把這份可愛讀出來嗎？生讀句子。 師：采用了擬人的修辭手法。評價：作者多喜愛他們啊，把他們當成了人來寫，誰來讀？ 師：讓我們再來讀讀這段文字，感受這份生機。 師：如果讓你來填一填這個空，你怎么

5、填? (出示：鄉(xiāng)下人家， ，真是一道獨特、迷人的風景啊。) 預(yù)設(shè)3 母雞覓食 生讀句子（出示句子） 師：一提起母雞，你印象中母雞什么樣子？小雞什么樣子？（生自由回答）讀母雞領(lǐng)小雞覓食的句子。 師：說完母雞應(yīng)該說公雞呀？為什么這里用了個“雄”雞呢？（體會雄雞的雄赳赳，氣昂昂的感覺）。 請學(xué)生上臺表演覓食，走路，師指導(dǎo)。 師：表演完后，你有什么體會？ 師：多么溫馨的一家子，多么和諧的一個場景啊。讓我們再回到句子中來體會這道獨特、迷人的風景。指導(dǎo)學(xué)生 重讀 “聳“”雄“”大踏步“。 填空(出示：鄉(xiāng)下人家， ，真是一道獨特、迷人的風景啊。) 預(yù)設(shè)4鴨子戲水 抓住”從不吃驚”，來體會人與動物之間的和諧。

6、 預(yù)設(shè)5 夏日晚餐 生讀句子。 師：你覺得獨特迷人在哪里？ 天上紅云片片，鳥鳴聲聲，周圍花兒朵朵，綠竹搖搖，身邊微風習(xí)習(xí)，笑聲串串，這樣天高地闊（點紅）地吃飯，能說不獨特、迷人嗎？ 填空(出示：鄉(xiāng)下人家， ，真是一道獨特、迷人的風景啊。) 預(yù)設(shè)6門前瓜架 預(yù)設(shè)7秋夜蟲鳴 生讀句子 師:你覺得獨特迷人在哪里？生自由說。 師：這門前的裝飾，和那些冷冰冰的石獅子比，的確是別有風趣啊。要是到了秋天，這瓜架上，還有一道獨特迷人的風景呢？你知道是什么嗎？ 生：紡織娘在唱歌。 教師創(chuàng)設(shè)情境（學(xué)生閉上眼睛想象）：（配樂） 春去秋來，勞累一天的人們要進入夢鄉(xiāng)了，田野里傳來陣陣蛙鳴，屋檐下響起一聲聲秋蟲的呢喃，紡

7、織娘輕聲的唱（播放搖籃曲） 師：你的眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面？有什么感受？（生自由讀）（出示句子） 師：不過紡織娘不會說咱們的話，它有自己的語言：“織、織、織，織呀?！鄙p聲讀。這組來試試，輕聲點。這組來試試，大聲點。這組來試試，輕快點。這組來試試，抒情點。 師：有輕重緩急，有抑揚頓挫，這才叫歌聲呢。多么寧靜而迷人的風景啊，在這么美得夜里，這么靜的月光下，我們再來品讀一下這歌聲。（指導(dǎo)生讀句子） 填空(出示：鄉(xiāng)下人家， ，真是一道獨特、迷人的風景啊。) 四、回扣主題，拓展延伸 師：房前屋后，聞到的是花果的飄香，看到的是雞鴨的悠閑，聽到的是蟲兒的歡叫,隨處可見，隨處可聽的，都是鄉(xiāng)下人家那清新而富有生

8、機的氣息，感受到的是自然、和諧、幸福的味道。所以，我們說“鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都是一道獨特、迷人的風景。” 師：同學(xué)們，這就是鄉(xiāng)村生活，從古至今，田園生活一直是人們心中的向往。畫家用濃烈的色彩來描繪他心中的田園，音樂家用優(yōu)美的曲調(diào)來歌頌他心中的田園，更有許許多多的作家用他們的筆，來抒寫心中的田園。生讀句子（出示 語句） 師：孩子們，閱讀吧，在閱讀了許許多多這樣的文章之后，你心中一定會更加理解作者在課文最后一段寫的這句話。（出示中心句）。課文后面有一首戴望舒的小詩在天晴了的時候，同學(xué)們在課下來閱讀吧。下課。 板書： 鄉(xiāng)下人家 瓜藤攀爬圖 鮮花盛開圖 雨后春筍圖 獨特迷人（熱愛、贊美） 雞鴨覓食圖 小院晚飯圖 月夜睡夢圖 第 4 頁