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1、鄉(xiāng)下人家教學(xué)設(shè)計 【教學(xué)目標】1.認識5個生字，會寫14個生字。正確讀寫新詞。2.有感情朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄積累好詞好句，培養(yǎng)語感。了解課文的敘述順序，學(xué)習(xí)作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景、物來抒發(fā)情感的表達方法。3.在讀中感受鄉(xiāng)村生活的美好，獲得美的享受。【教學(xué)重點】1帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語言，積累精彩片斷。2了解課文內(nèi)容，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園詩情，激發(fā)學(xué)生對農(nóng)村生活的興趣和熱愛?！窘虒W(xué)難點】1體會從平凡的事物、普通的場面展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美。2了解課文在空間、時間上交叉敘述的順序?！窘虒W(xué)準備】課件、生字卡片【教學(xué)時數(shù)】2課時【教學(xué)過程】第一課時一、設(shè)疑導(dǎo)入，激發(fā)興趣1師：

2、昨天我創(chuàng)作了一首打油詩，請大家自由朗讀。（課件出示：青藤綠葉瓜架，春筍綠竹繁花。雄雞悠然自在，小橋流水戲鴨。傍晚餐景如畫，紡織姑娘輕唱，最美鄉(xiāng)下人家。）師：我還沒有給這首詩取名字，誰能幫我取個好聽的名字呢？（鄉(xiāng)下人家）這首詩是我根據(jù)臺灣著名作家陳醉云所寫的鄉(xiāng)下人家改寫的?，F(xiàn)在就讓我們隨著作者一起走進第21課鄉(xiāng)下人家（板書課題：21鄉(xiāng)下人家）。2學(xué)生齊讀課題。（設(shè)計意圖：教師巧妙地將課文的主要內(nèi)容概括成一首打油詩，由學(xué)生自由朗讀詩到給詩取名字導(dǎo)入新課。這樣做激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。有了閱讀的興趣，也就有了良好的閱讀開始。）二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞1學(xué)生自由朗讀課文。要求：朗讀時注意讀準字音，讀通句子

3、，生字詞多讀幾遍，并用鉛筆將它們?nèi)Τ鰜怼?開火車形式認讀詞語。（出示課件：棚架、裝飾、瞧見、率領(lǐng)、覓食、搗衣、歸巢、和諧、辛苦、場地、結(jié)出、雞冠花、大麗菊、催眠曲、房前屋后、天高地闊、月明人靜）3學(xué)生交流自己對于字詞的理解，把自己不明白的詞語提出來向別人請教。（可以先在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流，組內(nèi)沒有解決的疑難字詞可以全班交流。）4指導(dǎo)生字的書寫?！奥省弊种虚g部分的筆順是從中間到兩邊，書寫為撇折、撇折、點、點、提、撇點。“巢”字的上半部分為三個撇點。（設(shè)計意圖：中段的字詞教學(xué)一定要發(fā)揮學(xué)生的能動性，自主學(xué)習(xí)和相互交流是主要的方式，教師只在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中作適當?shù)狞c撥。讓學(xué)生自學(xué)字詞，有利于培養(yǎng)學(xué)生獨立

4、自主的學(xué)習(xí)能力。）三、再讀課文，感知大意1學(xué)生默讀課文，思考：鄉(xiāng)下人家給你什么樣的印象？師：你喜歡它嗎？作者的感受和你一樣嗎？他是怎樣寫的？出示課件：鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景。師：作者認為鄉(xiāng)下人家，無論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景。這句話是全文的中心句。中心詞是“獨特”“迷人”、。2.請大家自由朗讀課文，看看作者到底寫了哪些獨特、迷人的鄉(xiāng)村風(fēng)景呢？誰能說一說。3你能給這一處處優(yōu)美的風(fēng)景再取個好聽的名字嗎？同桌交流一下，試一試。4學(xué)生說，師板書。（板書：屋前搭瓜架、門前屋后花筍忙、院里雞覓食、院里雞覓食、河中鴨嬉戲、門中吃晚飯、瓜架傳歌聲

5、）5你們的名字取得很好，這一幅幅畫面就是這首打油詩的內(nèi)容，讓我們再來讀一讀這首詩。出示課件：青藤綠葉瓜架，春筍綠竹繁花。雄雞悠然自在，小橋流水戲鴨。傍晚餐景如畫，紡織姑娘輕唱，最美鄉(xiāng)下人家。6師小結(jié)：讀過課文，這一幅幅親切祥和的農(nóng)家畫面浮現(xiàn)眼前，正如一幅田園風(fēng)光的寫意畫卷，展示著鄉(xiāng)下人家樸實自然、充滿詩意的鄉(xiāng)村生活。這正如作者所說“鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景。”下節(jié)課，我們一起走進這一幅幅畫面，分享鄉(xiāng)下人家的那一份愜意。（設(shè)計意圖：讓學(xué)生梳理課文描寫了哪些生活場景，意在從整體上把握課文的主要內(nèi)容。給每一幅場景取名字既可以促使學(xué)生仔細閱讀課文，又可以對學(xué)生進行

6、思維訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生運用語言的能力。）第二課時一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣1板書課題，齊讀課題。師：同學(xué)們，當你走在鄉(xiāng)間的小路上，你會聞到瓜果的芳香；在夜晚的池塘邊，你會聽到青蛙的歌唱；在遼闊的草地上，你會看到成群的牛羊。這節(jié)課我們繼續(xù)走進鄉(xiāng)村生活，去領(lǐng)略田園生活的美好。（播放鄉(xiāng)村畫面課件插播音樂：走在鄉(xiāng)間的小路上）（板書課題：21鄉(xiāng)下人家）學(xué)生齊讀課題。2自主交流，回顧復(fù)習(xí)。老師引讀第一句，課件出示：鄉(xiāng)下人家，無論什么時候，什么季節(jié)，生：都有一道獨特、迷人的風(fēng)景。（板書：獨特、迷人）師：上節(jié)課我們通過朗讀課文對課文內(nèi)容有了大概的了解，同時給每個自然段取了一個好聽的名字，你能說說嗎？（板書：屋前搭瓜架

7、、門前屋后花筍忙、院里雞覓食、河中鴨嬉戲、院中吃晚飯、瓜架傳歌聲）（設(shè)計意圖：這個導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過欣賞鄉(xiāng)村優(yōu)美風(fēng)景和談話導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生回顧前一課時的學(xué)習(xí)內(nèi)容，一方面起到檢驗舊知學(xué)習(xí)效果的作用，另一方面，讓學(xué)生整理其腦海里的相關(guān)認知儲備，對新課學(xué)習(xí)研究和品味本課內(nèi)容形成一個經(jīng)驗背景，可以讓新課學(xué)習(xí)有的放矢，事半功倍。）三、精讀課文，重點探究（一）請同學(xué)們打開語文書100頁。用自己喜歡的方式，可以高聲朗讀，可以默讀，也可以和小伙伴一起朗讀課文第16自然段，把你喜歡的段落或句子多讀幾遍，并找出段落中獨特迷人的地方，用“”畫出來，喜歡的詞用“”標出來，并說說自己為什么喜歡。課件出示朗讀要求：把你喜歡的段

8、落或句子多讀幾遍，并找出段落中獨特、迷人的地方，用“”畫出來，喜歡的詞用“”標出來，并說說自己為什么喜歡。（設(shè)計意圖：讓學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)方法，是對學(xué)生閱讀個性的尊重，學(xué)生意識到自己是閱讀的主人，創(chuàng)造的活力才有可能在他們身上迸發(fā)。正如巴士卡里雅所說：“只有自由，才能學(xué)到知識?！保ǘ╊A(yù)設(shè)情境：學(xué)習(xí)課文第二自然段“門前屋后花筍忙”部分。1過渡：同學(xué)們，你喜歡哪個自然段？為什么喜歡它？它哪里獨特迷人？生：我喜歡第二自然段2老師隨著學(xué)生的回答引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二自然的描寫花和筍的部分。A學(xué)習(xí)描寫花的部分。出示課件：有些人家，還在門前的場地上種幾株花，芍藥，鳳仙，雞冠花，大麗菊，它們依著時令，順序開放，樸

9、素中帶著幾分華麗，顯出一派獨特的農(nóng)家風(fēng)光。學(xué)生質(zhì)疑。師引導(dǎo)學(xué)生理解花的“樸素、華麗”（板書：樸素、華麗）過渡：當你來到這農(nóng)家小院中，你左邊一片芍藥、鳳仙開得正旺，右邊的雞冠花亭亭玉立，往前看是一片大麗菊，走在這樣的花叢中，你的心情怎樣？你能帶著愉快的心情把這段話讀給大家聽聽嗎？（個別讀，女生讀）B過渡：第二自然段中還有哪些獨特迷人的景色？出示課件：幾場春雨過后，到那里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。說說你認為這句話中哪個字用得最好？為什么？（這個字用擬人的手法寫出了嫩筍生長迅速，如同一個個淘氣頑皮的娃娃和人捉迷藏一樣從土里探出頭，充分展示了春天勃勃的生機。）引導(dǎo)學(xué)生通過做動

10、作理解作者使用“探”這個字的妙處。過渡：多可愛的小筍芽呀！告訴老師，你探出頭來想干什么？多好奇，多調(diào)皮的小筍芽呀！請男同學(xué)邊做動作邊用這種語氣讀讀這句話吧。過渡：多么華麗的花，多么可愛的筍！讓我們一起站起來朗讀這段優(yōu)美的文字！再次感受這獨特迷人的風(fēng)光吧！學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法。課件出示學(xué)習(xí)方法：朗讀課文。找出自然段中“獨特”“迷人”的景色？用“”、畫出來。用著重號“”標出文中你喜歡的字詞。說說你為什么喜歡它。師：對！那就請用這種方法，分小組合作討論你喜歡的段落吧?。ㄔO(shè)計意圖：這部分的教學(xué)內(nèi)容是本課的教學(xué)重點，為了突破這個教學(xué)重點，教師通過由扶到放的方法引導(dǎo)學(xué)生通過1找出自然段中“獨特”“迷人”的景色

11、。2標出自己喜歡的字詞。3說出為什么喜歡它。等3方面把文段讀通學(xué)透?！笆谥贼~不如授之以漁”，在教師傳授知識的同時，還在不知不覺中引導(dǎo)學(xué)生掌握自學(xué)文段的方法，為接下來學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)其它文段打下了基礎(chǔ)。）（三）小組合作學(xué)習(xí)，匯報交流。1小組合作學(xué)習(xí)課文的其它自然段。2匯報交流。（學(xué)生說到哪，就讀到哪。）（1）屋前搭瓜架課件出示：青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。學(xué)生匯報。文中為什么用“石獅子”“大旗桿”和“瓜藤架”作比較，這樣有什么好處？（板書：別有風(fēng)趣）指導(dǎo)有感情的朗讀。（2）院里雞覓食課件出示：從他們的房前屋后走過

12、，肯定會瞧見一只母雞，率領(lǐng)一群小雞，在竹林中覓食；或是瞧見聳著尾巴的雄雞，在場地上大踏步地走來走去。學(xué)生匯報。師小結(jié)：是??！作者又一次用了擬人的寫法，寫出了對大公雞的喜愛，請你用喜愛的語氣讀出大公雞的神氣吧！指導(dǎo)有感情的朗讀。（3）河中鴨嬉戲?qū)W生匯報。師小結(jié)：是??！人和鴨子關(guān)系多么融洽！自由自在，無拘無束。請你也無拘無束地讀讀這句吧！指導(dǎo)有感情的朗讀。（4）院中吃晚飯學(xué)生匯報。理解“天高地闊”和“自然和諧”（板書：自然和諧）出示課文插圖讓學(xué)生觀察理解“自然和諧”）邊看圖邊講述。師小結(jié)：是??！農(nóng)家人在院中吃晚飯?zhí)旄叩亻?，雞在院中悠閑覓食，鴨在河中自由嬉戲，人和動物關(guān)系是那么融洽，那么自然，毫無拘

13、束。這是一幅多么自然和諧的畫面，多么獨特迷人的風(fēng)景?。⊥瑢W(xué)們，我們國家現(xiàn)在正提倡和諧社會，我們今后應(yīng)該怎樣做啊？那好，請全班站起來和諧相處地讀讀這段吧?。?）瓜架傳歌聲學(xué)生匯報。師過渡：紡織娘的歌聲多好聽呀！同學(xué)們隨著紡織娘一起唱起來吧！老師引一句，學(xué)生齊接讀（織、織、織、織呀）師小結(jié)：你們的歌聲真好聽。勞累了一天的人們隨著紡織娘的歌聲進入了甜甜蜜蜜的夢鄉(xiāng)。（板書：甜甜蜜蜜）（設(shè)計意圖：本文教學(xué)重點就是引導(dǎo)學(xué)生感受鄉(xiāng)村生活的美好，領(lǐng)悟作者的表達方法。因此，重點探究中采用了學(xué)生“自讀自悟”“合作探究”的方式展開教學(xué)，展開交流，給了學(xué)生較大的自主閱讀空間和感悟空間，使學(xué)生形成多元的獨特感受。在交流

14、中體會作者抓住與鄉(xiāng)村人家關(guān)系密切的普通事物，仔細觀察，挖掘美感的表達方法。）四、回顧整體，探究深意1.師過渡：多么迷人的風(fēng)光，多么獨特的風(fēng)景！這節(jié)課同學(xué)們學(xué)得真棒！這篇課文獨特迷人的地方都被你們找到了?，F(xiàn)在請同學(xué)們看黑板，看看整篇課文是按什么順序?qū)懙?？（作者按空間順序中交叉著春、夏、秋和白天、傍晚、黑夜的時間順序來寫的。）那整篇課文的結(jié)構(gòu)作者又是怎樣安排的？（分總）2是啊，無論在屋前、院子里還是小河里，無論在春天，夏天還是秋天，鄉(xiāng)下人家的確具有它獨特、自然的美，讓我們再來美美地齊讀課文的最后一段吧！3同學(xué)們，學(xué)完這篇課文此時此刻你最想說什么？（設(shè)計意圖：再次朗讀課文最后一個自然段，意在由此回到

15、課文整體，回味鄉(xiāng)村詩意的美，重溫寫作的順序，感悟?qū)懽鞯姆椒ā＝處煹男〗Y(jié)將這些學(xué)習(xí)目標進行了梳理，幫助學(xué)生提升了認識。）五、課外拓展，豐富積累1除了作者所描繪的鄉(xiāng)村景色，你們還知道哪些獨特迷人的鄉(xiāng)村景色呢？2閱讀鏈接：在天晴了的時候（1）指兩名同學(xué)配樂朗讀。（課件出示：在天晴了的時候并配樂。）（2）聽完后你仿佛看到了什么？（設(shè)計意圖：通過拓展延伸引導(dǎo)學(xué)生尋找更廣闊的學(xué)習(xí)空間，體現(xiàn)了由課內(nèi)向課外延伸拓展的大語文觀，使學(xué)生的思維得以拓展。）六、自助餐：1這篇課文有你喜歡的段落嗎？有的話那就請你趕快背下來吧。2你看見過的鄉(xiāng)下人家是什么樣的呢？請用你手中的筆寫一寫或畫一畫。（設(shè)計意圖：從讀到寫，是語文學(xué)習(xí)的本真。學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程中有所收獲，并踐行于實際，長此以往，他們的語文水平一定能夠提高。第 7 頁