《2023年二年級上冊數學教案第二單元 第2課時買衣服 北師大版.docx》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2023年二年級上冊數學教案第二單元 第2課時買衣服 北師大版.docx（3頁珍藏版）》請在匯文網上搜索。

1、第2課時買衣服【教學內容】教材P1213,認識大面額人民幣。【教學目標】1.結合購物情境,認識各種大面額人民幣。2.掌握大面額人民幣之間的換算關系,能正確進行換算。3.能解決簡單的購物問題,初步體會人民幣的應用價值,養(yǎng)成愛護人民幣以及勤儉節(jié)約的良好習慣?！窘虒W重點】1.認識各種大面額人民幣,掌握大面額人民幣之間的換算關系,能正確進行換算。2.能解決簡單的購物問題,初步體會人民幣的應用價值?！窘虒W難點】1.掌握大面額人民幣之間的換算關系,能正確進行換算。2.能解決簡單的購物問題?！窘虒W準備】PPT課件,人民幣模型。教學過程教師批注一、創(chuàng)設情境,導入課題師:秋天到了,天氣轉涼,許多小朋友都要買一些

2、新衣服。今天,我們就到服裝商店去看一看。(PPT課件出示教材P12情境圖)瞧,這么多漂亮的衣服,如果你是這家商店的售貨員,怎樣介紹你的商品呢?誰來試一試?用什么才能買到這些漂亮的衣服呢?昨天,我們認識了一些人民幣,用它們來付錢,可以嗎?今天我們就來認識大面額的人民幣。二、自主探究,獲取新知1.認一認。(1)認識大面額的人民幣。(出示不同大面額的人民幣)你認識哪些人民幣?把你認識的人民幣從老師手中拿出來吧!你是怎么知道它是100元、50元、20元、10元的?(這里根據學生所拿的、自己認識的每一張人民幣進行提問)引導學生仔細觀察人民幣的材料、大小、顏色、圖案及文字,使學生能準確、迅速地辨認各種大面

3、額人民幣。(2)根據課堂的實際情況,出示不同面額的人民幣(100元、50元、20元、10元),讓學生進行辨認。(3)人民幣兌換。利用人民幣模型進行兌換,教師示范后,同桌開展活動。2.媽媽買一件短袖,可以怎樣付錢?組織學生小組合作學習:(1)學生獨立借助人民幣樣張擺一擺。(2)小組內用人民幣樣張談論付錢的方式,教師巡視。(3)組織交流匯報怎樣付錢簡便。(付錢的張數越少越好)(4)匯報。3.請你再提出一個數學問題,并嘗試解答。(1)小組內每人提出一個數學問題,互相解答。(2)代表匯報,集體交流。(3)對于有難度的題目,集體分析解答。三、鞏固練習,應用拓展1.完成教材P13“練一練”第1題。學生看圖

4、,理解題意,獨立思考,指名匯報,全班交流。2.完成教材P13“練一練”第2題。引導學生看清每張人民幣的面值,再進行計算。3.完成教材P13“練一練”第3題。同桌之間用樣幣先換一換,然后再將題目完成。4.完成教材P13“練一練”第4題。學生利用學具擺一擺,說一說100元有幾種換法。5.完成教材P13“練一練”第5題。學生自己閱讀周總理的小故事,說說有什么體會?！敖虝壬笨峙率鞘芯傩兆顬槭煜さ囊环N稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學堂，“教書先生”那一行當怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業(yè)。只是更早的“先生”概念并非源于教書，最初出現的“先生”一詞也并非有傳授知識那般的含義。孟子中的“

5、先生何為出此言也？”；論語中的“有酒食，先生饌”；國策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”為父兄或有學問、有德行的長輩。其實國策中本身就有“先生長者，有德之稱”的說法?？梢姟跋壬敝夥钦嬲摹敖處煛敝?，倒是與當今“先生”的稱呼更接近。看來，“先生”之本源含義在于禮貌和尊稱，并非具學問者的專稱。稱“老師”為“先生”的記載，首見于禮記?曲禮，有“從于先生，不越禮而與人言”，其中之“先生”意為“年長、資深之傳授知識者”，與教師、老師之意基本一致。四、全課總結,激勵評價今天,又學會了關于人民幣的哪些知識?死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質教育的開展,死記硬背被作

6、為一種僵化的、阻礙學生能力發(fā)展的教學方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為提高學生的語文素養(yǎng)煞費苦心。其實,只要應用得當,“死記硬背”與提高學生素質并不矛盾。相反,它恰是提高學生語文水平的重要前提和基礎。語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。如果有選擇循序漸進地讓學生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對提高學生的水平會大有裨益?，F在,不少語文教師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結果教師費勁,學生頭疼。分析完之后,學生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的尷尬局面的關鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見”,如果有目的

7、、有計劃地引導學生反復閱讀課文,或細讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學生便可以在讀中自然領悟文章的思想內容和寫作技巧,可以在讀中自然加強語感,增強語言的感受力。久而久之,這種思想內容、寫作技巧和語感就會自然滲透到學生的語言意識之中,就會在寫作中自覺不自覺地加以運用、創(chuàng)造和發(fā)展。【板書設計】【教學反思】成功之處通過本課的教學,基本上達到了預期的教學目標,學生進一步認識了較大面額的人民幣,在解決“買31元的短袖,怎樣付錢”的問題時,學生都能夠積極主動地參與到小組合作學習中來,形成了濃厚的學習氛圍,學生的數學思維也得到了培養(yǎng)。“換錢”對學生來說是一個難點,在練習時,首先同桌之間利用樣幣先換一換,然后完成書中練習。在這個環(huán)節(jié)中,同學們不僅興趣高漲,同時也突破了“換錢”的難點,收到了良好的教學效果?？傊?學生參加各種活動不僅獲取了知識,更鍛煉了應用意識和解決問題的能力。不足之處本節(jié)課聯(lián)系生活購物活動較少,學生體驗少。再教設計由于人民幣的知識在生活中應用廣泛,所以這部分學習要讓學生親身體驗,感受數學與生活的密切聯(lián)系。同時多讓學生用樣幣擺一擺,等值兌換,這樣效果會更好。第 3 頁