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1、 3 蝸牛 B爬恨（hn ） 挪動（nu）A蝸牛（w ） 仿佛（f ）一、下列加點字音形全對的一組是（ ）。D觸角（ch） 一番（fn）C危險（wu）放棄（q ）二、讀拼音，寫詞語。ln jyng k n lb nngg yo三、選字組詞。留 流 巡 尋 耐 奈 深 伸（ ）星 （ ）視 無可（ ）何 （ ）手（ ）下 （ ）找 不（ ）煩 （ ）淺 四、照樣子，寫詞語。例：彎彎曲曲（AABB式 ） 彎彎曲曲的小路 （ ）的（ ） （ ）的（ ） 例：東張西望（帶有反義詞） 五、按提示，寫句子。 1.我們就把它放在平整的石塊上，一邊唱著歌謠，一邊觀察著它們的動靜。 （用加點的詞語寫句子） 2.

2、我以為它會畏懼，會退縮，會放棄爬墻的努力呢。（仿寫排比句）跟我學 排比：把結構相同或相似、意思密切相關、語氣一致的詞語或句子成串地排列的一種修辭方法，恰當?shù)剡\用排比才能表達強烈奔放的感情。 今天上課回答老師提出的問題時，驢唇不對馬嘴。我以為老師會 ， 同學們會 ，媽媽會 。 六、課文回顧。1.根據(jù)課文內(nèi)容填空。我嘲笑蝸牛的原因是 ，后來卻敬佩它，原因是 。2.根據(jù)課文內(nèi)容判斷對錯，對的打“”，錯的打“x”。 （1）“它又探出了小腦袋，一對觸角擺來擺去，好像在說：沒關系，我沒摔壞?！?這句話是比喻句，體現(xiàn)了蝸牛不怕困難的精神。 （2）“我開始敬佩它了，于是用最大的耐心仔細看它往上爬?！敝械摹澳托?/p>

3、”與探究應用 前文“我看得有些不耐煩了，”中的“不耐煩”形成了對比。體現(xiàn)出“我”的情感變化是從“嘲笑”到“ 敬佩”。七、課內(nèi)閱讀。不一會兒，從硬殼里探出一對長著小黑眼睛的觸角，東張西望地“巡視”一番，直到覺得四周沒有一點兒危險了，才慢慢地伸出頭來。要是輕輕地碰它一下，它便立即把頭縮回去。嘿，真是個膽小鬼。 1.對加點詞語理解不正確的是（ ）。 A.這些詞語細致入微地寫出了蝸牛從硬殼里出來時的動作，說明蝸牛小心謹慎。B.這些動詞表現(xiàn)出蝸牛對周圍持有懷疑的態(tài)度，不輕易出來。C.這些動詞運用得非常好，體現(xiàn)出作者平日觀察得特別仔細。2.蝸牛的“膽小”表現(xiàn)在哪些地方？ 。 。輕輕碰它 。3.這一小段主要

4、寫了（ ）。 A.蝸牛怎樣爬出來的。 B.“我”為什么嘲笑蝸牛是個膽小鬼。 C.蝸牛的樣子。八、課外閱讀。 喜愛音樂的白鯨鯨是一種很聰明的動物，它們在水下常常依靠發(fā)出的美妙“歌聲”，召喚同伴。 一次，一群聰明、頑皮的白鯨追趕著魚群，來到了北極的楚克奇海。它們忘記了回家的時間。寒流來了，海面轉(zhuǎn)眼間變成了冰雪世界，它們回不去了，死亡在威脅著它們。幸好它們被一個獵人發(fā)現(xiàn)，及時報告給了當?shù)卣?。直升飛機和破冰船來了。在飛機的指揮下，破冰船開出了一條二十多公里的通道?？墒前做L卻一動不動地擠在一起，原來它們害怕這只高大的破冰船。一個船員大聲說：“白鯨喜歡唱歌，是海上的百靈鳥，放音樂試試，把它們引出去！”船

5、上響起了優(yōu)雅的古典音樂。啊，奇跡發(fā)生了！白鯨成群結隊地跟著破冰船游動起來。白鯨一邊欣賞音樂，一邊隨著破冰船慢慢游出冰區(qū)，進入深海。白鯨終于得救了。1.結合上下文理解加點詞語的意思。 奇跡： 2.畫線句子改成“把”字句。3.白鯨獲救的真正原因什么？參考答案：一、D 二、鄰居 歌謠 撥弄 努力 硬殼 三、流 留 巡 尋 奈 耐 伸 深 四、開開心心 快快樂樂 開開心心 生活 快快樂樂 心情 左鄰右舍 七上八下五、1.媽媽一邊唱著歌，一邊炒菜。 2.老師會批評我，同學會嘲笑我，媽媽會責備我要練說，得練看?？磁c說是統(tǒng)一的，看不準就難以說得好。練看，就是訓練幼兒的觀察能力，擴大幼兒的認知范圍，讓幼兒在觀

6、察事物、觀察生活、觀察自然的活動中，積累詞匯、理解詞義、發(fā)展語言。在運用觀察法組織活動時，我著眼觀察于觀察對象的選擇，著力于觀察過程的指導，著重于幼兒觀察能力和語言表達能力的提高。六、1.覺得蝸牛膽小 不怕困難、堅持不懈地爬上墻壁頂端 2.（1）x （2）要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準確，才有條件正確模仿，才能不斷地掌握高一級水平的語言。我在教學中，注意聽說結合，訓練幼兒聽的能力，課堂上，我特別重視教師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，高低起伏，抑揚有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時，就隨時表揚那些靜聽的幼兒，或是讓他重復別人說過的內(nèi)容，抓住教育

7、時機，要求他們專心聽，用心記。平時我還通過各種趣味活動，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的能力，如聽詞對詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語猜謎底，聽智力故事，動腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學得生動活潑，輕松愉快，既訓練了聽的能力，強化了記憶，又發(fā)展了思維，為說打下了基礎。七、1.B 2. 它先東張西望地“巡視” 伸出頭時是“慢慢” 的 立即把頭縮回去 3.B 課本、報刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學生寫作文運用到文章中的甚少,即使運用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死”的緣故。要解決這個問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時間記一條成語、一則名言警句即可。可以寫在后黑板的“積累專欄”上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學生輪流講解,也可讓學生個人搜集,每天往筆記本上抄寫,教師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多則名言警句,日積月累,終究會成為一筆不小的財富。這些成語典故“貯藏”在學生腦中,自然會出口成章,寫作時便會隨心所欲地“提取”出來,使文章增色添輝。八、1.文中指白鯨聽著音樂脫離了危險。 2.幸好一個獵人把它們發(fā)現(xiàn)，及時報告給了地政府。3.人們對動物的喜愛 。第 3 頁