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1、基礎(chǔ)過關(guān) 6 傾斜的傘一、下列加點(diǎn)字的讀音，全對的一組是（ ）。A.每逢（fng） 淅瀝（n） B.胳膊（be）顫抖（chn） C.渾濁（zhu）挽著（wn）二、讀句子，寫詞語。1.我會永遠(yuǎn)zhn x（ ）、i h（ ）那把qng xi（ ）的傘，因?yàn)樗屛叶檬裁词怯H情。2.外公看著wi le（ ）的傘，又看了看我，xio r b y（ ）。3.雨水ln（ ）濕了外公的jin（ ）膀。三、照樣子寫詞語。1例：不知不覺（ABAC式）_2例：淅淅瀝瀝（AABB式）_四、讀句子，給加點(diǎn)的字選擇正確的解釋。透：通過極度顯露1.外公上衣的一邊肩膀都濕透了。( )2.小亮新買的鞋子很捂腳，一點(diǎn)也不透氣。

2、( )3.樂樂的氣色很好，小臉蛋白里透紅。( )五、讀下面的句子，先填空，再按要求寫句子。1.不知過了多少年，撐傘的人已不是外公，而是我。仍然是那片雨的世界，仍然是我和外公，仍然是那把墨綠色的大傘，一切和以前一樣。 這句話運(yùn)用了 的修辭方法。 用加點(diǎn)的詞語寫一句話。_2.外公抬頭望了望，笑瞇瞇地說：“沒歪呀。”跟我學(xué) 表情：是由臉部的表現(xiàn)和身體的動作，所表達(dá)的喜怒、哀樂、好惡等情感。人的表情能夠代表人的心情，心理活動。表情是會隨著情感的變化發(fā)生變化。如人高興時會“微笑”“笑瞇瞇”悲傷時會“哭咧咧”，憤怒時會“怒目圓睜” 加點(diǎn)詞語是對外公的（語言 表情 動作）描寫（用“”畫去錯誤答案），我也會寫

3、這類描寫的詞語（ ）、（ ）。選擇一個你所寫的詞語寫一句話。六、閱讀短文，回答問題。不知過了多少年，撐傘的人已不是外公，而是我。仍然是那片雨的世界，仍然是我和外公，仍然是那把墨綠色的大傘，一切和以前一樣?！暗さ?，傘歪了。”傳來外公微微顫抖的聲音。我抬起頭，發(fā)現(xiàn)我頭頂上的天空一半是墨綠色的，一半是灰蒙蒙的。我的心熱了起來，不知不覺中，我正做著外公當(dāng)年做過的事。 這仍然是把傾斜的傘。回到家里，我接過外公遞過來的毛巾，看見外公嘴角微微一顫，已開始渾濁的雙眼淚光點(diǎn)點(diǎn)。那是把傾斜的傘，是把充滿了(溫情溫柔)的傘，我會永遠(yuǎn)(憐惜 珍惜)它，（愛護(hù) 保護(hù)）它。 1用“_”畫出文中括號里搭配恰當(dāng)?shù)脑~語。2“不

4、知過了多少年，撐傘的人已不是外公，而是我。仍然是那片雨的世界，仍然是我和外公，仍然是那把墨綠色的大傘，一切和以前一樣?！边@句話中的三個“仍然”交代了人物還是_，但人物的角色轉(zhuǎn)換了，撐傘的人是_，被雨淋濕的人是_，表達(dá)了_關(guān)愛長輩的親情。3聯(lián)系課文內(nèi)容，結(jié)合文中畫“”的句子在下面補(bǔ)上“我”當(dāng)時的心理活動。當(dāng)年外公_現(xiàn)在我_4.讀讀結(jié)尾的句子，回答問題。作者“珍惜”“愛護(hù)”的表面是那把_，而實(shí)際上是祖孫間那_，這正是“_”所傾注、傳遞的情意。七、課外閱讀。 永不凋謝的玫瑰（節(jié)選）這天早晨，又有許多同學(xué)來觀賞玫瑰花。他們一邊看，一邊贊不絕口。這時，來了一個大約四五歲的小女孩，她徑直走向那朵最大的玫瑰

5、花，摘下來，拿在手中，向外走去。同學(xué)們驚訝極了，有的非常氣憤，有的甚至想要上前攔住她。正在旁邊散步的校長蘇霍姆林斯基看到了，走過去，彎下腰，親切地問小女孩：“孩子，你摘這朵花去干什么呀？能告訴我嗎？”“奶奶病得很重。我告訴她學(xué)校里有這樣一朵大玫瑰花，她有點(diǎn)不相信。我把花摘下來送給奶奶看，看后我再把它送回來?！毙∨⒑π叩卣f。1.先用“”畫去“（ ）”內(nèi)錯誤答案，再選擇填空。第一自然段加點(diǎn)詞語是描寫小女孩摘花時 （語言 動作 表情）的詞語，這些詞語體現(xiàn)了小女孩摘花時的（ ）。 A.從容 B.慌張 C.好玩 2.結(jié)合短文理解畫線詞語“贊不絕口”的意思。 贊不絕口： 3. 第三自然段中描寫小女孩表情

6、的詞語是 ，這個詞語說明小女孩 心靈 。4.小女孩把花拿給奶奶后，奶奶會說：“ ?！眳⒖即鸢福阂?、C 二、1.珍惜 愛護(hù) 傾斜 2.歪了 笑而不語 3.淋 肩 三、1.不遠(yuǎn)不近 不聞不問 不言不語 2.彎彎曲曲 里里外外 紅紅火火四、1. 2. 3. 五、1. 排比 仍然是茂密的樹林，仍然是清澈的小河，仍然是可愛淳樸的鄉(xiāng)親們，一切和以前一樣，不一樣的是，我已經(jīng)長大了。 2. 語言 動作 眉飛色舞 大驚失色 聽到這聲巨響，他大驚失色。六、1. 溫情 珍惜 愛護(hù) 2.“我”和外公 “我” “我” 晚輩 3.示例：是那樣地愛護(hù)我，不讓我被雨淋濕 也要讓外公不受雨淋，要好好關(guān)愛外公唐宋或更早之前，針對

7、“經(jīng)學(xué)”“律學(xué)”“算學(xué)”和“書學(xué)”各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博士”，這與當(dāng)今“博士”含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對那些特別講授“武事”或講解“經(jīng)籍”者，又稱“講師”?！敖淌凇焙汀爸獭本瓰閷W(xué)官稱謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)”“律學(xué)”“醫(yī)學(xué)”“武學(xué)”等科目的講授者；而后者則于西晉武帝時代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生徒?！爸獭痹诠糯粌H要作入流的學(xué)問，其教書育人的職責(zé)也十分明晰。唐代國子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教”一席，也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代，只設(shè)國子監(jiān)（國子學(xué)）一科的“助教”，其身價不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無論是“博士”“講師”，還是“教授”“助教”，其今日教師應(yīng)具有的基本概念都具

8、有了。 4.傾斜的雨傘 溫暖的親情 傾斜的傘 宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的教師稱謂皆稱之為“教諭”。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱“教習(xí)”。到清末，學(xué)堂興起，各科教師仍沿用“教習(xí)”一稱。其實(shí)“教諭”在明清時還有學(xué)官一意，即主管縣一級的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者則謂“教授”和“學(xué)正”?！敖淌凇薄皩W(xué)正”和“教諭”的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)”。于民間，特別是漢代以后，對于在“校”或“學(xué)”中傳授經(jīng)學(xué)者也稱為“經(jīng)師”。在一些特定的講學(xué)場合，比如書院、皇室，也稱教師為“院長、西席、講席”等。七、 1. 語言 表情 A. 2.文中指許多同學(xué)對玫瑰花不住口地稱贊。3. 害羞天真

9、、善良 4.示例：謝謝你孩子，你這樣關(guān)心奶奶，奶奶真是高興課本、報刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學(xué)生寫作文運(yùn)用到文章中的甚少,即使運(yùn)用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死”的緣故。要解決這個問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時間記一條成語、一則名言警句即可?？梢詫懺诤蠛诎宓摹胺e累專欄”上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學(xué)生輪流講解,也可讓學(xué)生個人搜集,每天往筆記本上抄寫,教師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多則名言警句,日積月累,終究會成為一筆不小的財富。這些成語典故“貯藏”在學(xué)生腦中,自然會出口成章,寫作時便會隨心所欲地“提取”出來,使文章增色添輝。第 3 頁