《2023年二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案 解決問題第課時(shí)西師大版秋.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2023年二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案 解決問題第課時(shí)西師大版秋.doc（3頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)趨R文網(wǎng)上搜索。

1、3.5 解決問題(第3課時(shí))語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。如果有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對(duì)提高學(xué)生的水平會(huì)大有裨益。現(xiàn)在,不少語文教師在分析課文時(shí),把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果教師費(fèi)勁,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的尷尬局面的關(guān)鍵就是對(duì)文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見”,如果有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強(qiáng)語感,增強(qiáng)語言的感受力。久而久之

2、,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語感就會(huì)自然滲透到學(xué)生的語言意識(shí)之中,就會(huì)在寫作中自覺不自覺地加以運(yùn)用、創(chuàng)造和發(fā)展。 第三課時(shí)(教學(xué)例3,課堂活動(dòng)及練習(xí)題)課時(shí)目標(biāo)1,學(xué)生能綜合應(yīng)用加減法和乘除法運(yùn)算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。2,在解決問題的過程中體驗(yàn)解決問題策略的多樣性。3,讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用分析、推理、轉(zhuǎn)化的方法來解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。教學(xué)重點(diǎn)體驗(yàn)解決問題策略的多樣化教學(xué)難點(diǎn)體驗(yàn)解決問題策略的多樣化板書設(shè)計(jì) 解決問題(1)2根長(zhǎng)繩，1根短繩：4+4+2=10(m）或4x2+2=10(m)(2)1根長(zhǎng)繩，3根短繩4+2+2+2=10(m)或2x3+4=10(m)(3)只做5根短繩：102=5（根）或2x5

3、=10(m)教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)流程（教學(xué)內(nèi)容）復(fù) 備（手寫）備注復(fù)習(xí)引入1）某小學(xué)五（2）班有個(gè)小小圖書角，原有圖書52本，后又買來20本，當(dāng)天被同學(xué)借去10本。圖書館現(xiàn)有圖書多少本？讓學(xué)生獨(dú)立完成。說說你列式的理由。2）商店里每天賣出電腦30臺(tái)，賣出的彩電比電腦少6臺(tái)，3天賣出彩電多少臺(tái)？為什么要這樣計(jì)算？教學(xué)例31,學(xué)生說說從圖上知道了哪些數(shù)學(xué)信息，同桌互相交流。教師：你準(zhǔn)備做幾根長(zhǎng)繩？幾根短繩？把你的想法介紹給小組的同學(xué)。（4人1小組，組長(zhǎng)做好記錄）2,學(xué)生介紹做跳繩方案根據(jù)學(xué)生回答，教師板書：(1)2根長(zhǎng)繩，1根短繩：4+4+2=10(m）或4x2+2=10(m)(2)1根長(zhǎng)繩，3根短繩4+

4、2+2+2=10(m)或2x3+4=10(m)(3)只做5根短繩：102=5（根）或2x5=10(m)只要學(xué)生方案合理，都給予肯定。在現(xiàn)實(shí)生活中，我們經(jīng)常會(huì)遇到這樣的實(shí)際問題，只要同學(xué)們認(rèn)真思考，積極動(dòng)腦，一定會(huì)想出許多好的、可行的辦法。教師：這么多的方案，你認(rèn)為哪種方案較合適？說說你的想法。課堂活動(dòng)1,完成課堂活動(dòng)實(shí)物投影儀出示：“逛公園”。教師：圖上告訴了我們哪些信息？小利家買門票要多少元？5+5+3=13（元）5x2+3=13（元）教師：為什么用乘法計(jì)算？你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題？并說說解決問題的方法。2練習(xí)十一第10題學(xué)生獨(dú)立作業(yè)時(shí)，教師應(yīng)關(guān)注有困難的學(xué)生，幫助他們排除思維障礙，學(xué)會(huì)運(yùn)用分析的方法，樹立能解決好實(shí)際問題的信心。教學(xué)反思：第 3 頁