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1、賀年片 說課稿一、教材分析本文是北師大版小學(xué)二年級上冊第十五單元“歲月”中第一篇文章，是一首富于幻想的兒童詩，記敘了一個小朋友收到的四張賀年片，表達(dá)了作者對少年兒童的美好祝愿和殷切希望。這首詩語言清新優(yōu)美，適合兒童聯(lián)系朗讀；語言所呈現(xiàn)的畫面形象生動，有利于學(xué)生在讀中展開想象。通過寫大自然送給“我”的四種不同顏色的賀年片，寄托了少年兒童健康快樂成長、勇于探索建設(shè)祖國的美好心愿。二、學(xué)情分析這是本學(xué)期的最后一組課文。經(jīng)過一個學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生的識字、寫字以及閱讀能力都有了大大的提高，具備了一定的自主識字和閱讀能力。二年級學(xué)生的想象力豐富，喜歡畫畫。他們送過或者收到過賀年片，有了一定的感受。對于文中個

2、別含義深刻的句子需要教師引導(dǎo)點撥。三、教學(xué)重、難點（一）教學(xué)重點識字寫字，有感情地朗讀課文，背誦課文（二）教學(xué)難點感悟每張賀年片的祝福，感受它所帶來的真誠祝福四、教學(xué)目標(biāo)（一）知識與技能1.認(rèn)識12個生字，會寫6個字；2.正確、流利、有感情地朗讀課文；3.背誦課文，理解每張賀年片所帶來的真誠祝福（二）過程與方法以讀為主，讀中感悟每張賀年片的內(nèi)涵（三）情感態(tài)度與價值觀感受文中飽含的美好祝愿，并懂得真誠地祝福他人五、教學(xué)方式活動一：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣聯(lián)系新年快到了的實際，并用語言和展示賀年片來創(chuàng)設(shè)情境，引出課題，讓學(xué)生認(rèn)識什么是賀年片，為下一步學(xué)習(xí)做鋪墊。（演示法、講授法）活動二：初讀課文，自主識

3、字新課導(dǎo)入后，我把時間交給學(xué)生，學(xué)生自由朗讀文章，讓學(xué)生在初步閱讀文章時找出生字寶寶，并與同桌交流后跟全班學(xué)生分享。學(xué)生在這一環(huán)節(jié)主要是自主識字、合作識字。（任務(wù)驅(qū)動法、討論法、讀書指導(dǎo)法、自主學(xué)習(xí)法）活動三：分組學(xué)習(xí)，讀好課文我將全班同學(xué)分成四個大組進(jìn)行讀書競賽。學(xué)生以小組為單位朗讀課文，組員之間互評后選出代表參加競賽，教師與學(xué)生共同評價。（討論法、練習(xí)法、任務(wù)驅(qū)動法、自主學(xué)習(xí)法）活動四：動手制作，升華內(nèi)涵這一環(huán)節(jié)，我會啟發(fā)學(xué)生親手制作賀年片向好朋友表達(dá)祝福，讓學(xué)生自己制作精美的賀年片。學(xué)生做完后，請學(xué)生展示賀年片并談?wù)勛陨淼淖Ｔ浮Ｎ視x出一些賀年片貼在黑板上，進(jìn)行簡單的評價。（啟發(fā)教學(xué)法、

4、練習(xí)法、任務(wù)驅(qū)動法）活動五：課后總結(jié)，拓展延伸課堂結(jié)束時，我會讓學(xué)生談?wù)勗谶@節(jié)課的收獲和體會，學(xué)生暢所欲言。同時，告訴學(xué)生精美的賀年片固然能表達(dá)我們的良好祝愿，可是每當(dāng)我們動手做賀年片的時候，舊的一年過去了，新的一年來臨，時間如流水，匆匆不復(fù)返。我們一定要抓住大好的時光，學(xué)得更多的知識，將來描繪祖國這幅更大的賀年片。（任務(wù)驅(qū)動法、講授法）六、板書設(shè)計賀年片森林：綠色-茁壯成長藍(lán)天：白色-飛翔的白鴿大海：藍(lán)色-收獲寶藏太陽：紅色-長大成人七、教學(xué)調(diào)控時間調(diào)控：活動一：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣（6分鐘）活動二：初讀課文，自主識字（10分鐘）活動三：分組學(xué)習(xí)，讀好課文（11分鐘）活動四：動手制作，升華內(nèi)涵

5、（13分鐘）活動五：課后總結(jié)，拓展延伸（5分鐘）內(nèi)容調(diào)控：除教學(xué)內(nèi)容之外，教師在學(xué)生自主學(xué)習(xí)和操作時規(guī)范課堂秩序一般說來，“教師”概念之形成經(jīng)歷了十分漫長的歷史。楊士勛（唐初學(xué)者，四門博士）春秋谷梁傳疏曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也”。這兒的“師資”，其實就是先秦而后歷代對教師的別稱之一。韓非子也有云：“今有不才之子師長教之弗為變”其“師長”當(dāng)然也指教師。這兒的“師資”和“師長”可稱為“教師”概念的雛形，但仍說不上是名副其實的“教師”，因為“教師”必須要有明確的傳授知識的對象和本身明確的職責(zé)。八、教學(xué)評價單靠“死”記還不行,還得“活”用,姑且稱之為“先死后活”吧。讓學(xué)生把一周看到或聽到的

6、新鮮事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實感,篇幅可長可短,并要求運用積累的成語、名言警句等,定期檢查點評,選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即鞏固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫作能力,同時還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、思維能力等等,達(dá)到“一石多鳥”的效果。（一）形成性評價1.課堂中的小組合作學(xué)習(xí)；2.課堂中的參與程度（二）總結(jié)性評價要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準(zhǔn)確，才有條件正確模仿，才能不斷地掌握高一級水平的語言。我在教學(xué)中，注意聽說結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽的能力，課堂上，我特別重視教師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，高低起伏，抑揚有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時，就隨時表揚那些靜聽的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說過的內(nèi)容，抓住教育時機，要求他們專心聽，用心記。平時我還通過各種趣味活動，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的能力，如聽詞對詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語猜謎底，聽智力故事，動腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學(xué)得生動活潑，輕松愉快，既訓(xùn)練了聽的能力，強化了記憶，又發(fā)展了思維，為說打下了基礎(chǔ)。1.課后的練習(xí)；2.有感情地朗讀課文第 3 頁